高中语文 第一单元 三 知之为知之 不知为不知教学实录 新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文第一单元三知之为知之不知为不知教学实录新人教版选修《先秦诸子选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文第一单元三知之为知之不知为不知教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确理解和运用文言文的能力，提高学生阅读古代文献的素养。

2.培养学生的批判性思维，引导学生对经典文本进行深入分析和解读。

3.强化学生的文化自觉和民族自豪感，使学生更好地理解中华传统文化的精髓。教学难点与重点1.教学重点

-理解《知之为知之》的核心思想，即认识自己的无知和知识的重要性。

-掌握文言文中的关键词汇和句式结构，如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

-分析孔子关于学习和求知的态度，理解“学而不思则罔，思而不学则殆”的含义。

2.教学难点

-理解文言文中“知”的多重含义，包括知识、认识、了解等。

-分析孔子关于学习的态度，如何将“知之”与“好之”、“乐之”联系起来，理解其背后的哲学思想。

-将古代哲学思想与现代教育理念相结合，引导学生思考如何在现代社会中保持学习的热情和求知的态度。

-阅读并理解文言文中的比喻和象征手法，如“温故而知新”中的“温故”与“知新”的关系。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解《知之为知之》的核心思想。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达对文本的理解和个人的学习体会。

-案例分析法：选取相关历史事件或文化现象，引导学生运用文本中的观点进行分析。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示文言文原文、作者背景及相关文化知识，增强视觉冲击力。

-网络资源：引导学生查找并分析与课文内容相关的网络资料，拓展学习渠道。

-文言文朗读：通过音频或视频，让学生感受文言文的韵律美，提高语感。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于古代学者勤奋学习的视频片段，引发学生对知识的渴望。

-提出问题：引导学生思考，在古代，学者们是如何对待学习和知识的？

-学生回答：邀请学生分享他们对古代学者学习态度的理解。

-引入新课：结合学生的回答，引出《知之为知之》这一课题。

讲授新课（20分钟）

-文本解读：详细讲解《知之为知之》的文本内容，包括作者背景、文章结构、核心观点等。

-关键词汇：解释文言文中的关键词汇，如“知”、“好”、“乐”等，并举例说明。

-思想分析：分析孔子关于学习的态度，引导学生理解“学而不思则罔，思而不学则殆”的含义。

-互动提问：在讲解过程中，适时提问，检查学生对知识的掌握情况。

巩固练习（10分钟）

-练习题目：布置与课文内容相关的练习题目，如翻译句子、解释词语、概括段落大意等。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题目，互相解答疑问。

-教师巡视：巡视各小组，解答学生的问题，确保每个学生都能参与讨论。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出与课文内容相关的问题，如“你如何理解‘知之者不如好之者’？”

-学生回答：邀请学生回答问题，鼓励其他学生补充或反驳。

-教师总结：对学生的回答进行总结，强调重点和难点。

师生互动环节（5分钟）

-学生展示：邀请学生展示他们在小组讨论中的成果，如翻译、解释等。

-教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足。

-反馈与调整：根据学生的反馈，调整教学策略，确保教学效果。

教学双边互动（5分钟）

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题。

-教师解答：针对学生的问题，进行详细解答，帮助学生克服学习障碍。

-总结与拓展：总结本节课的学习内容，提出拓展性问题，引导学生深入思考。

教学过程流程环节（5分钟）

-回顾总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-课后作业：布置课后作业，如阅读相关文献、撰写心得体会等。

-下节课预告：预告下节课的学习内容，让学生有所期待。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古代学习方式：介绍古代学者如孔子、孟子、庄子等人的学习方法和态度，如孔子的“温故而知新”、孟子的“吾日三省吾身”等。

-文言文学习资料：推荐一些经典的文言文选本，如《古文观止》、《二十四史》等，以及现代的文言文学习工具书。

-历史文化背景：介绍与《知之为知之》相关的历史文化背景，如春秋战国时期的思想文化、孔子的教育思想等。

-现代教育理念：探讨孔子教育思想对现代教育的启示，如终身学习、因材施教等教育理念。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《论语》原著，深入理解孔子的教育思想和人生态度。

-比较研究：引导学生比较不同古代学者的教育观点，如孔子、孟子、荀子等，分析他们的异同。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟古代学者之间的辩论，提高学生的口头表达能力和思辨能力。

-撰写读书笔记：要求学生撰写关于《知之为知之》的读书笔记，记录自己的学习心得和体会。

-举办知识竞赛：组织关于古代文化、哲学知识的竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-社会实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如参观博物馆、古迹，了解古代文化的实际应用。

-研究性学习：指导学生进行专题研究，如“孔子教育思想在现代教育中的应用”，培养学生的研究能力和创新思维。

-交流分享：鼓励学生之间交流学习心得，分享各自的学习方法和经验，共同提高。板书设计①知识点：

-孔子教育思想核心

-学习态度：知之、好之、乐之

-学习方法：学而不思则罔，思而不学则殆

②关键词：

-知

-好

-乐

-学

-思

-罔

-殆

③句子：

-知之者不如好之者，好之者不如乐之者

-学而不思则罔，思而不学则殆

-温故而知新

-敏而好学，不耻下问教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对《知之为知之》的核心思想有较好的理解。

-学生能够准确翻译文言文中的关键词汇，如“知”、“好”、“乐”等。

-学生能够结合自身实际，对孔子的教育思想进行思考和讨论。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够提出有见地的观点，如对“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的深入理解。

-学生能够将文言文中的观点与现代教育理念相结合，提出自己的见解。

-小组讨论氛围活跃，学生之间互相启发，共同进步。

3.随堂测试：

-学生对文言文原文的翻译准确率达到80%以上。

-学生对孔子教育思想的理解和运用正确率达到70%以上。

-学生能够结合实例，说明孔子教育思想对现代教育的启示。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，提出建设性的意见和建议，共同提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动给予肯定，同时指出学生在文言文阅读和翻译方面需要加强。

-针对小组讨论成果：教师对学生的讨论成果给予高度评价，同时指出学生在观点表达和论证方面可以更加深入。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生在文言文基础知识和孔子教育思想理解方面的掌握情况。

-针对学习态度：教师鼓励学生保持学习的热情，对待知识要有求知欲和好奇心。

-针对学习方法：教师建议学生多阅读文言文原著，加强文言文阅读和翻译的练习，提高自己的文言文素养。

-针对课后作业：教师要求学生认真完成课后作业，将所学知识应用到实际生活中，提高自己的综合能力。教学反思与总结哎呀，今天这节课上得还算顺利，但也有些地方让我觉得可以改进。咱们先说说教学反思吧。

首先，我觉得导入环节挺成功的。那个视频片段挺有冲击力的，学生们看到古代学者勤奋学习的样子，一下子就提起兴趣了。不过，我觉得提问环节可以再设计得更有深度一些，让学生不仅仅停留在表面的回答上，而是能更深入地思考。

接着，讲授新课的时候，我发现有些学生对于文言文中的关键词汇理解得还不够透彻。比如“知”、“好”、“乐”这些词，虽然我解释了，但感觉他们还是有点迷糊。可能得在以后的教学中，多找一些实例来帮助他们理解。

再说到小组讨论，这个环节我觉得挺不错的。学生们在讨论中能够提出自己的观点，互相学习，挺有收获的。但是，我发现有些学生比较内向，不太敢发言。下次课我得想想办法，比如设置一些安全的话题，让他们能够更放松地参与讨论。

至于随堂测试，成绩总体还是不错的，但还是有几个学生没完全掌握。这说明我在讲解的时候可能没做到位，或者是对他们的个别辅导不够。我得注意这一点，课后要多关注这些学生的学习情况。

教学总结嘛，我觉得学生们对《知之为知之》这篇文章的理解有了很大的提升，对孔子的教育思想也有了更深的认识。在情感态度上，他们对待学习的态度也更加积极了。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在文言文阅读和翻译方面还是存在困难，这需要我在以后的教学中加强。另外，课堂管理上，我发现有时候学生有点散漫，我得想办法提高他们的课堂纪律。

改进措施和建议嘛，首先，我打算在以后的教学中，多设计一些互动环节，让学生在课堂上更多地参与进来。其次，对于文言文的学习，我会尝试用更直观的方式去讲解，比如通过图片、故事等，帮助学生们更好地理解。最后，我得加强课堂管理，让学生明白课堂纪律的重要性。课后作业1.翻译以下文言文句子，并解释其含义：

-原文：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

-翻译：Theonewhoknowsisnotbetterthantheonewholoves,andtheonewholovesisnotbetterthantheonewhodelightsinit.

-含义：Understandingisnotasgoodasloving,andlovingisnotasgoodastakingdelightinit.

2.分析以下句子，说明其表达的思想：

-原文：学而不思则罔，思而不学则殆。

-分析：Thissentenceexpressestheideathatsimplylearningwithoutthinkingisfutile,andsimplythinkingwithoutlearningisdangerous.

3.写一篇短文，谈谈你对“温故而知新”这句话的理解，并结合自己的学习经历举例说明。

-理解：Theunderstandingofnewknowledgecomesfromreviewingtheold.

-举例：Inmylearningexperience,IoftenfindthatrevisitingtheknowledgeIhavelearnedbeforehelpsmeunderstandnewco