吉林省桦甸市七年级生物下册 第三章 第三节 空气质量与健康教学实录 （新版）新人教版

吉林省桦甸市七年级生物下册第三章第三节空气质量与健康教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析吉林省桦甸市七年级生物下册第三章第三节“空气质量与健康”教学实录（新版）新人教版。本节内容紧扣教材，结合实际生活，旨在让学生了解空气质量与健康的关系，学会如何保护自己和家人的健康。课程内容涉及空气污染物的种类、来源、危害及防治措施，强调环保意识，培养学生的社会责任感。核心素养目标培养学生对生物科学知识的兴趣，提高观察能力和实验操作技能。增强学生的环保意识，使其认识到空气质量对健康的重要性。通过学习，学生能够运用所学知识分析实际问题，形成健康的生活习惯，提升科学素养和社会责任感。学情分析七年级学生正处于青春期，对自然界和科学现象充满好奇。在知识层面，他们对生物学的基础概念有一定了解，但具体到空气质量与健康的关系，认知相对薄弱。在能力方面，学生的观察、分析和归纳能力有待提高，实验操作技能也需要通过实践得到锻炼。素质上，部分学生可能存在环保意识不强，生活习惯不良的问题，这些问题可能会影响他们对空气质量与健康重要性的认识。在行为习惯上，学生的课堂参与度不一，部分学生可能对生物课的学习兴趣不高，需要教师通过多样化的教学方法激发学习热情。这些学情特点要求教师在教学中注重理论与实践结合，采用互动式教学，引导学生积极参与，以提高他们对空气质量与健康知识的学习效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解空气质量与健康的基础知识，激发学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同职业的人，探讨空气污染对健康的影响。

3.组织空气质量监测实验，让学生亲自动手，体验科学探究过程。

4.利用多媒体展示空气质量数据，增强直观感受。

5.通过案例分析，引导学生分析空气质量问题的成因和解决措施。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第三章第三节的内容——“空气质量与健康”。在开始之前，请大家思考一个问题：你们知道空气质量对我们的生活有什么影响吗？请同学们自由发言。

（学生）空气质量好，我们可以呼吸到新鲜空气，对身体有益；空气质量差，容易引发呼吸道疾病。

（教师）非常好，同学们的回答非常准确。今天我们就来深入探讨空气质量与健康之间的关系。

二、新课讲授

1.空气污染物的种类

（教师）首先，我们来了解一下空气污染物的种类。根据教材内容，空气污染物主要包括以下几类：有害气体、烟尘、颗粒物等。

（学生）有害气体有哪些呢？

（教师）有害气体包括二氧化硫、氮氧化物、臭氧等。接下来，我们通过课件展示这些有害气体的具体形态和来源。

2.空气污染物的来源

（教师）了解了空气污染物的种类后，我们再来探讨它们的来源。空气污染物的来源主要有以下几个方面：工业排放、交通尾气、生活污染等。

（学生）那我们该如何减少空气污染物的排放呢？

（教师）减少空气污染物的排放需要从多个方面入手，如提高工业生产技术、推广清洁能源、加强交通管理、改善生活习惯等。

3.空气污染对健康的危害

（教师）接下来，我们来了解空气污染对健康的危害。空气污染会对人体呼吸系统、心血管系统、免疫系统等造成损害，引发各种疾病。

（学生）那我们应该如何保护自己呢？

（教师）为了保护自己，我们可以采取以下措施：佩戴口罩、保持室内通风、加强体育锻炼、注意饮食卫生等。

4.空气质量与健康的关系

（教师）最后，我们来探讨空气质量与健康的关系。空气质量好，有利于身体健康；空气质量差，容易引发疾病。

（学生）那我们如何判断空气质量的好坏呢？

（教师）我们可以通过查看空气质量指数（AQI）来判断。当AQI在0-50时，表示空气质量优；当AQI在51-100时，表示空气质量良；当AQI在101-200时，表示空气质量轻度污染；当AQI在201-300时，表示空气质量中度污染；当AQI在301-500时，表示空气质量重度污染。

三、课堂互动

1.角色扮演

（教师）为了让大家更直观地了解空气质量与健康的关系，我们进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，分别扮演医生、患者、环保志愿者等角色，讨论如何应对空气污染问题。

（学生）分组讨论中...

2.实验演示

（教师）接下来，我们进行一个空气质量监测实验。请同学们按照实验步骤，观察实验现象，分析实验结果。

（学生）进行实验操作，观察实验现象...

3.小组讨论

（教师）实验结束后，请各小组分享实验结果，并讨论如何改善空气质量。

（学生）小组讨论中...

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了“空气质量与健康”这一内容，了解了空气污染物的种类、来源、危害以及如何保护自己。希望大家在日常生活中，关注空气质量，养成良好的生活习惯，共同保护我们的环境。

（学生）谢谢老师！我们明白了。

五、课后作业

1.请同学们查阅资料，了解我国空气质量状况。

2.结合所学知识，写一篇关于空气质量与健康的短文。

（学生）认真完成作业...学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够准确列举出常见的空气污染物，如二氧化硫、氮氧化物、臭氧等，并了解其来源和危害。

（2）学生能够理解空气质量指数（AQI）的含义，并能根据AQI判断空气质量的好坏。

（3）学生能够描述空气污染对健康的影响，包括呼吸系统、心血管系统、免疫系统等方面的损害。

2.能力提升：

（1）学生的观察和分析能力得到提高，通过实验演示和角色扮演，学生能够观察实验现象，分析问题，并提出解决方案。

（2）学生的实验操作技能得到锻炼，通过空气质量监测实验，学生能够熟练操作实验仪器，记录实验数据。

（3）学生的团队合作能力得到增强，在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极发言，互相配合，共同完成任务。

3.素质培养：

（1）学生的环保意识得到增强，通过学习空气质量与健康的关系，学生认识到保护环境的重要性，自觉践行环保行为。

（2）学生的社会责任感得到提升，学生能够关注社会问题，积极参与环境保护活动，为改善空气质量贡献力量。

（3）学生的科学素养得到提高，通过学习空气质量与健康知识，学生掌握了科学探究的方法，培养了科学精神。

4.行为习惯改善：

（1）学生在日常生活中更加注重空气质量，如佩戴口罩、保持室内通风等，以降低空气污染对健康的危害。

（2）学生养成良好的生活习惯，如加强体育锻炼、注意饮食卫生等，提高自身免疫力，增强抗病能力。

（3）学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯，如主动查阅资料、认真完成作业等，为今后的学习和生活打下坚实基础。课后作业1.实践作业：

-题目：调查你所在社区或学校的空气质量情况。

-要求：学生需要观察并记录周围环境的空气质量，包括气味、天空颜色、是否有烟尘等，并尝试查找当地空气质量的官方数据或新闻报道，对比分析所观察到的现象与官方数据是否相符。

-目的：通过实际观察，增强学生对空气质量的认识，并培养学生收集和比较信息的能力。

2.写作作业：

-题目：撰写一篇关于如何改善室内空气质量的短文。

-要求：学生需要结合所学知识，提出至少三个改善室内空气质量的方法，并简要说明理由。

-目的：通过写作，锻炼学生的表达能力，同时加深对室内空气质量改善措施的理解。

3.小组讨论作业：

-题目：讨论空气污染对儿童健康的影响。

-要求：学生以小组形式，讨论空气污染可能对儿童健康造成的影响，并探讨相应的防护措施。

-目的：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

4.设计作业：

-题目：设计一个简单的空气质量监测器。

-要求：学生需要设计一个简易的空气质量监测器，并解释其工作原理。

-目的：通过设计作业，激发学生的创新思维和动手能力。

5.应用作业：

-题目：分析一次空气污染事件，并评估其对社区的影响。

-要求：学生需要选择一次真实的空气污染事件，分析其成因、影响及应对措施，并评估该事件对社区健康和环境的长期影响。

-目的：通过应用作业，提高学生的实际分析能力和对环境保护问题的关注。

答案示例：

1.实践作业：

-学生A观察到社区附近工厂排放的废气，空气质量较差，与官方数据显示的空气质量中等相符。

2.写作作业：

-方法一：保持室内空气流通，定期开窗通风。

-方法二：使用空气净化器或加湿器改善空气质量。

-方法三：避免在室内吸烟或使用有害化学物质。

3.小组讨论作业：

-学生B提到，空气污染可能导致儿童呼吸系统疾病，建议学校加强空气质量监测，并限制学生在污染天气下户外活动。

4.设计作业：

-学生C设计了一个简易空气质量监测器，利用湿度计和温度计来检测室内空气质量，并解释了其通过测量湿度变化来判断空气中颗粒物含量的原理。

5.应用作业：

-学生D分析了某次雾霾事件，指出工厂排放是主要原因，建议加强工业排放监管，并增加公共交通使用，以减少汽车尾气排放。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解空气质量与健康的关系时，我尝试引入实际案例，如雾霾事件、工厂排放等，让学生通过分析案例来理解理论知识，这种案例教学法能够让学生更加直观地感受到空气污染的危害，提高了他们的学习兴趣。

2.实验教学：为了让学生亲身体验空气质量监测的过程，我设计了简单的空气质量监测实验，让学生动手操作，这样的实践教学不仅增强了学生的动手能力，也让他们对空气质量有了更深刻的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论和实验活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对空气质量与健康的关系不够重视，或者是对实验操作不感兴趣。

2.教学方式单一：虽然我采用了案例和实验相结合的教学方法，但在实际操作中，我发现教学方式还是相对单一，没有充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，激发他们的学习热情。

2.丰富教学方式：我将尝试引入更多元化的教学手段，如多媒体教学、网络资源等，以丰富教学内容，提高教学效果。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习效果，我将结合形成性评价和总结性评价，通过观察、提问、作业、实验报告等多种方式，对学生进行综合评价。

4.加强实践环节：我将继续加强实践教学，让学生在实际操作中学习，通过实地考察、社区调查等方式，让学生将所学知识应用于实际生活中。

5.注重环保教育：在教学中，我将更加注重环保教育，通过讲解环保知识、组织环保活动等方式，培养学生的环保意识和责任感。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对空气质量与健康知识的掌握程度。例如，我会问学生：“空气污染有哪些主要来源？”或者“长期暴露在空气质量较差的环境中会对人体造成哪些危害？”通过这些问题，我可以了解学生对知识的理解和应用能力。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情、肢体语言等，以此来评估他们对课堂内容的兴趣和投入程度。

-测试：为了更准确地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验，如选择题、填空题、简答题等，这些测试可以帮助我了解学生对知识点的记忆和理解情况。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。我会关注作业中的错误，并指出正确的答案和解题思路。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，不仅指出错误，还会鼓励学生提出自己的观点和思考，这样可以激发学生的思考能力。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要帮助的学生，我会提供个性化的辅导建议。

3.形成性评价：

-小组讨论：在小组讨论环节，我会观察每个学生的参与情况，记录他们的发言内容和贡献度，这可以作为形成性评价的一部分。

-实验报告：对于实验活动，我会要求学生撰写实验报告，通过报告的内容来评估学生的实验操作能力和数据分析能力。

-角色扮演：在角色扮演活动中，我会评估学生的表现，包括他们的角色理解、沟通能力和解决问题的能力。

4.总结性评价：

-期末考试：在学期结束时，我会通过期末考试来对学生进行全面的知识和能力评估。

-项目评估：对于一些综合性的项目作业，我会根据学生的整体表现来给出评价，包括他们的团队协作、创新能力、问题解决能力等。板书设计①空气污染物的种类

-有害气体：二氧化硫、氮氧化物、臭氧等

-烟尘：PM2.5、PM10等

-颗粒物：悬浮颗粒物、粉尘等

②空气污染物的来源

-工业排放：工厂废气、化工生产等

-交通尾气：汽车尾气、船舶排放等

-生活污染：家庭燃料、垃圾处理等

③空气污染对健康的