二年级语文上册 课文7 24 风娃娃教学实录 新人教版

二年级语文上册课文724风娃娃教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：新人教版二年级语文上册课文724风娃娃

内容：本节课以《风娃娃》这篇课文为主要教学内容。通过学习这篇课文，学生将了解风娃娃的故事情节，学习到“风娃娃”这个词汇，并体会其中蕴含的寓意。同时，学生将学习到如何运用拟人化的手法描述事物，提高语言表达能力。核心素养目标1.提升语言运用能力：通过阅读《风娃娃》，学习运用拟人化手法描述事物。

2.培养想象力：鼓励学生发挥想象力，续编风娃娃的故事。

3.增强审美感知：欣赏故事中的美好情境，提升文学审美能力。

4.培养道德品质：体会故事中的道德寓意，学习助人为乐的精神。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：正确朗读课文，理解故事内容。例如，指导学生朗读“风娃娃吹起了大风，把船帆吹得鼓鼓的，把帆船送出了海港”等句子，确保学生能够准确把握故事情节。

-重点二：学习生字词。例如，引导学生掌握“吹、鼓、帆、船”等生字词的正确书写和读音，并能在实际语境中运用。

-重点三：理解故事寓意。通过讨论，让学生明白风娃娃助人为乐、无私奉献的精神。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：拟人化手法的运用。例如，帮助学生理解“风娃娃笑了起来”等句子中拟人化手法的运用，提高学生的语言表达能力。

-难点二：故事情节的续编。引导学生发挥想象力，续编风娃娃的故事，锻炼学生的创造性思维。

-难点三：道德品质的培养。帮助学生理解故事中的道德寓意，如助人为乐、无私奉献等，使其在现实生活中能够践行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《风娃娃》课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘风娃娃和帆船的图片，以及与故事情节相关的简笔画，以辅助学生理解故事情境。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示故事情节和生字词，营造良好的学习氛围。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于风的视频，让学生观察风的形态和作用。

-提出问题：引导学生思考风在日常生活中的作用，激发学生对风娃娃故事的兴趣。

-用时：5分钟

讲授新课（20分钟）

-阅读课文：教师带领学生朗读《风娃娃》课文，注意停顿和语气，让学生初步了解故事内容。

-学习生字词：讲解生字词“吹、鼓、帆、船”等，指导学生正确书写和读音。

-理解故事情节：通过提问，帮助学生理解故事情节，如风娃娃吹起大风，把船帆吹得鼓鼓的，把帆船送出了海港等。

-学习拟人化手法：讲解拟人化手法的运用，如风娃娃笑了起来，让学生体会作者的表达方式。

-用时：20分钟

巩固练习（15分钟）

-练习朗读：让学生分组朗读课文，注意语调和停顿，提高学生的朗读能力。

-练习写字：让学生在田字格中书写生字词，教师巡视指导。

-续编故事：引导学生发挥想象力，续编风娃娃的故事，锻炼学生的创造性思维。

-用时：15分钟

课堂提问（5分钟）

-提问：让学生谈谈对风娃娃助人为乐、无私奉献精神的理解。

-用时：5分钟

师生互动环节（5分钟）

-讨论故事寓意：教师引导学生讨论故事中的道德寓意，如助人为乐、无私奉献等。

-分享感受：请学生分享阅读故事后的感受，鼓励学生表达自己的观点。

-用时：5分钟

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调风娃娃助人为乐的精神。

-拓展：布置课后作业，让学生观察生活中的风，记录风的作用，并尝试用拟人化的方式描述风。

-用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.生字词：

-吹：表示风的作用，如“风娃娃吹起了大风”。

-鼓：表示帆船被风吹得膨胀起来，如“把船帆吹得鼓鼓的”。

-帆：帆船上的布，用于利用风力推动船前进，如“帆船”。

-船：用于载人或载物在水上行驶的交通工具，如“帆船”。

2.课文内容理解：

-风娃娃吹风帮助帆船出海。

-风娃娃笑了起来，表示高兴和满意。

-风娃娃愿意帮助别人，表现出助人为乐的精神。

3.拟人化手法：

-将风娃娃拟人化，赋予其人的情感和动作，如笑了起来。

-通过拟人化手法，使故事更加生动有趣，易于学生理解。

4.故事寓意：

-助人为乐：风娃娃愿意帮助帆船出海，体现了助人为乐的精神。

-无私奉献：风娃娃不图回报地帮助别人，展现了无私奉献的品质。

5.语言表达：

-运用拟人化手法，使语言更加生动形象。

-通过对风娃娃的描述，传递了积极向上的情感。

6.朗读技巧：

-注意停顿和语气，如“风娃娃吹起了大风”中的停顿。

-语气要符合故事情节，如“风娃娃笑了起来”要读得开心。

7.文学素养：

-通过学习《风娃娃》，提高学生的文学素养，感受文学作品的魅力。

-培养学生对美好事物的欣赏能力，如风娃娃助人为乐的精神。

8.道德教育：

-学习风娃娃助人为乐、无私奉献的精神，培养学生的道德品质。

-引导学生在日常生活中践行助人为乐、无私奉献的品质。

9.创造性思维：

-通过续编故事，培养学生的创造性思维，提高学生的想象力。

-鼓励学生在日常生活中发挥想象力，解决问题。

10.综合运用：

-在学习过程中，将所学知识综合运用，如运用生字词、理解故事情节、体会故事寓意等。

-通过综合运用所学知识，提高学生的语文素养。典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，用“吹”字组词，并造句。

答案：吹风、吹动、吹拂。例如：风娃娃吹起了大风，把树叶吹得沙沙作响。

2.例题：课文中的“帆船”是指什么？

答案：帆船是一种利用风力推动的船只。

3.例题：在故事中，风娃娃做了哪些好事？

答案：风娃娃吹起大风，帮助帆船出海。

4.例题：请用自己的话描述一下风娃娃笑起来的样子。

答案：风娃娃笑了起来，眼睛弯成一条线，嘴角上扬，露出了洁白的牙齿。

5.例题：课文中的风娃娃具有哪些品质？

答案：风娃娃具有助人为乐、无私奉献的品质。

补充说明：

1.对于“吹”字组词的练习，可以帮助学生掌握多音字的不同用法，同时提高学生的词汇量和语言表达能力。

2.“帆船”的理解，不仅是对课文内容的记忆，也是对日常生活中的事物认知的拓展。

3.描述风娃娃笑起来的样子，可以锻炼学生的观察能力和语言组织能力。

4.通过回答风娃娃做了哪些好事，学生可以理解助人为乐的重要性，并学会在生活中体现这一品质。

5.分析风娃娃的品质，有助于学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

6.例题：如果你是风娃娃，你会如何帮助需要帮助的人？

答案：如果我是风娃娃，我会吹起温暖的风，帮助人们度过寒冷的冬天。

7.例题：在故事中，为什么风娃娃一开始没有帮助帆船？

答案：因为风娃娃一开始不知道帆船需要帮助，所以没有主动去帮助。

8.例题：请用自己的话概括《风娃娃》这个故事的主要内容。

答案：《风娃娃》这个故事讲述了一个风娃娃帮助帆船出海，体现了助人为乐的精神。

9.例题：如果你在现实生活中遇到了需要帮助的人，你会怎么做？

答案：如果我遇到需要帮助的人，我会尽自己所能去帮助他们，因为助人为乐是一种美好的品质。

10.例题：通过学习《风娃娃》，你有什么收获？

答案：通过学习《风娃娃》，我明白了助人为乐、无私奉献的重要性，以后我会更加关注身边的人，尽自己所能去帮助他们。教学反思与总结今天上了《风娃娃》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。通过播放风的视频，学生们很快就进入了学习状态，对风娃娃的故事产生了浓厚的兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们积极参与到课堂讨论中来。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对生字词的掌握情况较好，但在理解故事情节和寓意方面还有一定的困难。为了解决这个问题，我采用了多种教学方法，如分组讨论、角色扮演等，让学生们在互动中加深理解。同时，我也注意到了一些学生在朗读时语气不够生动，我及时给予了指导和鼓励。

巩固练习环节，学生们在朗读和写字方面都有所提高，但在续编故事时，有些学生的想象力还不够丰富。我意识到，在今后的教学中，需要更多地引导学生发挥想象力，鼓励他们大胆表达自己的想法。

课堂提问环节，学生们对风娃娃助人为乐、无私奉献的精神有了更深的理解。这让我感到欣慰，因为这是我们这节课想要传达的核心价值观。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于拟人化手法的理解还不够深入，他们在续编故事时，很难将风娃娃拟人化。针对这个问题，我计划在今后的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解拟人化手法。

此外，我还发现，部分学生在回答问题时，表达不够清晰。为了提高他们的语言表达能力，我打算在课后布置一些口语练习的作业，让他们在家里也能得到锻炼。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，要多设计一些能够激发学生想象力的活动，如续