第二单元 工业生产劳动：06 刮鳞器 教学设计-五年级上册小学劳动同步备课资源包（苏科版）

第二单元工业生产劳动：06刮鳞器教学设计-五年级上册小学劳动同步备课资源包（苏科版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：刮鳞器

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生动手实践能力，通过制作刮鳞器，让学生体验劳动的乐趣，培养对传统工艺的兴趣。提升学生的创新意识，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。同时，增强学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成刮鳞器的制作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的手工制作和工具使用，对材料的特性、制作工具有一定的了解。此外，他们对水产品的处理也有初步的认识，能够识别不同种类的水产品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作类的活动兴趣较高。他们的动手能力逐渐增强，能够跟随指导完成简单的手工制作。学习风格上，部分学生倾向于独立操作，而另一部分学生则更愿意与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作刮鳞器的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对工具使用的不熟悉，可能导致操作不当；二是材料选择不当，影响刮鳞器的使用效果；三是小组合作中可能出现沟通不畅，影响工作效率。此外，部分学生可能在创新设计上遇到瓶颈，难以提出独特的设计方案。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，讲解刮鳞器的制作原理和步骤，帮助学生建立初步认知。

2.讨论法：引导学生就材料选择、工具使用等问题进行小组讨论，培养合作学习能力和解决问题的能力。

3.实验法：通过实际操作，让学生亲身体验刮鳞器的制作过程，加深对知识的理解和掌握。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示刮鳞器的图片和制作过程，直观展示制作步骤，激发学生兴趣。

2.视频教学：播放刮鳞器制作过程的视频，让学生更直观地了解每一步的操作要领。

3.实物演示：教师现场演示刮鳞器的制作过程，让学生跟随操作，提高动手能力。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段渔民捕捞和加工水产品的视频，引导学生观察并思考：“渔民在处理水产品时，会遇到哪些问题？有什么工具可以帮助他们更高效地工作？”

2.提出问题：引导学生讨论：“如果我们设计一个工具来帮助渔民刮去鱼鳞，应该考虑哪些因素？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，教师进行总结和引导。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解刮鳞器的制作原理：介绍刮鳞器的结构、工作原理和制作步骤。

2.展示实物和图片：展示刮鳞器的实物和制作过程中的图片，帮助学生理解。

3.互动提问：针对制作原理和步骤进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组设计一个刮鳞器模型，并讨论如何实现其功能。

2.交流分享：每组派代表分享他们的设计，其他组进行评价和讨论。

3.教师点评：对学生的设计进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

四、师生互动环节（用时15分钟）

1.实物操作演示：教师现场演示刮鳞器的制作过程，边操作边讲解。

2.学生跟随操作：学生跟随教师的操作步骤，尝试制作刮鳞器。

3.互动提问：在操作过程中，教师提问学生，检查他们对操作步骤的理解和掌握。

4.小组合作：学生分组合作，共同完成刮鳞器的制作。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：询问学生在制作过程中遇到的问题和困难。

2.学生回答：学生分享他们在制作过程中遇到的问题和解决方法。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调制作过程中需要注意的要点。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调刮鳞器制作的重要性和实用性。

2.拓展：引导学生思考：“除了刮鳞器，还可以设计哪些工具来帮助渔民提高工作效率？”

3.学生讨论：学生分组讨论，提出自己的设计想法。

教学时长总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握刮鳞器的制作原理、结构和制作步骤。他们了解了不同材料的特点以及如何选择合适的工具，这对于他们今后学习其他手工制作和工具使用具有基础性的指导意义。

2.技能提升：

学生在制作刮鳞器的过程中，动手操作能力得到了显著提升。他们学会了如何使用各种工具，如剪刀、砂纸等，以及如何处理和连接不同材料。这些技能对于学生未来的学习和生活都具有实用性。

3.创新意识：

学生在小组讨论和设计过程中，展现了良好的创新意识。他们能够提出独特的设计方案，并尝试解决制作过程中遇到的问题。这种创新能力的培养对于培养学生的创造力至关重要。

4.合作能力：

通过小组合作完成刮鳞器的制作，学生的合作能力得到了锻炼。他们在讨论、分工和协作中学会了如何与他人沟通、协调和解决问题，这对于他们未来的团队工作和社交能力有着积极的影响。

5.实践能力：

学生通过实际操作，将理论知识转化为实践技能。他们不仅学会了如何制作刮鳞器，还学会了如何将所学知识应用于实际生活中，提高了实践能力。

6.安全意识：

在制作过程中，学生学会了如何正确使用工具，如何保护自己和他人的安全。这种安全意识的培养对于学生的人身安全至关重要。

7.环保意识：

学生在材料选择和制作过程中，考虑到了环保因素。他们学会了如何选择可回收材料，如何在制作过程中减少浪费，这对于培养学生的环保意识具有积极作用。

8.评价与反思：

学生在完成刮鳞器的制作后，能够对自己的作品进行评价和反思。他们能够识别自己的优点和不足，并思考如何改进。这种自我评价和反思能力的培养对于学生的终身学习具有重要意义。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，孩子们也表现得挺活跃。咱们一起来回顾一下这节课吧。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。讲授法帮助孩子们建立了对刮鳞器的基本认识，讨论法让他们在交流中学会了合作，实验法则让他们亲自动手，体验到了劳动的乐趣。我觉得这样的教学方法挺有效的，孩子们参与度很高，课堂气氛也比较活跃。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲授新知识的时候，我发现有些孩子不太能跟上我的节奏，可能是因为他们对相关背景知识了解不够。所以，我打算在今后的教学中，提前准备一些相关的背景资料，让孩子们在课前预习，这样他们就能更好地理解新知识了。

再说说课堂管理，我发现今天的小组合作挺不错的，但是也有个别小组在讨论时有些散漫，没有很好地集中精力。这可能是因为我没有及时地引导和监督。所以，我需要在今后的教学中，更加注重小组合作的管理，确保每个孩子都能参与到讨论中来。

至于教学效果，我觉得还是挺满意的。孩子们不仅学会了刮鳞器的制作，还提高了动手能力和创新能力。在评价学生的作品时，我发现他们能够从实用性和美观性两个方面进行思考，这说明他们在设计思维上有了很大的进步。

当然，也有一些不足之处。比如，个别学生在操作过程中有些急躁，没有耐心。这说明我需要更加注重培养学生的耐心和细心。另外，有些学生的作品在功能上还有待完善，这可能是因为他们在设计时没有充分考虑使用场景。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生从实际需求出发，进行设计。

1.在课前准备阶段，要充分了解学生的知识水平和兴趣爱好，设计出更符合他们实际的教学内容。

2.在课堂教学中，要注重培养学生的动手能力和创新思维，鼓励他们大胆尝试，勇于实践。

3.加强课堂管理，确保每个学生都能参与到教学活动中来，提高课堂参与度。

4.及时反馈教学效果，针对学生的不足进行个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够成为一名更优秀的教师，为孩子们的成长贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对于刮鳞器的制作过程表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，跟随教师的指导进行操作。在操作过程中，学生们展现了良好的动手能力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中，能够围绕刮鳞器的制作进行深入的交流，提出了多种设计方案。在展示环节，各小组能够清晰地表达自己的设计思路，并得到了其他同学的认可。特别是那些能够结合实际使用场景进行设计的作品，得到了较高的评价。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我评估了学生对刮鳞器制作原理和步骤的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对于刮鳞器的结构和功能有了清晰的认识。但也有一部分学生在回答问题时显得有些吃力，这表明他们在理论知识的学习上还需要加强。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己的作品，指出自己的优点和不足。在互评环节，学生们能够提出建设性的意见，这有助于他们相互学习和提高。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我给予了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和动手操作的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在制作过程中遇到困难的学生，我提供了个别指导，并鼓励他们不要气馁，继续尝试。

-对于在自评