Unit 5 Dinner's ready Period 2 Wu Binbin's dinner（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPeriod2WuBinbin'sdinner（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课设计思路围绕人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinner'sreadyPeriod2WuBinbin'sdinner展开，通过情境创设和角色扮演，引导学生运用所学词汇和句型进行交际，提高学生的口语表达能力。同时，注重培养学生的阅读理解能力和文化意识，让学生在真实语境中感受英语学习的乐趣。核心素养目标1.培养学生运用英语进行真实交流的能力。

2.提升学生的阅读理解和信息提取能力。

3.增强学生的文化意识，了解西方饮食文化。

4.培养学生的跨文化交际意识和合作学习精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常对话。他们已经学习了食物、家庭成员等与饮食相关的词汇，并掌握了一些常用的英语表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，愿意尝试新的语言表达方式。他们具备一定的自主学习能力，能够通过听、说、读、写等方式进行学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和活动来学习，有的学生则更喜欢通过阅读和写作来提升英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音和语调方面可能存在困难，需要教师在课堂上给予更多的指导和纠正。此外，学生在理解长句和复杂句型时可能遇到挑战，需要教师通过分解句子、提供实例等方式帮助学生理解。同时，学生在运用英语进行实际交际时可能缺乏信心，需要教师创造更多的实践机会，增强他们的自信心。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinner'sready教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、家庭成员图片等，用于展示和教学。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演活动；在黑板上绘制食物和家庭成员的简笔画，营造学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit5Dinner'sready的相关PPT，要求学生预习食物词汇和家庭成员的表达。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的食物是什么？”和“你的家庭成员有哪些？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和参与讨论的情况，监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考如何用英语介绍自己的食物偏好和家庭成员。

-提交预习成果：学生制作简单的介绍卡片，准备课堂展示。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立预习。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于家庭晚餐的视频，引出话题。

-讲解知识点：讲解食物名称、家庭成员称呼及餐桌礼仪等知识点。

-组织课堂活动：设计“家庭晚餐”角色扮演，让学生练习实际对话。

-解答疑问：针对学生的提问，及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解新知识。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中练习英语表达。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重难点词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演练习实际运用。

-合作学习法：分组讨论，培养团队合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用英语写一篇关于家庭晚餐的短文。

-提供拓展资源：推荐相关英语饮食文化书籍和视频。

-反馈作业情况：批改作业，给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成短文写作。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成写作和拓展学习。

-反思总结法：学生自我评估学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFavoriteMeal》：这是一篇关于学生最喜欢的餐点的阅读文章，文章中包含了丰富的食物词汇和描述，适合学生阅读并练习英语阅读理解能力。

-《ADayintheLifeofaChineseFamily》：通过这篇文章，学生可以了解到中国家庭的日常生活，包括用餐习惯和家庭成员间的交流方式，有助于学生了解中西方饮食文化的差异。

-《HealthyEatingHabits》：介绍健康饮食的重要性，以及如何制定合理的饮食计划，让学生在学习英语的同时，关注健康饮食。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集不同国家或地区的传统食物图片和介绍，制作成PPT或小册子，在班级内进行分享，增加学生的跨文化理解。

-引导学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，练习实际运用英语进行交流。

-建议学生查阅相关资料，了解中国不同地区的特色菜肴，并尝试制作一道菜肴，与家人分享。

-组织学生参与英语角活动，与外教或英语母语者进行交流，提高学生的口语表达能力。

3.知识点拓展：

-食物词汇：除了课本中的食物词汇外，还可以学习更多与饮食相关的词汇，如“ingredient”、“diet”、“recipe”等。

-家庭成员称呼：介绍不同国家和地区的家庭成员称呼差异，如英美人称呼家庭成员时常用的昵称和尊称。

-餐桌礼仪：了解中西方餐桌礼仪的差异，如餐具的使用、座位的安排等。

-饮食文化：探讨不同国家和地区的饮食文化，如日本的寿司、意大利的比萨、墨西哥的玉米饼等。

4.实用性练习：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭晚餐的短文，描述食物的种类、烹饪方法和用餐时的场景。

-组织学生进行“烹饪大比拼”活动，让学生在家尝试制作一道菜肴，并用英语介绍自己的作品。

-鼓励学生参加英语演讲比赛，以“HealthyEating”为主题，分享自己的观点和建议。

5.项目式学习：

-设计一个关于“HealthyEating”的项目，让学生通过调查、访谈、制作海报等方式，了解健康饮食的重要性，并制定自己的健康饮食计划。

-组织学生进行“国际美食节”活动，邀请不同国家的同学分享自己的特色菜肴，增进学生对各国饮食文化的了解。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的一个重要方面。教师将观察学生在课堂活动中的参与度、积极性、合作精神和英语口语表达能力。具体评价内容包括：

-学生是否能积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

-学生是否能正确、流利地运用所学词汇和句型进行交流。

-学生在课堂上的专注力和倾听能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，旨在培养学生的合作能力和交流技巧。评价内容包括：

-小组成员之间的沟通和合作情况。

-学生是否能在讨论中提出有价值的问题和观点。

-学生是否能够用英语清晰、准确地表达自己的意见。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课学习内容的掌握程度，教师将进行随堂测试。测试形式包括：

-选择题：测试学生对词汇和句型的掌握情况。

-简答题：测试学生对文章内容的理解和分析能力。

-完形填空：测试学生对语法和语用知识的运用。

4.课后作业：

课后作业的完成情况将作为评价学生掌握知识的重要依据。评价内容包括：

-学生是否按时完成作业。

-学生作业的质量，包括语法正确性、表达流畅度和内容的完整性。

-学生在作业中表现出的自主学习能力和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业进行综合评价，并给出具体的反馈意见。反馈内容将包括：

-对学生课堂表现的肯定，如积极参与、表现突出等。

-对学生存在的问题进行分析，并提出改进建议，如发音不准确、词汇运用不灵活等。

-对学生在小组讨论中的表现给予评价，强调合作和交流的重要性。

-对学生的作业完成情况进行评价，鼓励学生继续努力，并提出针对性的指导。

-对学生的长期学习情况进行跟踪，关注学生的进步和成长。课后作业1.写作练习

请用英语写一段关于你最喜欢的晚餐的描述，包括你吃的食物、与谁一起吃以及用餐时的感受。要求使用本节课学习的食物词汇和家庭成员称呼。

示例：

Myfavoritedinnerisabigfamilygathering.Weusuallyhaveafeastwithmyparents,siblings,andgrandparents.Weenjoyavarietyofdisheslikenoodles,rice,andvegetables.Mymotherpreparesadeliciousfishdishthateveryoneloves.Wesitaroundthetable,chattingandlaughingwhileweeat.It'sawonderfultimeforustospendtogether.

2.角色扮演练习

选择一个你熟悉的故事或情境，设计一个对话，角色包括你、你的家庭成员和一位客人。在对话中使用本节课学习的食物词汇和餐桌礼仪。

示例：

A:Hi,welcometoourhome!Haveaseat.

B:Thankyou.It'snicetomeetyou.

A:Doyouwanttotrysomeofourhomemadecookies?

B:Sure,theylookdelicious.

A:Hereyougo.Thesearechocolatechipcookies.Mymommakesthemfromscratch.

B:Theyareamazing!Yourmotherisagreatbaker.

A:Thankyou.Wouldyoulikesometeaorcoffee?

3.词汇填空

根据本节课学习的食物词汇，完成以下句子。

Example:Iliketoeat_______forbreakfast.

Answers:pancakes,cereal,toast,eggs,yogurt

4.句型转换

将以下句子从简单句转换为复合句或复杂句。

Example:Mymotherisagreatcook.

Simplifiedsentence:Mymotherisgreat.

Complexsentence:Mymotherisgreatbecausesheisagreatcook.

5.阅读理解

阅读以下短文，然后回答问题。

Example:

Therearethreetypesofmeals:breakfast,lunch,anddinner.Breakfastisusuallylightandincludesitemslikebread,toast,orcereal.Lunchisabiggermealandoftenincludesamaindish,asidedish,andadrink.Dinneristhemainmealofthedayandcanbeavarietyofdifferentdishes.

Questions:

1.Whatisthemaindifferencebetweenbreakfastandlunch?

2.Whatisusuallyincludedinalunchmeal?

3.Whatcandi