20地球的形状 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册冀人版

20地球的形状教学设计-2024-2025学年科学四年级上册冀人版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20地球的形状教学设计-2024-2025学年科学四年级上册冀人版教学内容本章节为冀教版科学四年级上册第二单元“地球家园”中的第一课“20地球的形状”。内容包括地球的形状特点、地球的半径、地球的极地与赤道等基本知识。通过本节课的学习，学生能够了解地球的真实形状，培养空间想象能力和科学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、空间想象能力和地理信息系统意识。学生将通过观察、比较和实验等活动，提升对地球形状的认知，发展逻辑思维和问题解决能力。同时，引导学生关注地球科学知识在生活中的应用，增强环保意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的科学基础知识，对自然界和宇宙有一定的认识。他们可能已经了解地球是一个球体，但对其具体形状和大小可能缺乏深入了解。此外，学生对地球的极地、赤道等基本概念有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然科学充满好奇心，对探索未知领域有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和动手能力，喜欢通过实验和实践活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观、形象的学习方式，而另一部分学生则可能更喜欢逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对地球形状的理解可能存在误区，如认为地球是扁平的。此外，空间想象能力较弱的学生可能难以理解地球的立体形状。在学习过程中，学生可能对地球半径、极地与赤道的概念感到困惑。因此，教师需通过直观演示、互动讨论等方式帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有冀人版科学四年级上册教材。

2.辅助材料：准备地球形状图片、地球仪模型、地球半径数据图表以及相关科普视频。

3.实验器材：准备测量工具、地球模型等实验材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，并确保实验操作台的安全和整洁，以便进行地球形状的观察和实验。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）利用多媒体展示地球的美丽图片，引导学生观察地球的自然景观，激发学生对地球的兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道我们生活的地球是什么形状的吗？引发学生对地球形状的好奇心。

（3）简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）展示地球仪，讲解地球的极地、赤道等基本概念，让学生了解地球的基本结构。

（2）通过图片和视频展示地球的形状，引导学生认识地球的真正形状——一个略扁的球体。

（3）讲解地球的半径，让学生了解地球的大小。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）分组实验：学生分组，每组使用地球模型和测量工具，测量地球的半径，比较不同测量结果，分析误差产生的原因。

（2）模拟实验：学生模拟地球自转和公转，观察地球极地与赤道的差异，加深对地球形状的理解。

（3）绘制地球：学生根据所学知识，绘制地球的形状，并标注极地、赤道等关键信息。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）地球的形状：学生讨论地球为何是略扁的球体，举例说明地球自转和公转对地球形状的影响。

（2）地球的半径：学生讨论地球半径的测量方法，举例说明如何通过实验和计算得出地球半径。

（3）地球的极地与赤道：学生讨论极地与赤道的差异，举例说明地球形状对气候、地理环境的影响。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）回顾本节课所学内容，强调地球的形状、半径、极地与赤道等关键概念。

（2）引导学生思考地球形状对人类生活的影响，如航海、航空、地理分布等。

（3）布置课后作业，让学生进一步了解地球的形状和大小。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习本章节后，能够准确描述地球的形状，理解地球是一个略扁的球体，并能够区分极地和赤道。学生能够掌握地球的半径概念，了解地球的大小，以及地球自转和公转对地球形状的影响。

2.能力提升：

（1）观察与实验能力：通过分组实验和模拟实验，学生学会了如何使用测量工具和地球模型进行实验，观察并记录实验结果，培养了学生的观察力和实验操作能力。

（2）空间想象能力：通过绘制地球形状和模拟地球运动，学生提高了空间想象能力，能够将抽象的地球形状和运动转化为具体的视觉形象。

（3）问题解决能力：学生在讨论地球形状对人类生活的影响时，能够提出问题并尝试解答，提升了问题解决能力。

3.思维发展：

（1）逻辑思维能力：学生在分析地球形状对航海、航空和地理分布的影响时，运用逻辑思维进行推理，发展了逻辑思维能力。

（2）批判性思维能力：学生在讨论地球形状的测量方法和误差分析时，能够提出不同的观点，培养了批判性思维能力。

（3）创造性思维能力：学生在绘制地球形状时，运用创造性思维设计出独特的地球模型，展现了创造性思维能力。

4.情感态度与价值观：

（1）环保意识：学生在了解地球形状和大小后，对地球的自然环境有了更深的认识，增强了环保意识。

（2）科学精神：通过本节课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，培养了科学精神。

（3）团队协作精神：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，培养了团队协作精神。

5.实践应用：

学生在学习地球形状后，能够将所学知识应用于实际生活中，如了解地球上的地理分布、气候特点等，提高了学生的实践应用能力。内容逻辑关系①地球的形状

-重点知识点：地球的形状是略扁的球体。

-关键词：球体、略扁、赤道、极地。

-重点句子：地球不是一个完美的球体，而是一个略扁的球体，赤道半径比极地半径长。

②地球的半径

-重点知识点：地球的半径分为赤道半径和极地半径。

-关键词：赤道半径、极地半径、地球仪、测量工具。

-重点句子：地球的赤道半径约为6378公里，极地半径约为6357公里。

③地球的极地与赤道

-重点知识点：地球的极地与赤道是地球形状的两个极端。

-关键词：极地、赤道、自转、公转、地理分布。

-重点句子：地球的自转导致极地地区受到的日照时间较短，而赤道地区日照时间较长，形成了不同的气候带。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《地球的形状之谜》

描述：这篇文章介绍了地球形状的历史争议、科学家如何证实地球是略扁的球体，以及地球形状对人类活动的影响。

目的：通过阅读，学生可以了解地球形状研究的背景和发展过程，增强对科学探索的兴趣。

（2）视频资源：《地球的形状》科普视频

描述：该视频通过动画和实景相结合的方式，生动展示地球的形状、大小以及地球运动的相关知识。

目的：视频直观地展示了地球的形状，帮助学生更好地理解和记忆相关概念。

（3）实践活动指南：《制作简易地球仪》

描述：提供详细的步骤和材料，指导学生如何制作简易地球仪，加深对地球形状的理解。

目的：通过动手制作，学生可以更直观地感受地球的形状和结构。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生在课后阅读《地球的形状之谜》，思考地球形状是如何被科学界证实的，以及这一发现对人类有何意义。

（2）要求学生观看《地球的形状》科普视频，记录下自己感兴趣的知识点，并与同学交流讨论。

（3）指导学生按照《制作简易地球仪》实践活动指南，制作一个简易地球仪，并在制作过程中思考地球仪的设计原理。

教师提供以下指导和帮助：

-对于阅读《地球的形状之谜》的学生，教师可提供相关背景知识，解答学生在阅读过程中遇到的疑问。

-对于观看科普视频的学生，教师可组织讨论会，让学生分享观看感受，并引导他们思考视频内容。

-对于参与实践活动制作地球仪的学生，教师可提供必要的材料和技术支持，确保活动顺利进行。同时，教师可组织学生展示自己的作品，并邀请他们分享制作过程中的心得体会。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于地球形状和半径的章节，总结出地球形状的特点和地球半径的数据。

2.设计一个简笔画，展示地球的形状，并在图中标注出赤道和极地。

3.选择一个与地球形状相关的科学问题，如“为什么地球是略扁的？”或“地球形状对气候有什么影响？”进行调查研究，并撰写一份简短的报告。

4.利用网络资源或图书馆资料，查找有关地球形状的最新研究成果，准备一份简报与同学分享。

作业反馈：

1.对于阅读和总结作业，教师将检查学生的笔记和总结是否准确，是否能够概括出地球形状和半径的关键信息。

2.对于简笔画作业，教师将评估学生的绘图技能，是否能够正确展示地球的形状，以及是否能够清晰标注出赤道和极地。

3.对于调查研究作业，教师将关注学生的问题提出、研究方法和结论是否合理，以及报告的撰写是否清晰、条理分明。

4.对于资料查找和简报分享作业，教师将评估学生的信息检索能力、对科学前沿的了解程度以及口头表达能力。

具体反馈内容如下：

1.阅读和总结作业：

-正确识别和总结了地球形状和半径的关键信息。

-总结内容清晰，能够用自己的话复述教材中的知识点。

-存在问题：部分学生可能对地球半径的具体数值记忆不准确。

-改进建议：加强记忆训练，使用记忆技巧，如制作思维导图。

2.简笔画作业：

-能够正确绘制地球的形状，标注赤道和极地。

-绘图技巧较好，颜色搭配合理。

-存在问题：部分学生可能未能准确反映地球的略扁形状。

-改进建议：通过地球仪观察，进一步理解地球的形状，提高绘图准确性。

3.调查研究作业：

-能够提出有针对性的科学问题，并开展调查研究。

-研究方法合理，结论有依据。

-存在问题：部分学生的报告结构不够清晰，逻辑性有待提高。

-改进建议：指导学生优化报告结构，加强逻辑性训练。

4.资料查找和简报分享作业：

-能够准确查找相关资料，了解地球形状的最新研究成果。

-口头表达能力较强，能够清晰分享自己的发现。

-存在问题：部分学生可能对研究成果的理解不够深入。

-改进建议：鼓励学生深入思考，提出自己的见解，增强分析能力。

教师将在课后及时批改作业，并在下一节课开始时进行反馈，帮助学生了解自己的学习情况，并针对性地进行改进。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际，设计互动实验

在本节课中，我尝试将地球形状的知识与实际操作相结合，设计了一系列互动实验。比如，让学生使用地球模型和测量工具进行半径测量，这样的实践操作不仅提高了学生的参与度，也让他们更直观地感受到了地球的形状。今后，我将继续探索更多与实际结合的实验设计，让学生在“做中学”。

2.运用多媒体技术，增强直观教学

我使用了多媒体技术，通过图片、视频等形式展示地球的形状和运动，这样的教学方法有效地吸引了学生的注意力，也帮助他们更好地理解抽象的概念。未来，我计划进一步丰富多媒体资源，如制作一些互动性强的课件，让学生在课堂上就能进行虚拟实验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生空间想象力不足

在讨论地球形状时，我发现部分学生的空间想象力有限，难以理解地球的立体形状。这可能会影响他们对地球运动和地理分布的理解。

2.学生对科学探究的兴趣有待提高

尽管本节课的设计较为互动，但仍有部分学生对科学探究的兴趣不高，参与度不够。这可能是因为教学内容与他们的生活经验联系不够紧密。

3.课堂管理需进一步优化

在教学过程中，我发现课堂纪律管理有时不够严格，影响了教学效果。尤其是在进行小组讨论和实验操作时，个别学生容易分心。

反思改进措施（三）

1.加强空间想象力训练

为了提高学生的空间想象力，我计划