小学部编语文四年级上册观潮（教案+说课稿+教学设计+教学反思类文阅读+课时练）

1观潮

第一课时

一、把括号里不正确的音节划去。

闷(menm©n)雷涨(zhdngznGng)潮飞奔（bOnbin）而来

横(h6ngheng)卧颤(chdnzhan)动浩（9dohao）浩荡荡

笼（16nglong）罩踮（didndidn)着脚风号（haohdo）浪吼

二、看拼音，写词语。

jushudpanwanggundongdunshi

()()()()

dadizhujiandizhdnyiibo

（）（)()()

二、把卜面的词语补充完整。1

水大（）（）昂首（)(）人（）人（）

齐头（）（）（）天（）地）（）鼎沸

若（）若（））（）西去风（）浪（）

四、判断正误，对的在括号里打“，错的打“X”。

1.“鼎”字第九笔的笔画是“I”()

2.“江面上依旧风号浪吼。”中的“依旧”意思是“使人预料不到"。（）

3.“浪潮的声音如同山崩地裂”这句话是比喻句。（）

4.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话使用的修辞

手法是夸张。（）

五、给下面的加点字选择不是近义词的选项。

1.•宽•阔的钱塘江横卧在眼前。（）

A.宽容B.辽阔C.宽广

2.过了好久,钱塘江才恢复了平静。（）

A.许久B.很久C.长久

3.那声音如画山崩地裂。（）

A.犹如B.相同C.宛如

4.*顿♦时，海塘大堤上人声鼎沸。（）

A.霎时B.刹那间C.一时

1观潮第一课时答案

一、戈怯的音节：menznangb6nh^ngzhangao16ngdianhao

二、据说盼望滚动顿时大堤逐渐地震余波

三、相接东望山海并进漫卷人声隐现奔腾平静

四、1.V2.X3.X4.V

五、1.A2.B3.C4.C

1观潮

第二课时

一、读句子，根据拼音写词语。

天zhUjian（）亮了，空中Idngzhdo（）着一层薄雾，使

我感觉y6uru（）进入了仙境。过一会儿，太阳慢慢升高了，我才看到

了远处kudnkud（）的didm（）。

二、按要求写词句。

1.表示人多的词语：、

2.表示声音大的词语：、

3.写一个比喻句：__________________________________________________

三、给下面加点字选择恰当的解释。

观：A.看。B.景象或样子。C.对事物的认识和看法

1.悲啰的心态会让人经常沮丧。（）

2.在每年的■观潮日--农历八月初八这一天，人们就会来到欣赏钱塘江大潮这

一天下奇啰。（）（）

3.做任何事情都不能走马现花,草草了事。（）

四、课内阅读。

《观潮》（节选）

那条白线很快地向我们移来，（），变粗，横贯江面。再近些，

只见（），形成（）。浪潮越来越近，犹如（）

齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都（）

起来。

1.在括号里填上正确的词语，把文章内容补充完整。

2.作者运用的顺序写出了大潮的样子和声音。

3.把描写声音的句子在文中用“____”画出来。

4.用“—”画出两个比喻句，分别把浪潮比作了______和o

五、在《观潮》中，你最喜欢哪个壮观的景象？写出相关的句子，并说说你喜

欢的原因。

你最喜欢的壮观景象是：_____________________________________________

你喜欢的原因是:

1观潮第二课时答案

一、逐渐笼罩犹如宽阔堤岸

二、1.人山人海川流不息2.山崩地裂震耳欲聋3.那雪，就如白玉，铺满

了大地，让你感觉来到了天界。

三、LC2.AB3.A

四、1.逐渐拉长白浪翻滚一堵两丈多高的水墙千万匹白色战马被震得

颤动起来2.从远到近3.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

4.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。那浪潮越来越近，犹如

千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。水墙白色战马

五、我最喜欢潮来时那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来

的样子。

因为我感受到了大潮的奇特与壮观。

1观潮

导学案设计

课题观潮课型新授课

1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个生字，会写“奇观、农历”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

教学目标

3.边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点抓住关键谙句，感受钱塘潮的神奇壮观，想象课文描绘的大潮景象。

L搜集整理钱塘江大潮的相关资料和图片；制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2.搜集描写钱塘江大潮的诗句。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.交流汇报：观潮就是指观看、观

一、激趣导入，引导学生从两个方面解

1.解析课题。赏钱墉江大潮。

析题解题（用读课题，一是从字而人手，

2.板书课题，设疑引读。2.齐读课题，思考：为什么钱塘江

时：3分钟）二是从内容入手＜

大潮会被称为“天下奇观”？

1.指导学生初读课文，画出生字

新词。

2.教师检查学生的预习情况。重

点考查“点”“重”“逐”的1.初读课文，感知文章的主要内

L在理解词语时,引导学生

读音；指导“贯”“昂”“鼎”容，在此基础上，画出文中的生字

交流理解词语的方法。教师

的结构。新词。

二、初读课文，可让学生造句，加强对词语

3.指导集体交流书写要点：2.同桌之间互相交流自学生字新

识记生字（用的理解。

“盼”右上部是“八”，不是词的情况。

时：12分钟）2.小组合作学习生字时，教

“人”；“堤”和“堵”左边都3.小组讨论书写注意事项。

师要深入了解学情，便于集

是“土”，不是“壬”：“犹”右4.小组讨论交流理解词语的方法。

中指导。

边是“尤”，不是“龙”.5.指名逐段朗读，同桌合作读。

4.课件出示词语，引导学生交

流。

5.检查朗读情况。

1.朗读课文：个人读，同桌互读。

2.小组合作;

三、朗读课文，（1）按“潮来前、潮来时、潮头过概括段落大意要抓住文

1.指导学生分段。

理清层次（用后”的顺序来给课文分段。章的文路，这一点在指导学

2.指导学生归纳段落大意。

时：10分钟）（2）同桌之间运用“合并相同意思生时要明确。

的自然段”的方法，归纳段落大

意。

四、学习课文，1.出示自学提示，指导自学。1.默读课文第1、2自然段，思考：学生在感受朗来前的特

感悟特点（用2.指导学生抓住重点句理解钱给你留下印象最深的是什么？为点时，引导学生抓住关蛙词

时：10分钟）塘江大潮的特点。什么？语体会江面景物的特点，如

2.交流汇报：学生读出自己印象深

“薄雾”“若建若现”等。

3.指导学生抓住第1、2自然段刻的句子，体会钱德江的特点及人

抓住“人山人海”“盼着”

的重点语句读文，体会文章写们等待潮来时的心情。

体会人们期吩潮来时的心

法。3.有感情地读文,体会潮来前的景

情。

象和人们的表现。

总结全文更多的是从课

五、总结回顾，1.总结全文。1.谈谈这节课的收获。

堂习得的角度出发的，可以

布置作业（用2.布置作业：熟读课文，书写生2.熟读课文，把课文读得正确、流

是对文章内容的总结，也可

时：5分钟）字。畅、有感情。

以走习苻■的其他收获。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.开火车读词语，小老师领读。

2.回顾课文的主要内容：本文记叙

一、回顾导入，1.复习词语。指导学生按照课文的写

的是一次观潮的盛况，写的是作者

设疑启思（用2.引导学生读文回顾课文的主作顺序来回顾课文的主要内

观看到的潮来前、朝来时、潮头过

时：3分钟）要内容。容。

后的景象，写出了大潮的奇特、雄

伟、壮观。

1.默读课文，勾画出描写钱鹏江大

潮的语句，边读边想象画面。1.默读课文时应指导学生批

2.全班分小组展开讨论，说说看到注，要批注对关钝词的看法，

了什么，听到了什么。或者对句子的整体表述谈谈

1.指导学生默读课文，画出体现

3.交流汇报。感受。

大潮奇特的句子，体会观潮者的

（1）汇报听到的响声：结合“隆隆2.抓重点词语朗读要有方

感受。

的响声、闷雷滚动、人声鼎沸、山法，“有感也不在声高

2.小组合作，体会大潮特点。

二、精读课文，崩地裂、风号浪吼”这些词语谈感丰富的情感就需要用丰富的

3.指导学生抓住重点词语体会

体会情感（用受。方式去演绎，朗读的技法应

潮来时的壮观、奇特。

时：18分钟）（2）汇报看到的情景：结合“一条该要有所介绍。

4.指导朗读。

白线、白浪翻滚、两丈多高的水墙、3.在观看视频之后感受会更

5.播放潮来时的视频资料，让学

犹如千万匹白色战马齐头并进、浩加丰富，教师要指导学生充

生谈感受。

浩荡荡”来体会大潮的壮观。分表达感受，然后再读。尽

4.有感情地朗读第3〜5自然段的量个别读，让学生用自己的

重点句，边读边想象画面。方式来表现自己独特的感

5.看视频感受钱塘江大潮到来时受。

的惊心动魄、壮观奇特。

1.出示刘禹锡的《浪淘沙》（其1.自由诵读《浪淘沙》（其七）.我

七），引导学生找出与诗的内容出课文中与诗的内容相关的句子。

在背诵环节，教师应指

三、资料链接，相关的句子。2.自读资料袋内容，了解钱塘江大

导学生抓住课文的写作顺

深悟奇观（用2.指导学生自读资料袋的内容，潮形成的原因。

序,在熟读的基地上进行背

时：10分钟）结合课件中的地图演示，帮助学3.结合课件出示的画面，练习有感

诵。

生了解。情地朗读第3〜4自然段，体会钱

3.借助多媒体课件，指导朗读。塘江大潮这一天下奇观。

4.创设情境,指导背诵。4.练习背诵第3〜4自然段。

1.小组互相交流钱塘江大潮的相

四、课外拓展，1.师生交流搜集的资料。关资料与图片。教师应该在深件中向学

积累延伸（用2.组织学生进行诗句展示。2.展示搜集到的有关钱塘江大潮生展示钱塘江大朝的图片和

时：9分钟）3.布置作业。的诗句，背诵自己喜欢的诗句。名人对钱塘江大湖的评价。

3.背诵、摘抄自己喜欢的部分。

第一单元集体备课

本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》

四篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的

画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现了一幅幅乡村静谧、

清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，

《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、

不同地点的满天繁星。

单元语文要素在课时中的梯度序列

一一

_{一一

亮

月

_走

《观潮》根

中

文

_据

面

能边读边想象画面，说出印可

还

_，

写

味

象深刻的画面，感受钱塘江_的

气

丰

大潮的壮美。富

、

。

边读边想象画面,

感受自然之美

《现代诗二首》

边读边想象，能说出诗中

《繁星》

描绘的景物和图画，感受'!I根或课文的描述想象

秋晚江上的美景、花牛的

悠闲。：繁星满天的画面。

内容教学要点

◎认识28个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。

字词识写◎整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字

距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。

◎能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。

语言积累

◎背诵课文中指定的段落；朗读、背诵古诗《鹿柴》。

◎能有感情地朗读课文，初步了解课文的描写顺序。

阅读理解◎能边读边想象画面，并说出印象深刻的画面。

◎能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

◎能和同学交流根据词语想象到的画面。

口头表达

◎能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。

◎能仿照《走月亮》的第6自然段写自己经历过的某个月下情景。

◎能用“霎时”“顿时”这类表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并

书面表达

写下来。

◎能把推荐的某个地方介绍清楚；能把推荐的理由写充分。

1观潮

【教学目标】

1.认识“盐、屹”等11个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会

写“奇观、农历”等14个词语。

2.有感情地朗读课文°背诵第3〜4自然段。

3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

【教学重难点】

有感情地朗读课文，能边读边想象画面，说出象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮

美。

【教学准备】

1.预习提纲：完成课时预习卡。

2.准备资料：查阅关于钱塘江大潮的文字和视频资料；多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会

写“奇观、农历”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，理清课文顺序，整体感知课文内容。

3.学习课文第1〜2自然段，想象潮来前的画面,

【教学过程】

板块一看图诵诗，激趣导入

1.单元导读，明确单元主题。

（1）出示单元篇章页，引导：观察图画，说说画面给你怎样的感受。

（2）引读诗句：滔滔江水，流长邈远；重重青山，若有若无。这便是一一

学生齐读：江流天地外，山色有无中。

（3）明确主题：这一单元的课文展示了大自然美丽多姿的画卷。我们学习时要边读

边想象画面，去感受自然之美。

2.课题导入。

（1）课件出示诗句。

课件出示：

海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。一一王在晋《望江台》

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。一一刘禹锡《浪淘沙》（其七）

（2）学生齐读。猜一猜：这几句诗是写什么的？

（3）导入：今天我们学习课文《观潮》，跟随着作者的脚步去钱塘江观潮。（板书

课题，齐读课题）

（4）读“资料袋”，了解“潮”。

①出示课后“资料袋”，指名读。

②教师补充介绍：农历八月十六至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所

以这天海水受到的引潮力最大。沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了

潮势。

【设计意图】从单元导读切入，引导学生明确单元学习目标；通过吟咏描写钱塘江大

潮的古诗句导入课题，为后面从课文中找出与诗的内容相关的句子做好准备；结合“资料

袋”介绍关于钱塘江大潮的知识，激发学生的阅读期待。

板块二检查预习，整体感知

1.自读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。

2.检查字词。

课件出示：

第一组：屹立昂首

第二组：人声鼎沸横贯江面浩浩荡荡山崩地裂震动

第三组：霎时余波

(1)

指名认读词语，相机正音。“屹”读yi,“鼎、崩”是后鼻音，“震”是前鼻音。

（2）同桌交流，自主识记。

（3）重点指导。

动作演示：屹立、昂首。

归类识记：顿时、霎时。

看图识记：鼎、沸。

3.整体感知课文内容。

（1）默读课文，边读边思考：作者是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？从哪些语句

中可以看出来？

（2）梳理写作顺序：说一说课文先写什么，再写什么，最后写什么。

学生交流，相机板书：潮来前一潮来时一潮去后。

（3）梳理句子：你从哪些语句中看出来的？

指名读，相机出示句子。

课件出示：

・大家昂首东望，等着，盼着。

•顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！

•霎时，潮头奔腾西去……

（4）再读前面的三组词语：你有什么发现？（

第一组写的是潮来前，第二组写的是潮来时，第三组写的是潮去后)

【设计意图】四年级学生具备一定的识字能力，因此课堂上进行字词预习检查，只对

难字进行指导。词语分组出示是为整体感知课文内容提供帮助。

板块三了解大潮，领略奇观

1.学习第1自然段。

(1)浏览课文：课文是围绕哪句话来写钱塘江大潮的？

（2）指名说，相机理解词语：自古以来、天下奇观。（出示第1自然段）

（3）齐读。

（4）小结：这段话概括地介绍了钱塘江大潮是天下奇观。（板书：天下奇观）

过渡：我们先来领略一下潮来前的奇观。

2.学习“潮来前”，领略“潮之奇”。

（1）

语文要素

想画面：①自由读第2自然段，想一想作者登上海塘大堤看到了哪些景物，用横线画

出相关景物。②一边读描写这些量物的包子，一边想象画面。

(2)说画面：指名交流印象深刻的画面。(宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的古

塔、云雾中的小山、人山人海的海塘大堤)

(3)讲体会：读了描写观潮者的语句，你感受到什么？

(4)

指导朗读：朗读这一部分，要想象钱塘江横卧眼前的情景，读出平静和期待，语速要

缓慢，声音不要高。

（5）指名读,齐读。

【设计意图】设疑承接前面的导入，自然地进入第1自然段的学习，再通过抓重点句

子来想象画面。学生充分地读，边读边想象画面，感受潮来前的奇观。

板块四观察比较，学写汉字

1.读字组词。

（1）课件出示课后田字格中的汉字。

（2）指名读。注意“堤”“阔”“滚”的读音,

2.观察字形，提醒学生注意易写错的字，如“顿”“逐”。

3.观察结构，分类指导书写。

（1）引导观察并分类。

课件出示：

左右结构：潮、据、堤、盼、滚、顿、渐、堵、犹上下结构：崩、震、霎、余

半包围结构：阔、逐

（2）分类指导书写。

①教师分类范写，提示书写要点。“据、提、盼、滚、堵、犹”左窄右宽；“崩、震、

霎”上扁下大，注意上下部分要写紧凑。

②学生临摹练习。

③互评再练习。

4.课堂小结。

5.布置作业：（1）抄写词语。（2）朗读课文。

【设计意图】学生经过低年级的写字训练，已经会观察字形结构，并掌握了一定的书

写规律与方法，采取分类指导书写有利于发挥学生的主观能动性，提高识字写字的能力。

第2课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，背诵课文第3〜4自然段c

2.边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特、壮观。

3.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

【教学过程】

板块一温故知新，导入新课

1.读词语。

课件出示：

昂首东望人声鼎沸横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地

(1)指名读词语。

(2)齐读词语。

(3)根据词语想象画面。钱塘江大潮来啦！读了这些词语想象一下，你的脑海中会

浮现出什么样的画面？

2.说画面。

（1）指名交流。

（2）过渡：课文乂是怎样具体描述钱塘江大潮的呢？

【设计意图】这组词语的出示，一是巩固新词，二是借助词语想象画面。这组词语是

描写钱塘江大潮的重点词语，通过教师的语言来创设情境想象画面，旨在培养学生的想象

能力，进一步加深对词语的理解。

板块二想象画面，感受奇观

1.聚焦“潮来时”，感受“潮之奇”。

(1)引导发现描写顺序。

①自由读课文，思考：潮是怎样过来的？请圈出表示方位变化的词。

②填空。

课件出示：

午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声。过了一会儿，（水天相接的地方）

出现了一条白线。那条白线（很快地移来），逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），

白浪形成一堵水墙。（浪潮越来越近），犹如万马奔腾，那声音如同山崩地裂。

③交流：作者按照什么顺序写的？

④小结：作者按照从远到近的顺序把潮来时的雄伟壮观景象展现在了我们面前。（板

书：远一一近）

（2）教师范读课文第3〜4自然段，学生边听边画出印象深刻的语句。

（3）自由读课文第却U然段，边读边想象:你听到了什么?看到了什么?

语文要素

（4）品读重点语句，倾听声音。

课件出示:

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越

・那声音如同山崩地裂，好像大地都要被震得颤动起来。

①联系生活经验想象C你听过闷雷声吗？潮来时首先传来的声音就好像闷雷滚动。

②理解“山崩地裂”，想象声势。

③课件播放音频：潮来时的声音。

④指导朗读：想象大潮的声音，读出大潮的气势非凡、雄伟壮观。（指名读一一齐读）

（5）品读重点语句，观察样子。

课件出示：

只见东边水天相接的地方出现了一条白线……那条白线很快地向我们移来，逐渐拉

长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,

犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……

①“一条白线”指的是什么？（浪潮）

②读句子，想象画面：浪潮是怎样变化的？你从中感受到什么？（指名交流）

引导：“一堵两丈多高的水墙”是怎样的情景？“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡

荡地飞奔而来”是怎样的情景？

③观看视频。

出示钱塘江大潮的视频。

④指导朗读：想象大潮的样子，读出大潮由远及近的变化。（

自由读一一指名读一一齐读）

（6）小结：课文从声音和样子两个方面来描写潮来时的景象。运用了比喉与夸张的

修辞手法，描写生动形象，让人如闻其声，身临其境。（板书：声音样子）

2.学习“潮去后”，深化“潮之奇”。

（1）想画面：自由读第5自然段，圈画描写潮去后的词句，想象潮头西去的情景。

（指名读，课件出示第5自然段）

（2）说画面：余波漫天卷地是怎样的画面？江面风号浪吼是怎样的情景？

（3）指导朗读：想象潮去后的画面，读出气势°

（4）感受“奇"：潮来前、潮去后出现两次“平静”，从中你能感受到什么吗？

【设计意图】这一环节在反复读之中感悟课文的语言特色、描写顺序、修辞手法，抓

住重点语句边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，感叹大自然的神奇，体会作者

的赞美之情。

板块三借助诗歌，感受奇观

1.读《浪淘沙》（其七），想象画面。［课件出示刘禹锡的《浪淘沙》（其七）］

（1）自由读诗，边读边想象画面，说说这首诗主要写了什么。

（2）指名交流。

预设：写大潮涨落的壮观景象。“吼”写出了大潮之声，突出了潮来的气势；“头高

数丈”写出了大潮之形，体现了大潮的壮观。

（3）学生齐读全诗。

（4）找出课文中与诗的内容相关的语句。

（5）师生合作朗读。教师分行读诗，学生读课文中的相关句子。

2.搭支架，背诵第3〜4自然段。

（1）看关键词背诵。

第3自然段：传来隆隆的响声一江面风平浪静一响声越来越大一一条白线°

（2）用填空的形式引导背诵。

那条白线C再近些，O浪潮越来越近，；那声音

（3）全班一齐背诵。

板块四内化语言，迁移运用

1.小组活动：我来做导游。

(1)教师倡议：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道。现在，我们

来做一次小导游吧，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。

(2)明确要求。

课件出示：

“我来做导游”活动建议：

•在“潮来前、潮来时、潮去后”中，任选一部分介绍。

•介绍时可以用文中的语言，可以加入自己的感受或运用相关资料。

•介绍时语言要符合导游这一身份。

(3)小组活动，教师巡视。

2.仿照第3〜4自然段的写法，写一种事物的变化过程。(课内指导，课后完成)

提示：按从远到近或从近到远的观察顺序，借助连接词写清变化过程，可以写这些事

物变化的情景，如，月亮出现在天空中；蒲公英渐渐飞远；小猫听到动静……

【设计意图】这里的两个环节都是为了训练学生语言表达的能力。“我来做导游”是

口头表达能力的实践，检查学生对课文内容的掌握情况，进而激发热爱自然奇观的情感；

仿写一种事物的变化过程，是书面表达的实践，适时地将阅读中习得的某种写作方法进行

练习运用，学生的表达能力自然逐渐增强。

【板书设计】

1观潮

潮来前

天下奇观潮来时声音样子（远一近）

潮去后

按照时间顺序写

【教学反思】

《观潮》这篇课文语言优美，句子变化错落有致，特别是第3〜4自然段，把钱塘江

大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其形。在教学过程中我力求让

学生与文本融为一体，感受大自然壮丽奇特的景观。

1.以读贯穿，想象画面。

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来

代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，

加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

本课教学将重点放在朗读训练上，有感情地朗读，使学生置身其中，感受钱塘江大潮的雄

伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。教师注重落实“有感情地朗读课文，能边读边想象

画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美”这一教学重难点。在教学时，老师

范读，学生自由读，边读边想象，大胆交流，各抒己见。在大量的读、说等语文实践活动

中，钱塘江大潮在孩子们的脑海中留下了深刻的印象。

2.想象感悟，促进表达。

语文教学的最终目的是要让学生学会用语文，让学生用一用阅读中积累的语言及习得

的方法，这样有利于学生内化语言，发展语言，提升表达能力。本课教学十分注重语言的

积累与运用，表达方法的学习与实践。比如：在教学导入时，教师绘声绘色地吟诵古诗，

让学生入情入境；在“借助诗歌，感受奇观”这一板块中，又再次读刘禹锡的《浪淘沙》

（其七）

,找出课文中与诗的内容相关的语句。再比如：读重点词语想象画面，再创设情境说

画面；读印象深刻的语句想象画面，描述画面等，始终围绕“边读边想象画面，感受自然

之美”这一目标进行。学生在读中想象，在想象中感悟，在感悟后表达，不断内化语言，

促进表达。最后的环节“内化语言，迁移运用”中，“我来做导游”有了前面的想象表达

作为基础，这里的语言综合实践应该会水到渠成。仿写练习将文中习得的写法及时迁移运

用，扎扎实实地进行了语文能力的训练。

1《观潮》教学反思

《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变

化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如

身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受

大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中注重让学生主体参与。

学生的语文能力主要通过学生实践活动而慢慢培养出来的，不是完全依赖老

师教会的，所以，关键是提高学生的学习兴趣。在教学环节中，我特意创设了一

个情景，让同学们跟着作者一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参与

的兴趣，然后图文并茂，帮助学生理解文中的重点语句，如：学生看完“潮来时”

课件后，很快就能从课文中找到描写潮水声音和样子变化的句子，在老师和图画

的引领下，抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。印象最深的是部分学

生在看到潮水的图片和听到潮水的声音时，发出阵阵惊叫声，从而学习注意力也

相对集中了一点。

存在的问题

一堂课下来，感觉自己对课堂的几个地方把握不好。

（一）字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年段过度的时期。

但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去

了积累的机会。

（二）对学生的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。情感线还是按老师的设想去

落实，是否又有情感灌输之嫌呢？我在课堂上并不够大气，有时候拘泥于小空间。

不能从整体上把握、调控，教师的教学机智待加强！

（三）读的方面，在生生互动、点评做的不够好。希望在以后的课堂改进!

1《观潮》说课稿

一、说教材

《观潮》这篇文章是统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描

绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过

后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出

感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现

了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的，一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带

来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想象画面，

通过重点语句段体会文章表达上的特点。

二、说教学目标

根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几

条：

1.认识12个生字，会写15个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3.边读书边想象画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。

4.通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感

受与他人交流。

教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。

教学难点：体会文中一些语句，想象课文中描绘的战塘江大潮的景象。

三、说教法

四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难

以形成深切体会，因此我采用创设情境法进行教学。上课时播放钱塘江大潮壮观景象，让学生

结合文中的文字描写深刻感受。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过

程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。因此，我还将采用以读代讲

法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、

山崩地裂”的气势读出来。

四、说学法

在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，

老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习

过程中发现学习的快乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。“

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，为什么这么说？“奇”在哪儿？让学生结合课

前嗖集的资料说说自己对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的，因此我还将采用

合作交流式学法，组织学生之间互相交流自己的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。

五、说教学过程

《观潮》这篇课文结构非常清楚，作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我

们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象，课文的第一自然段为总写，重点描写了潮来时的景象。

这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性和人文

性的统一，我设计了以下几个教学环节：

（-）质疑导入，激起探究兴趣

导语“同学们，今天我优来学习《观潮》这一课。”（教师板书课题后质疑课题，什么是

观，什么是潮？师生交流后回到课文中。）请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被

称为天下奇观”，提问“读到这儿，你有什么要问的？”学生会质疑“为什么说钱塘汀大潮是

天下奇观，奇在哪儿？”让学生展示课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮形成

的原因。｛意图：让学生主动参与学习活动中来，激起学习新知识的欲望，为下一步的学习做

好铺垫。｝过渡语“同学们，我们知道了这儿的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是

什么样的呢，我们一起走进课文去感受感受。我们先把课文的障碍一生字扫除掉。”

（二）初读文章，整体感知

1.学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。

2.小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一部分？

（意图：小组之间互相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发现问题，共同

解决问题，也促进了成员之间的团结。）

（三）品读课文，深入感知。

这篇文章结构非常清楚，学生在老师的引导下很快就可以明白文章是按潮来前、潮来时和

潮头过后的顺序来写的，老师就按照这个顺序来组织教学。

1.指名朗读课文第二自然段，说一说这一段给我们介绍了什么？潮来前江面是什么景象？

结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人都来看潮水说明了什么？他们现在是怎样的

心情？如果你也在场会是什么心情？“这么多人来观看潮水，我们也来亲眼看一看”。

2.播放潮来时录像，师生之间交流感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段，想一

想作者又是按什么顺序描写潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具体描写的？引导学生体会作

者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描写潮水来势汹涌的。指导朗读3、4自然段，

特别是第四自然段。指名让学生读，小组齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的

气势读出来。再播放潮来时录像，请学生当解说员，按照顺序和声形变化介绍潮来时的景象。

评一评，哪位解说员解说得最好。

3.霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象？潮水西去后有什么变化？人们此时

又会是怎样的心情？你要发出怎样的感叹？（意图：利月影像资料进行直观教学，给学生留下

深刻的印象，这是其他教学手段无法比拟的。第一次播放录像让学生有初步印象，在这个基础

上结合课文学习，使学生很快地把刚才看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文内

容。第二次播放录像，让学生不看书，直接对照画而做现场解说，利用孩子好胜的心理，积极

调动孩子的思维，使课堂气氛活起来.