第一单元《我们的节假日》第四课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

第一单元《我们的节假日》第四课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第一单元《我们的节假日》第四课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册。本课时围绕国庆节展开，通过学习国庆节的由来、意义以及庆祝方式，培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和情感需求，有利于提高学生的道德素养。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生爱国主义精神和社会责任感，通过学习国庆节的由来和意义，让学生理解国家节日的文化内涵，培养他们的集体荣誉感和民族自豪感。同时，通过参与节日庆祝活动，提升学生的实践能力和团队合作精神，促进其情感态度与价值观的发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对节日的概念有一定了解，能够说出一些常见的节日名称，但对国庆节的由来、历史意义以及庆祝方式的具体内容掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对节日庆典活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在形象思维和直观感知上，通过图片、视频等直观材料更容易理解和记忆。学习风格上，多数学生喜欢参与互动和实践活动，通过游戏、角色扮演等方式能更好地吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对国庆节的背景知识了解不足，难以理解节日的深层含义。此外，由于年龄特点，学生可能在表达情感和观点时缺乏深度，需要教师引导和启发。此外，课堂参与度不均，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论和活动。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解国庆节的由来和意义，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如升旗手、国旗制作员等，体验节日的庄重和意义。

3.利用多媒体展示国庆节的庆祝活动图片和视频，增强学生的直观感受。

4.组织小组讨论，让学生分享对国庆节的了解和感受，培养合作能力和表达能力。

5.使用互动游戏，如“猜猜我是谁”（关于国庆节的趣味知识问答），提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放一段国庆节的庆祝视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们知道这是什么节日吗？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的其他节日，如春节、中秋节等，提问：“你们知道这些节日有什么特别的意义吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解国庆节的由来，包括1949年10月1日中华人民共和国成立的历史背景和意义。

-举例说明：教师通过展示图片和实物，如国旗、国徽等，向学生展示国庆节的象征物品，并解释其含义。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么国庆节对我们国家来说这么重要？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.活动体验（约15分钟）

-角色扮演：学生分组，每组扮演不同的角色，如开国元勋、普通民众等，通过角色扮演的方式，体验国庆节的历史氛围。

-制作国旗：教师分发彩纸、剪刀、胶水等材料，让学生亲手制作国旗，并在制作过程中讲解国旗的设计理念。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个与国庆节相关的主题，如“我心中的祖国”，进行绘画、写作或手工制作，展示自己的理解和创意。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与其中。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调国庆节的重要性，并鼓励学生表达对祖国的热爱之情。

-学生反思：学生分享自己的学习感受，教师鼓励学生思考如何将爱国之情转化为实际行动。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后与家人一起观看国庆节的庆祝活动，并写下自己的观后感。

-家长参与：教师鼓励家长参与学生的作业，共同了解国庆节的意义，增进亲子关系。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确说出国庆节的日期和意义，了解国庆节的由来及新中国成立的历史背景。

-学生能识别国旗、国徽等国庆节象征物品，并理解其设计理念和文化内涵。

2.情感态度：

-学生对国庆节有更深的情感认同，能够表达对祖国的热爱和自豪。

-学生在角色扮演和制作国旗等活动中，体验了节日的庄重和意义，增强了民族自豪感。

3.能力提升：

-学生通过小组讨论和合作学习，提升了沟通能力和团队合作精神。

-在动手实践活动中，学生的动手能力和创造力得到锻炼和提升。

4.行动落实：

-学生能够将爱国情感转化为实际行动，如在家中帮助父母做一些力所能及的家务，表现出对家庭的关爱。

-学生在家庭和学校的日常生活中，更加注重节约资源、保护环境，体现了对国家和社会的责任感。

5.综合评价：

-学生在国庆节相关知识的掌握上有了显著提高，能够将所学知识应用到实际生活中。

-学生在情感态度和行为习惯上表现出积极的变化，更加关注国家大事，关心社会现象。

-教师和家长通过观察学生的日常行为，能够明显感受到学生在爱国情感和责任感方面的成长。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同回顾了国庆节的由来和历史意义，了解了国旗、国徽等象征物品的设计理念。通过角色扮演和制作国旗的活动，同学们不仅增强了动手能力，更体会到了国庆节的庄重和意义。现在，让我们一起来做一个简短的课堂小结。

1.国庆节是在哪一天？

2.国庆节的由来是什么？

3.国旗和国徽分别代表着什么？

4.你认为我们应该如何庆祝国庆节？

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题

-国庆节是在哪一年宣布的？（A.1949年B.1950年C.1960年）

-国旗上的五颗星星分别代表着什么？（A.五个行政区B.五个民族C.五大革命）

-国徽上的天安门代表着什么？（A.中国人民的主权B.中国的历史和文化C.中国的和平与繁荣）

2.判断题

-国庆节是我国的法定节假日。（）

-国旗和国徽是中华人民共和国的象征。（）

3.简答题

-简述你对中国国旗的认识。

-你认为我们应该如何向国旗敬礼？

4.实践题

-请设计一个简单的庆祝国庆节的活动方案，并说明理由。八、板书设计①本文重点知识点：

-国庆节的由来

-国庆节的日期：1949年10月1日

-国庆节的意义：中华人民共和国成立的纪念日

-国旗、国徽的设计理念

②关键词：

-成立

-庆祝

-象征

-意义

③重点句子：

-“1949年10月1日，中华人民共和国正式成立。”

-“国庆节是中华人民共和国成立的纪念日，具有深远的历史意义。”

-“国旗是中华人民共和国的象征，代表着国家的尊严和荣誉。”

-“国徽是中华人民共和国的标志，展现了国家的形象和特点。”典型例题讲解1.例题：1949年10月1日，是哪个重要的历史事件发生的日子？

解答：1949年10月1日，是中华人民共和国成立的纪念日。

2.例题：国庆节的日期是哪一天？

解答：国庆节的日期是每年的10月1日。

3.例题：国旗上的五颗星星分别代表着什么？

解答：国旗上的五颗星星代表着中国共产党领导下的四个阶级（工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级）和全国各族人民。

4.例题：国徽上的天安门代表着什么？

解答：国徽上的天安门代表着中国人民的主权和国家的尊严。

5.例题：以下哪个节日不属于中国的传统节日？

A.春节

B.国庆节

C.中秋节

解答：B.国庆节。国庆节是中华人民共和国成立的纪念日，而春节和中秋节是中国的传统节日。

6.例题：以下哪个活动是庆祝国庆节的传统方式？

A.看升旗仪式

B.看电影

C.看体育比赛

解答：A.看升旗仪式。看升旗仪式是庆祝国庆节的传统方式，象征着对国家的热爱和敬意。

7.例题：以下哪个不是国庆节的象征物品？

A.国旗

B.国徽

C.国旗和国徽

解答：C.国旗和国徽。国旗和国徽都是国庆节的象征物品，而C选项将两者并列，不符合题意。

8.例题：以下哪个节日是为了纪念中华人民共和国的成立而设立的？

A.春节

B.国庆节

C.中秋节

解答：B.国庆节。国庆节是为了纪念中华人民共和国的成立而设立的。

9.例题：以下哪个节日是中国人民的传统节日？

A.春节

B.国庆节

C.中秋节

解答：A.春节。春节是中国人民的传统节日，庆祝新年的到来。

10.例题：以下哪个节日是中国的法定节假日？

A.春节

B.国庆节

C.中秋节

解答：B.国庆节。国庆节是中国的一个法定节假日。教学反思哎，这节课结束了，我坐在讲台前，心里还是有点小小的感慨。咱们今天学习了国庆节，这个对我们来说很特别的节日。看着同学们一个个认真听讲、积极参与，我挺高兴的，但也有些地方觉得可以改进。

首先呢，我发现同学们对国庆节的了解还挺多的，但是深入的知识点掌握得不够。比如，有同学能说出国庆节的日期，但说起它的历史意义，就不是那么流畅了。这就让我想到，我们得加强历史背景的讲解，让学生不仅知道是什么，还明白为什么。

然后呢，我在课堂上设计了一些角色扮演和手工制作国旗的活动，想让学生更直观地感受国庆节的氛围。但是，我发现有的同学在动手环节显得有些吃力，这可能是因为他们对材料不熟悉或者动手能力还有待提高。看来，以后得在活动设计上更考虑到学生的实际情况，适当降低难度，让每个学生都能参与进来。

还有一点，我在讲解国旗、国