第5课《黄河颂》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第5课《黄河颂》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第5课《黄河颂》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

本课选自统编版语文七年级下册，旨在引导学生通过阅读《黄河颂》，了解黄河的历史与文化内涵，培养学生对中华民族的热爱之情。课文内容丰富，情感真挚，富有教育意义。教学设计将围绕课文主题，引导学生深入理解课文，体会作者的情感，提升学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言建构与运用能力。通过学习《黄河颂》，学生能够感受中华民族的历史底蕴和民族精神，增强文化自信；同时，通过品味诗歌的语言美，提升审美鉴赏能力；在反复朗读和仿写中，锻炼语言表达和文学创作能力，为语文素养的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解古典诗歌的基本特点，如平仄、韵律等。在七年级上学期，学生已经接触过一些古诗词，对诗歌的意境和表达方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有较高的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的美。在学习能力上，学生具备一定的理解力和想象力，能够通过教师的引导进行诗歌的品读。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义时可能存在困难，尤其是对黄河的历史文化背景和诗歌中的象征意义把握不足。此外，学生在仿写诗歌时可能面临如何运用古典诗歌的修辞手法和表达方式的问题。部分学生可能在朗读时难以把握诗歌的节奏和韵律，需要教师给予更多指导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解《黄河颂》的内涵。

2.设计“黄河文化知识竞赛”和“诗歌朗诵会”等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体展示黄河的自然风光和历史文化，增强学生的直观感受，辅助学生理解诗歌的意境。

4.引导学生进行诗歌仿写，通过小组合作和教师点评，提升学生的文学创作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《黄河颂》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道黄河吗？它在我国历史上有着怎样的地位？”

展示黄河奔腾不息的图片或视频片段，让学生初步感受黄河的雄伟和气势。

简短介绍黄河的历史背景和文化意义，为接下来的学习打下基础。

2.《黄河颂》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《黄河颂》的基本概念、艺术特色和创作背景。

过程：

讲解《黄河颂》的定义，介绍它作为中国现代诗歌的经典之作，以及它在文学史上的重要地位。

详细介绍《黄河颂》的艺术特色，如诗歌的韵律、意象的运用等。

3.《黄河颂》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《黄河颂》的特性和重要性。

过程：

选择《黄河颂》中的几个典型诗句进行分析，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等。

详细介绍这些诗句的意象、象征意义以及它们在整首诗中的作用。

引导学生思考这些诗句对表达中华民族精神的重要性，以及它们在当代社会的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《黄河颂》中的一个主题进行深入讨论，如“黄河与中华民族的关系”、“黄河在文学创作中的地位”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《黄河颂》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《黄河颂》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《黄河颂》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《黄河颂》在文学史上的价值和它在当代社会的教育意义，鼓励学生进一步探索诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生选择《黄河颂》中的一句诗句进行仿写，并简要阐述自己的创作思路和感受。

7.课后拓展活动

鼓励学生课后阅读郭沫若的其他诗作，了解其文学创作风格。

组织学生参观黄河文化博物馆或观看与黄河相关的纪录片，加深对黄河文化的理解。

开展“我心中的黄河”主题征文活动，让学生用自己的语言表达对黄河的热爱和敬意。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《黄河的故事》：这本书详细讲述了黄河的历史变迁、文化内涵和生态保护等内容，适合学生深入了解黄河的历史和文化。

-《黄河大合唱》乐谱及歌词：通过阅读乐谱和歌词，学生可以更直观地感受《黄河大合唱》的艺术魅力和爱国情感。

-《黄河边的孩子》短篇小说集：这些短篇小说以黄河为背景，讲述了不同时期黄河边人民的生活故事，有助于学生体会黄河文化对人们生活的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关黄河的图片、视频等资料，制作一份关于黄河的图文报告，展示黄河的自然风光、历史文化和现实状况。

-组织学生参与“黄河知识竞赛”，通过竞赛形式，加深学生对黄河知识的记忆和理解。

-鼓励学生关注黄河流域的生态保护问题，结合所学知识，提出自己的环保建议，撰写一篇关于黄河生态保护的倡议书。

-引导学生参观当地黄河流域的自然保护区，实地考察黄河生态环境，感受黄河的美丽与脆弱。

-邀请相关领域的专家来校进行讲座，让学生了解黄河的科学研究进展和保护措施。

-开展“我为黄河写诗”活动，鼓励学生结合自己的生活体验，创作一首关于黄河的诗歌，表达对黄河的热爱和敬仰。板书设计①本文重点知识点：

-黄河的地理特征：流域广阔、长度最长、流量最大等。

-黄河的历史地位：中华民族的母亲河，孕育了灿烂的中华文明。

-《黄河颂》的艺术特色：豪放派风格、雄浑的意象、强烈的爱国主义情感。

②重点词：

-母亲河：强调黄河在中华民族历史和文化中的重要地位。

-浩荡：形容黄河的气势磅礴。

-雄伟：描述黄河的壮丽景观。

-神奇：表现黄河的神秘和魅力。

③重点句：

-“黄河之水天上来，奔流到海不复回”：描绘黄河的壮阔景象，寓意中华民族的坚韧不拔。

-“九曲黄河十八弯，浪淘风簸自天涯”：表现黄河的曲折和坚韧，象征中华民族的奋斗精神。

-“黄河之水天上来，奔流到海不复回”：再次强调黄河的伟大和永恒，激发民族自豪感。课后作业1.仿写诗句：

-原文诗句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

-仿写要求：以“长江”为主题，运用对仗、夸张等修辞手法，创作一句诗句。

答案示例：“长江水自云间来，浩荡东流无尽头。”

2.诗歌意象分析：

-作业要求：结合《黄河颂》中的意象，分析诗人是如何通过这些意象来表达对黄河的赞美和民族精神的。

答案示例：“‘黄河之水天上来’中的‘天上来’运用了夸张手法，将黄河的水源形容得极为宏大，突出了黄河的雄伟壮观；‘浪淘风簸自天涯’中的‘浪淘’和‘风簸’则形象地描绘了黄河的波涛汹涌，展现了黄河的坚韧不拔。”

3.创作诗歌片段：

-作业要求：以“黄河边的童年”为题，创作一段诗歌，描述你在黄河边度过的难忘童年时光。

答案示例：

“童年的脚步踏黄河，

雨后沙滩踏浪歌。

鱼跃龙门戏水去，

鸥鸟翔集映晴空。”

4.小组讨论：

-作业要求：分组讨论《黄河颂》中体现的中华民族精神，并列举具体事例进行说明。

答案示例：

小组讨论结果：“《黄河颂》中体现了中华民族的坚韧不拔、勇往直前的精神。例如，‘九曲黄河十八弯，浪淘风簸自天涯’描绘了黄河的曲折与坚韧，象征着中华民族在历史长河中历经磨难，却始终不屈不挠。”

5.写作短文：

-作业要求：以“黄河，我们的根”为题，写一篇短文，表达你对黄河的情感和对中华民族文化的认识。

答案示例：

“黄河，我们的根，是中华民族的母亲河。它奔腾不息，孕育了五千年的华夏文明。每当我站在黄河岸边，望着那波涛汹涌的河水，心中便涌起一股强烈的自豪感和敬意。黄河不仅是一条河流，更是中华民族精神的象征。它教会了我们坚韧不拔、勇往直前，也让我们懂得了团结互助、共同进步。作为中华民族的一员，我们应该珍惜这份宝贵的文化遗产，传承黄河精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。”教学反思与改进各位同事，今天我想和大家分享一下关于《黄河颂》这节课的教学反思和改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我尝试通过图片和视频来吸引学生的注意力，但是我觉得还可以更加生动一些。比如，我可以请学生分享他们自己与黄河相关的经历或者故事，这样既能激发学生的兴趣，也能让他们更加投入到课堂学习中。

在案例分析环节，我注意到学生们的讨论比较热烈，但是有些小组在讨论过程中缺乏深度。我计划在今后的教学中，更加注重引导学生进行批判性思维，比如可以提出一些引导性问题，让学生在讨论中学会提出自己的观点和论据。

对于学生小组讨论环节，我觉得学生的参与度还有待提高。有时候，个别学生可能会在小组讨论中沉默不语，或者只是重复别人的观点。我打算在接下来的教学中，更加注重培养学生的合作意识和表达能力，可以通过角色扮演、辩论等形式来提高学生的参与度。

在课堂展示与点评环节，我发现有的学生的展示不够自信，而有的学生则过于自信，导致点评环节的效果不尽如人意。我计划在未来的教学中，加强对学生展示技巧的指导，同时鼓励学生进行自我评价和互评，这样既能提高学生的自信心，也能让他们学会倾听和尊重他人的意见。

至于课后作业的布置，我觉得有些作业的难度可能对于基础较弱的学生来说有些挑战。我打算在未来的教学中，根据学生的实际情况，设计分层作业，让每个学