五年级英语上册教案（全册）

五年级英语上册教案（全册）

UnitlWhat'shelike

单元教学目标：

1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：Wehaveanew

Englishteacher.He'stallandstrong.He'sveryfUnny.

2.能够询问并介绍学校里教师的情况，如；Who'syourEnglishteacher?Mr

Carter.He,sfromCanada.What*shelike?He'stallandstrong.

3.理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。一

4.听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四

会单词和句子。

5.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词。一

6.了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

教学重点

1・听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四

会单词和句子。

2.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：Wehaveanew

Englishteacher.He'stallandstrong.He'sveryfUnny.

3.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who*syourEnglishteacher?Mr

Carter.He'sfromCanada.What'shelike?He'stallandstrong.

教学难点：

1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：Wehaveanew

Englishteacher.He'stallandstrong.He'sveryfiinny.___________________________

2.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who'syourEnglishteacher?Mr

Carter.He,sfromCanada.What'shelike?He'stallandstrong.

教学准备：

词卡录音机磁带图片

第1课时

课题What'shelike?

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young,old,

kind,funny,strong.

2、能掌握句型Who'syour?What'she/shelike?并能

教学目标

在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young,okl,

kind,funny,strong.

教学重点2、能掌握句型Who'syour…….?What'she/shelike?并

能在具体的语境中运用。

能掌握句型Whosyour.?Whatshe/shelike?并能

教学难点

在具体的语境中运用。

教学方法情境教学法引导法实践法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD

教学设计二次备课

一、Warm-up.

1.Showapictureofsomeclassrooms.（MusicroomArtroom

ComputerroomLab）.

2.点击CAI,各个教室出现不同的老师.

T:Who'she/she?S:He's/She'smymusic/art/computer/

scienceteacher.

3.教师自编一个chant：

Talltalltall,computerteacheristall..

Shortshortshort,scienceteacherisshort.

Thinthinthin,artteacheristhin.

Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.

Funnyfunnyfunny,they'resofunny.

二、Presentation

1.设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）

T:ThisisZip.Heis

S:Funny.

T:Yes,heisfunny.Doyoulikehim?Thistermhewillbeournew

classmate.

2.点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）

1）Zip:Look!Thisismymathteacher.He'stallandthin.

T:Who'syourChineseteacher?Zip假装没听到，教师适时让全

班学生一起问：

Who'syourChineseteacher?

Zip:MissZhang.

T:What火helike?（教师用体态语帮助学生理解）

Zip:He'sshortandstrong.

T:Yes,he'stallandstrong.

Practise:ushorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。

2）Ss（教师启发学生问）Who'syourmusicteacherandwho'syourart

teacher?

Zip:Guess.（Ssguess.）

Ss:What'sshe/helike?

Zip:She'syoungandhe'sold.

Practise“youngold”

Ss:Who'syourcomputerteacher?

Zip:MrLi.

T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：Whafshelike?

Ss:He，s……（让学生随意描述之后教师导出kind）

T:Let'ssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?

Practise:Myteacheriskindiskind.

三、Practise:

活动设计1:Makeanewchant.

Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.

Myfatheristall.Mylittlebrother'sshort.

Myuncleisstrong.Myauntisthin.

They,reallverykind.AndI'mkindJoo.

活动设计2:Readandmatch.

活动设计3：Describethepictures.（AskandanswerWho'sthis?

He's/She'sWhat'she/shelike?He's/She's

活动设计4:Discussthepiclure（学生自由操练，自带家人、

朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。）

活动设计5：Guessinggame（活动形式Ss-ss-s）

-Who'syourgoodfriend?

—Guess.

-Boyorgirl?

—Boy.

—Whafshelike?

—He'stallandcool.Hehastwobigeyes.He'seleven.

-Ishe?

-Yes,you'reright./No.

四、Funnytime

Listentothesong:Mynewteacher

五.Assessment

1.Exercisesbook..

2.Checkuptheanswers.

板书设计：

Whafshelike?

youngoldkindfunnystrong

Whafshe/shelike?

教学反思

第2课时

课题Whafshelike?

1.听懂会说并在实际情景中运用以下对话：

Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/

art/scienceteacher.

Who'syourEnglish/math/art/scicnccteacher?Mr/Miss

教学目标

Whafshe/shelike?He's/She's

2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3.能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

听懂会说并在实际情景中运用以下对话：

Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/

教学重点art/scienceteacher.

WhosyourEnglish/math/art/scicnccteacher?Mr/Miss

What'she/shelike?He's/She*s

教学难点能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

教学方法情境教学法引导法实践法

教学准备能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

教学设计二次备课

一.Warmup

Let'schant..

出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。

（复习上节课的词汇和句型）

二Presentationandpractise

活动设计1

让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。

板书：Who'syourteacher?

Mr/Miss

What'she/shelike?

He's/She's

教师提问，学生回答。

活动设计2

（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并

挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.

Doyouhavenewteachers.?

Ss:Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

T:Who'syourEnglish/math/art/scicnccteacher?（可让学生提问）

Ss:Mr/Miss

T:What'shc/shclike?

Ss:He's/She's

活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer

/P.E./musicteacher越多越好。

活动设计4听录音Let'stalk部分，让学生对话表演。

活动设计5CAI课件Let'schant(page2)先请学生根据看到的内

■来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、Goodtoknow.

让学生了解英语国家姓名的表述方式.

四、Homework

口语作业：学会描述自己的老师或家庭成员。

板书设计：

What'shelike?

Who'syourteacher?

Mr/lVliss

What'she/shelike?

He,s/She,s.

教学反思

课题What'shelike?第3课时

教学目1.读懂对话。

标2.听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。

教学重

点听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。

教学难

读懂对话。

八占、、

教学方

情境教学法引导法实践法

法

教学准WordcardsPicturesTaperecorderVCD

备请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师依片。

教学设计二次备课

一、Warm-up

1.Let'schant(Page2)

2.反馈第二堂课的口头作业。

3.用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。

二.Presentationandpractise

1.T:ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey?

然后让学生带着问题去看课件，然后提问Whoarethey?

Ss:Ascienceteacher,anartceacherandanEnglishteacher.

教师再问：Who'sZhangPeng'sEnglishteacher?What'shelike?

2.让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

4.让学生完成活动手册书写四会句子。

三.Storytime.

1.Watchthestory(CAI).

2.Learntosay.

四.Consolidationandextension.

1.听Let'slearn录音、模仿

2.Practiceinpairs.

五.Homework

Recitethedialogue.

板书设计：

What'shelike?

Whoarethey?

What'she/shelike?

教学反思

课题Whafshelike?第4课时

1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversity

studentstrictsmartactive

教学目标

2.能听懂、会说句型Who、……?lsshe/he……?

3.能听懂Let、chant的歌谣,并按照节奏来念。

1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal.universitystudent

教学重点strict,smart.active.

2能.听懂、会说句型Who's?Isshe/he?

1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudent

教学难点strictsmartactive.

2.能听懂、会说句型Who's……?Isshe/he……?

教学方法情境教学法引导法实践法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD

一、Warmup.二次备课

1、听唱Mynewteacher.Pairwork.

二、Presentation.

1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T:Who'sthatman/woman?What*she/shelike?引出（严肃）的

principal带读,展示（微笑的）principal和带博士帽的university

student的合影,让学生猜Who'she?引出新单词universitystudent

带读。

Practise:isourprincipal.Myfather/motherisauniversity

student.

2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict

带读

Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.

Learnthewords“smartactive“inthesameway.

三、Practise.

活动设计1Bingo（classwok）

活动设计2让学生看老师表情来猜。

活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let'slearn录音、模仿

听学Let'schant.

四，Homework

同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。

Whafshelike?

principaluniversitystudentstrictsmartactive

Who's.?Isshe/he?

教学反思

课题Whafshelike?第5课时

1、能进一步巩固己学单词在对话中的运用。

教学目标2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能

力与合作能力。

复习所学单词。

教学重点

能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与

教学难点

合作能力。

教学方法情境教学法引导法实践法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD

一.Warmup二次备课

1听唱Mynewteacher

2、Let'schant(PartB)

—.Presentation

1、Guessinggame.

教师拿着一张照片，让学生来猜。

Studentsguess.

三.Practise

1、Lefstalk教学

A看图片，听录音

B根据对话，师生问答

C听音，跟读对话

D四人小组试读对话。

E小组竞赛分角色朗读

F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

2、Groupwork.

1)Guessinggame.

2)四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。

3)大组挑战对话练习。(每组各派一人)

四、Consolidation.

1.Lefstry.

1)Listenandcircle.

2)Checkup.

2.Tasktime.

1)Designacardfortheirfavouriteteachers.

2)Describetheircards.

五.Assessment.

1.Listenandnumber.2.Checkuptheanswers.

板书设计：

What'shelike?

Ishekind/tall/young...?

Yes./No.

教学反思

课题Whafshelike?第6_课时

1.巩固四会单词：strictfunnypretty和四会句子Isheslrict?Yes,but

教学目标heisverykind.并能在头际情景不运用。

2.掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

1.巩固四会单词:strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?Yes,but

教学重点heisverykind.并能在实际情景由运用。

2.掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

教学难点掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

教学方法情境教学法引导法实践法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorder

教学设计二次备课

.Warmup.

1.Let'ssing.

2.表演Lefstalk（page8）.

二.Presentation.

1.Showateacher.T:Who'sshe?Oh,she'sJim'smathteacher.ik

学生看图片T:What'sshelike?Ss:She's

2.让学生听录音,板书问题Isshequiet?Isshestrict?然后让

学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练

习。

4.让学生完成活动手册书写四会句子

三.Pronunciation.

1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什

么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）。

2.教师检查学生学习情况。

3.准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归

类。

五.Assessment.

Dosomehomework.

板书设计：

Whafshelike?

What'sshelike?Ss:She's

Isshequiet?Isshestrict?

教学反思

Unit2Myweek

单元教学目标：

1.能够简单描述一周的学习和生活情况，如：WehaveEnglish,science,computer

andWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.

~~2.理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、

读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。

3.理解Let'sstart、Let'sfindout、Lei'ssing、Lei'schanl和Let'splay等

部分的内容。

4.了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。

5.了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这

些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。

教学重点：

I.能够简单描述一周的学习和生活情况，如：WehaveEnglish,science,computer

andWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.

~~2.理解A、B部分Readandwrile中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、

读、写A、B部分Let'sleam和Readandwrite中的四会单词和句子。

3.理解Let'sstart、Let\findout、Let'ssing、Let'schant和Let'splay等

部分的内容。

4.了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。

教学难点：

""1.理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、

读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。

2.理解Let'sstart、Lei'sfindout、Lei'ssing、Let'schant和Let'splay等

部分的内容。

3.了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。

教学准备：

词卡录音机磁带图片

单元教学课时安排：

6课时

课题Myweek第1课时

1.能听'说\认\读本课的五个新单词：

教学目标

2.能掌握句型：Whatdayistoday?It's________.

1.能听\说\认\读本课的五个新单词：

教学重点

2.能掌握句型：Whatdayistoday?It's________.

教学难点单词的发音。

教学方法情境教学法引导法实践法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD

教学设计

二次备课

I.Warm-up/Revision

（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。

（2）日常口语练习。包括练习时间的问句。

II.Presentation

（1）教师结合部分的问句引导学生复习有关课程的词汇，再让

学生看主情景图感知本单元的主要语言。

（2）开火车练习句子.

（3）游戏：warmandcold（复习单词周一到周五）

（4）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：Whatdayisit

today?It's…

（5）开火车练习问句。

（6）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：

Whatdowehaveon,,,?Letmesee.wehave

（8）Let'schantWhatdayisittoday?It's….

Whatdowehaveon….s?wehave…

（9）利用chant进行教学：Moral,Moral,Education.

Social,Social,Studies.

（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）

HI.活动设计

以四人小组为单位复习本堂课学过的内容。

IV.Homework:

1、熟读并抄写本节课的句子和短语。

2、自编3组对话。

板书设计：

Myweek

Whatdayistoday?It's________.

Whatdoyou\wehaveonMondays?Wehave________.

教学反思

课题Myweek第2课时

1.能听懂、会说并在实际情景中运用所学对话

教学目标

2.四会掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday.

1.能听懂、会说并在实际情景中所学对话

教学重点

2.四会掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday

教学难点能听懂、会说并在实际情景中所学对话

教学方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD

教学设计

二次备课

I.Warm-up/Revision

1.Lefsplay(Page16)

2.Groupwork(Page17)可结合Pairwork(Page18)

II.Presentation

1.Let'stalk教学

a.看图片，听录音b.根据对话，师生问答

C.听录音，跟读对话d.两人小组试读对话

P小绢音寒•分角色朗读

f.请厚生根据自己的日课表，自由配对，操练对话

2.Readandwrite教学

a.练习和巩固四会单词

HL活动设计

活动一:Cheerleaders

活动二:排一排，拼写单词的游戏

过程：教师把单词的字母拆开，并且打乱顺序，要求学生拼出单词

b.听录音，回答对话后的问题

c.再听一遍，要求学生Finishthesentences

3.Let'stry教学

Listenandcircle.Checkup.

IV.Practise.

1.学生听录音，完成听音选图练习。

2.教师利用转盘教具做游戏，操练句型。

V.Sumup.

VI.Homework.

板书设计：

Myweek

Whatdayisittoday?

IfsWednesday./Thursday/Friday.

教学反思

课题Myweek第_3_课时

1.能听懂、会说本课时单词及词组

教学目标2.能听懂、会说句型并能在情景中进行运用。

3.能听懂chant,并按照节奏来念。

1.能听懂、会说本课时单词及词组

教学重点2.能听懂、会说句型并能在情景中进行运用。

3.能听懂cham,并按照节奏来念。

教学难点能听懂、会说句型并能在情景中进行运用。

教学方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorder

I.Warm一up.二次备课

(1)齐唱本单元C部分的歌曲，复习巩固有关星期的单词。

(2)结合单词卡片进行快看快拼的比赛。

II.Presentation.

Readandwrite.

1.教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It'stimetogoto

bed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhis

schoolbag.Why?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试

解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

2.听录音跟读对话，然后完成填充句子的练习。

3.教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。

III.Pairwork

1.要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信

息。

2.教师要引导学生使月本部分语言进行交流。

IV.Pronunciation.

1.本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的

单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并

发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。

2.听录音，跟读单词和绕口令。

V.Homework.

听录音，跟读单词并完成练习册有关练习。

板书设计：

Myweek

WhatdoyoudoonSaturdays?

Ioftendomyhomework.

教学反思

课题Myweek)一生课时

1.能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,

watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运

教学目标

用。

3.能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。

教学重点识记四会单词。

教学难点句型的关键词的替换与运用。

教学方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorder

I.Warm一up.二次备课

1.Pairwork(Page20)结合Groupwork(Page21)

告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同

学们在周末通常会做些什么.

活动设计:Makeasurvey

目的:操练WhatdoyoudoonSaturdays?

做好调查后相互交流

2.Lefstry.

ILPresentationo

1.Let'stalk教学

听录音、分角色朗读、对话表演

活动设计：抓“鬼”游戏

过程：听一段教师自编的对话(与本课内容相关)，统计文中

出现相关单词及词组的个数。

2.Readandwrite教学

听录音，回答对话后的问题。

再听一遍，要求学生完成练习

A.自己试着填B小组讨论C教师指导D学生自

己校对

III.Practise.

Makeadialougc.inpairs.

IV.Homework.

Readthestorytwotimes.

板书设计：

Myweek

WhatdoyoudoonSaturdays?

watchTV/readbooks

教学反思

课题Myweek第5课时

1.能听懂、会说四会单词并能在情景中运用。

教学目标

2.能够完成部分，对木单元的学习进行阶段性评价。

教学重点掌握重点句型。

教学难点在实际当中理解句型运用句型。

教学方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorder

教学设计二次备课

I.Warm一up

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：Whatdoyoudoon

Saturdays?Ioftendomyhomework.并结合周末活动的照片复习

四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。

II.Presentation

Let'stry

1.在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然

后出示本课时Let'stry部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些

人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let'stry听力练习

的难度。

2.听录音，完成听音圈图的练习。

Let'stalk

1.在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。

2.跟读对话。

III.Pairwork

1.朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交

流。

2.Let,scheck播放录音，让学生按照录音内容做练习。

IV.Homework.

1.根据所学内容自编5组对话。

2.Writethewords3timeso

板书设计：

Myweek

WhatdoyoudoonSaturdays?

Ioftendomyhomework.

教学反思

课题Myweek第6课时

1.了解西方国家的重要节日。

教学目标2.基本了解storytime部分的故事内容及能听懂。

3.学唱歌曲Mydaysoftheweek.

1.了解西方国家的重要节日。

教学重点2.基本了解storytime部分的故事内容及能听懂。

3.学唱歌曲Mydaysoftheweek.

教学难点基本了解storytime部分的故事内容及能听懂。

教学方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备WordcardsPicturesTaperecorder

I.Warm-up.二次备课

1.请同学们来说说自己知道的西方节日，教师可补充,并给大家说

说这些节日的风俗。

ILPresentation.

Storytime教学

1.配合图片，听录音,教师解释新的单词\句型，让学生听听学学

说说。

2.系统地复习本单元的新词'新句'新词组'新对话。

TIT.Practise.

活动设计

活动一：转转盘

目的：巩固操练WhatdoyouhaveonMondays?Wehave_

WhatdoyoudoonSaturdays?1often___

活动二：Bingo

目的：巩固练习一周七天的单词

活动三：Hangman

目的：复习单词

活动四:学唱歌曲Mydaysoftheweek

IV.Homework.

1.Readthestory.

2.Finishtheexercisebook.

板书设计：

Myweek

WhatdoyouhaveonMondays?Wehave________.

WhatdoyoudoonSaturdays?Ioften________.

教学反思

Unit3Whatwouldyoulike?

单元教学目标：

1.认读A、B部分Let'slearnLet'stalk中的单词和句子，并掌四会单

词。

2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

3.了解Let'sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容。

4.了解Pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则，认读相关

的单词。

5.了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。

教学重点：

1.认读A、B部分Let'slearnLet'stalk中的单词和句子，并掌四会单

词。

2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

3.了解Let'sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容

教学难点:

1.认读A、B部分Let'slearnLet'stalk中的单词和句子,并掌四会单词。

2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

3.了解Let'sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容

教学准备:

词卡录音机磁带图片

单元教学课时安排:

6课时

课题Whatwouldyoulike?第i课时

1.能够听、说、读、写本课时四会单词及替换句型:Whatwouldyoulike

forlunch?I'dlike

教学目标

2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3.能够说唱歌谣，并理解其含义。

教学重点掌握有关食物的单词

教学难点掌握四会单词。

教学方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备词卡录音机磁带图片

I.Warm一up.二次备课

1.跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2.出谜语，请学生猜是什么食物

II.Presentation.

Let'slearn

1.学生说出Lefsstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词

tomato,教师出示单词卡片tomato。在学生拼读熟练后，教师引入

potato的学习,随后呈现三个新单词:mutton,cabbage,pork,领读，

让学生快速记住读音，认读单词。

2.教读其他新单词：tofu,eggplant,greenbeans…并拼读这些单词。

3.做游戏操练新单词。

听Let'slearn部分录音,认读新单词：cabbage,tomato,tofu,

eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.

4.教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小

组成员可提供帮助。

Let'schant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

III.Groupwork

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已

学句型。

IV.Homework.

1.熟记单词并抄写两遍。

2.调查家人及朋友喜欢的食物并写下来。

板书设计：

Whatwouldyoulike?

Whatwouldyoulikeforlunch?

rdlike…

教学反思

课题Whatwouldyoulike?第2课时

1.能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave

eggplant并能在情景中进行运用。

教学目标

2.能听懂提示语，按照Let'stry录音内容判断两张配图的正误。

3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

教学重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

教学难点句子Whatwouldyoulikeforlunch?的用法。

教学方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备词卡录音机磁带图片

教学设计

二次备课

I.Warm一up.

(1)播放歌曲"Whatdoyouhaveforlunch?"

(2)就问卷调查的内容进行生生对话。

II.Preview.

播放Let'stry部分的录音，请学生做出正确判断。

III.Presentation.

Let'stalk

1.通过校对Let'stry部分听力练习的答案进一步呈现新句

型：Whatdoyouhavefor1unch,,•?

2.请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡,让其他学生

用：Whatdoyouhaveforlunchtoday?句型来提问，该生根

据单词卡片的内容作答。

3.放Let'stalk部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同

的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talkandmatch

学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连连的

活动

IV.Practise.

Groupwok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

V.Homework.

依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套

练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词.

Whatwouldyoulike?

Whatdoyouhaveforlunchtoday?

Ihaveeggplant…

教学反思

课题Whatwouldyoulike?―第3课时

1.能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

教学目标2.能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3能.够听懂、会唱歌曲。

教学重点能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

教学难点能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

教学方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备词卡录音机磁带图片

教学设计二次备课

I.Warm-up.

1.Let'ssing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，夏习巩固A部分主要句型。

2.日常口语练习。

II.Preview.

复习有关星期的单词。

IIT.Presentation.

1.针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学

生：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu

说：Let'sseetogether,引导学生回答问题。

让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由

两名代表以问答的形式在班内做汇报,适时引出句子:Thatsounds

good.

2.听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完

成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Groupwok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

IV.Practise.

依照课文自编一段对话进行表演；

V.Homework.

做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词。

板书设计：

Whatwouldyoulike?

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?

教学反思

课题Whatwouldyoulike?第4课时

1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,并

认读单词healthy.

教学目标

2.能够说唱歌谣，并理解其含义。

3.能够了解故事大意。

教学重点能够听、说、读、写本课时四会单词并认读单词healthy.

教学难点能够听、说、读、写本课时四会单词并认读单词healthy.

教学方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备单词卡、录音带、录音机

I.Warm一up.二次各课

1.教师放本单元Let'ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。

2.参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

II.Presentation.

1.教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，

引出单词fresh,领读单词。

2.通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发问。

引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出

水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

3.出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出

示三个单词salty,sweet,sour,让学生认读新单词

4.以游戏的方式操练新单词。

5.听Let'slearn部分录音，让学生认读单词求asty,salty,

sweet,sour,fresh,healthy.

6.教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可

提供帮助。

7.让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet

III.Practise.

1.听歌曲“AnAppleaDays”，学生跟唱并做动作。

2.活动：逛超市。

IV.Homework.

收集有关食品的广告信息。做活动手册配套练习；听录音，读

新单词给家长和朋友听；熟记单词

板书设计：

Whatwouldyoulike?

tastysaltysweet

sourfreshhealthy

教学反思

课题Whatwouldyoulike?―第5课时

1.能够听懂、会说句子并能在情景中熟练运用。

教学目标

2.能够听懂Let'stry的录音，为几张配图正确排序。

教学重点能够听懂、会说句子并能在情景中熟练运用。

教学难点能够听懂Let'stry的录音，为几张配图正确排序。

教学方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备词卡录音机磁带图片

I.Warm一up.二次备课

1.播放歌曲“WhatWouldYouLike?”,学生跟唱歌曲。

2.日常口语练习。

II.Presentation.

Let*stry

教师放Let，stry部分的录音，请学生为几张配图正确排序。

Let'stalk

1.教师出示三张食品的图片,对学生说：Ilikechicken,beefand

fish.教师指着chicken说：Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸；

接着指向beef说：Ilikebeefbetter.并在旁边画上两张笑脸;

再指向fish说：Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表

述：So,myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡，

再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

2.教读句子：What*syourfavouritefood?

两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用

fruitanddrink替换food.

3.听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答

问句。

III.Pairwork

学生进行调查，先组内汇报，再向全班汇报。

IV.Homework.

1.做配套练习，读对话给家长听。

2.熟记单词。

板书设计：

Whatwouldyoulike?

What'syourfavouritefood?

I/Welike…

教学反思

课题Whatwouldyoulike?第6课时

1.能够听、说、读、写本课时四会句子并能在情景中正确运用。

教学目标2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3.能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则,读出相关的单词。

教学重点本课时的四会句子的掌握。

教学难点单词favourite的拼写。

教学方法情境教学法引导法实践法练习法

教学准备词卡录音机磁带图片

I.Warm—up.二次备课

1.放录音，跟唱歌曲。

2.请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

II.Presentation.

Readandwrite

1.看图，指着Zoom说:Look!What*sZoom,sfavouritefood?

Canhehaveit?Why?Let'slistentothetape.

2.指导四会句子的书写，尤其要注意单词favoured的拼写。

III.Groupwork

1.引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。

2.Let'scheck：

完成Let'scheck部分，帮助学生理解每组句子的含义。

IV.Practise.

做配套练习，练习发音，书写单词和句子

V.Sumup

VI.Homework

1.Readthestory.

2.Finishtheexercisebook.

3.调查家人喜欢的食物并尝试写一篇小短文。

板书设计：

Whatwouldyoulike?

What*syourfavouritefruit?

Ilikeapples.Thev，reswee:.

Idon'tlikegrapes.

教学反思

Recycle1

单元教学目标:

能力目标:

1.能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言交际中去。

~~2.能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知

识。

知识目标：

~~1.复习1〜3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准