九年级英语学教案Unit61111

九年级英语学教案Unit61111一、单元教学目标1.语言知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇，如"prefer,lyric,electronic,suppose,smooth"等。熟练运用重点句型，如"Iprefermusicthat...","IlikemusicthatIcandanceto."等。学习并理解定语从句的基本概念和用法。2.语言技能目标能够听懂、读懂关于音乐喜好的对话和文章，获取相关信息。能用英语准确地表达自己对不同类型音乐的喜好及原因，进行有效的口语交流。能写出介绍自己喜欢的音乐类型及理由的短文。3.情感态度目标培养学生对不同音乐风格的欣赏能力，丰富学生的文化内涵。通过交流音乐喜好，增进学生之间的相互了解，激发学生学习英语的兴趣。4.学习策略目标引导学生通过自主学习、合作学习等方式，总结归纳重点词汇和句型。培养学生在听力、阅读和写作中运用定语从句来准确表达观点的能力。

二、教学重难点1.教学重点重点词汇和短语的记忆与运用。定语从句的理解和正确使用。运用目标语言谈论音乐喜好及表达原因。2.教学难点定语从句中关系代词和关系副词的准确运用。如何引导学生在不同的语境中灵活运用定语从句进行准确、流畅的表达。

三、教学方法1.情景教学法：创设各种与音乐相关的情景，让学生在真实的语境中感受和运用英语。2.任务驱动法：布置各种任务，如对话表演、写作等，促使学生积极参与，提高语言运用能力。3.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学内容及课时安排SectionA(1a2d)1.1a1c教学内容：呈现不同类型的音乐图片，如轻柔的音乐（softmusic）、电子音乐（electronicmusic）、摇滚音乐（rockmusic）等，让学生说出自己喜欢的音乐类型。教学步骤导入（Leadin）播放一段经典的音乐片段，引出本节课的主题音乐。提问学生：Whatkindofmusicdoyoulike?引导学生自由发言，分享自己平时喜欢听的音乐。新授（Presentation）展示1a中的各种音乐图片，同时教授新单词"prefer,lyric,gentle,electronic,suppose,smooth"等。例如，指着轻柔的音乐图片说：Thisissoftmusic.It'sgentle.Gentlemeansnotstrongorviolent.让学生跟读单词，理解其含义。让学生观察图片，将图片与对应的音乐类型进行匹配，完成1a的任务。然后同桌之间互相检查答案，并进行简单的交流，如：IpreferthemusicinPicture1.Whataboutyou?练习（Practice）完成1c的听力任务。让学生听录音，根据所听到的内容，在1b的表格中打勾。听前可以让学生先浏览表格中的音乐类型，预测可能会听到的相关描述。听后核对答案，再次播放录音，让学生跟读，注意语音语调。2.2a2d教学内容：通过听力和对话练习，让学生学会运用"Iprefermusicthat..."等句型来表达对音乐的喜好及原因。教学步骤导入（Leadin）复习1a中学习的音乐类型和相关词汇，提问学生：Whatkindofmusicdidwetalkaboutyesterday?然后引导学生思考：Howdoyoudescribethemusicyoulike?Whatkindofmusicdoyoupreferandwhy?新授（Presentation）呈现2a的听力任务，让学生阅读题目要求和三个选项。告诉学生他们将听到两个人谈论他们喜欢的音乐类型，要根据所听内容选择正确答案。播放录音，学生听后完成选择。核对答案后，再次播放录音，让学生逐句跟读，理解对话内容。讲解重点句型"Iprefermusicthat..."。通过例句"Iprefermusicthathasgreatlyrics."让学生理解定语从句在描述音乐喜好中的运用，即"thathasgreatlyrics"用来修饰先行词"music"，说明喜欢的是有很棒歌词的音乐。引导学生分析句子结构，让学生仿照例句进行造句练习，如：Iprefermoviesthatareveryexciting.让学生分组练习2d的对话。在学生练习过程中，巡视并给予指导，纠正发音和语法错误。然后请几组学生上台表演对话，其他学生认真观看并评价。SectionAGrammarFocus3c1.GrammarFocus教学内容：总结归纳定语从句的基本结构和用法，呈现含有定语从句的重点句型。教学步骤导入（Leadin）展示一些含有定语从句的句子，如：ThebookthatIboughtyesterdayisveryinteresting.让学生观察这些句子，引导他们发现句子的特点，从而引出定语从句的概念。新授（Presentation）详细讲解定语从句的结构：先行词+关系代词/关系副词+从句。通过举例说明关系代词（如that,which,who,whom,whose）和关系副词（如when,where,why）在定语从句中的作用。例如：Thegirlwhoisstandingthereismysister.（who在从句中作主语，指代先行词thegirl）ThebookwhichIreadlastnightwasverygood.（which在从句中作宾语，指代先行词thebook）Ilikethehousewhosewindowsfacesouth.（whose在从句中作定语，修饰windows，表示所属关系）Irememberthedaywhenwefirstmet.（when在从句中作时间状语，指代先行词theday）ThisistheplacewhereIlivedwhenIwasachild.（where在从句中作地点状语，指代先行词theplace）让学生观察GrammarFocus中的句子，再次理解定语从句的用法，并分析每个句子中先行词、关系代词或关系副词以及从句的成分。练习（Practice）完成GrammarFocus中的填空练习，让学生巩固定语从句的基本结构。然后同桌之间互相核对答案，互相讲解句子的语法结构。2.3a3c教学内容：通过阅读一篇关于音乐喜好的文章，进一步巩固定语从句的运用，同时提高学生的阅读理解能力。教学步骤导入（Leadin）提问学生：Doyouknowwhatkindofmusicdifferentpeoplelike?引导学生思考不同人群对音乐的喜好差异，从而引出3a的文章。新授（Presentation）让学生快速阅读文章，回答问题：Whatkindofmusicdoeseachpersonlike?阅读后检查学生的答案，简单讲解文章大意。再次让学生仔细阅读文章，找出文中含有定语从句的句子，并分析其结构。例如：Ilovesingerswhowritetheirownmusic.让学生理解这里的whowritetheirownmusic是定语从句，修饰先行词singers。完成3b的任务，让学生根据文章内容，用定语从句改写句子。如：Thepersonismybrother.Helikesmusicthatisloud.可改写成Thepersonwholikesmusicthatisloudismybrother.学生完成后，同桌之间互相交流答案，教师进行点评和讲解。引导学生完成3c的写作任务。让学生先思考自己喜欢的音乐类型及原因，然后用定语从句来组织语言，写一篇短文介绍自己喜欢的音乐。在学生写作过程中，巡视指导，帮助学生正确运用定语从句和其他语法知识。写作完成后，挑选部分学生的作文进行展示和分享，其他学生进行评价和学习。SectionB1a1e1.1a1c教学内容：呈现更多不同风格的音乐描述，如乡村音乐（countrymusic）、古典音乐（classicalmusic）等，让学生根据描述选择合适的音乐图片。教学步骤导入（Leadin）播放一段乡村音乐片段，问学生：Whatkindofmusicisthis?Doyouknowanyothertypesofmusic?引导学生回忆之前学过的音乐类型，并引出新的音乐类型。新授（Presentation）展示1a中的音乐描述和图片，教授新单词"country,lyricist,melody,recall"等。例如，指着乡村音乐的描述说：Thisiscountrymusic.Itusuallyhassimplemelodiesandlyricsaboutcountrylife.让学生跟读单词，理解其含义。让学生将描述与对应的图片进行匹配，完成1a的任务。然后小组内交流答案，讨论为什么这样匹配。练习（Practice）完成1c的听力任务。让学生听录音，根据所听到的内容，在1b的表格中记录相关信息。听前可以让学生浏览表格，预测会听到哪些音乐类型的描述。听后核对答案，再次播放录音，让学生检查自己记录的信息是否准确。2.1d1e教学内容：通过听力和口语练习，让学生学会用英语描述自己对音乐的感受和回忆。教学步骤导入（Leadin）提问学生：Haveyoueverlistenedtoapieceofmusicthatmadeyourecallsomespecialmemories?Whatwerethey?引导学生分享自己听音乐时的回忆和感受。新授（Presentation）呈现1d的听力任务，让学生阅读题目要求和三个问题。告诉学生他们将听到一段对话，要根据对话内容回答问题。播放录音，学生听后回答问题。核对答案后，再次播放录音，让学生逐句跟读，理解对话中关于音乐回忆的表达。让学生分组练习1e的对话。鼓励学生分享自己听音乐时的美好回忆，如：IrememberwhenIwasachild,mymotheralwayssangalullabytomebeforeIwenttobed.Thatmusicalwaysmakesmefeelwarmandsafe.在学生练习过程中，巡视并给予指导，提醒学生注意运用正确的时态和表达。然后请几组学生上台表演对话，其他学生认真倾听并给予反馈。SectionB2a2e1.2a2c教学内容：通过听力练习，让学生获取关于一位音乐家及其音乐的信息。教学步骤导入（Leadin）展示一些著名音乐家的图片，如Beethoven（贝多芬）、Mozart（莫扎特）等，问学生：Doyouknowaboutthesemusicians?Whatkindofmusicdotheyplay?引导学生对著名音乐家及其音乐产生兴趣。新授（Presentation）呈现2a的听力任务，让学生阅读题目要求和三个选项。告诉学生他们将听到一段关于一位音乐家的介绍，要根据所听内容选择正确答案。播放录音，学生听后完成选择。核对答案后，再次播放录音，让学生逐句跟读，理解关于音乐家的基本信息。让学生完成2b的填空任务。再次播放录音，学生根据听到的内容在空格处填入合适的单词。听后核对答案，让学生分析所填单词在句子中的作用。练习（Practice）两人一组，根据2a2b的内容，互相问答关于这位音乐家的信息。例如：A:Whoisthemusician?B:It'sDanDervish.A:Whatkindofmusicdoesheplay?B:Heplaysmusicthatisreallyloudandenergetic.通过这样的练习，巩固学生对听力内容的理解。2.2d2e教学内容：通过阅读一篇关于音乐对人影响的文章，培养学生的阅读理解能力，并引导学生思考音乐在生活中的作用。教学步骤导入（Leadin）提问学生：Howdoesmusicaffectyouinyourlife?Doesitmakeyouhappy,sad,orexcited?引导学生思考音乐对自己情绪和生活的影响，从而引出2d的文章。新授（Presentation）让学生快速阅读文章，回答问题：Whatarethemonthingsthatmusiccanbringtopeople?阅读后检查学生的答案，简单讲解文章大意。再次让学生仔细阅读文章，找出文中表达观点和态度的句子，并分析其含义。例如：Musiccanbringpeopletogether.让学生理解这句话强调了音乐在促进人际交往方面的作用。完成2e的任务，让学生根据文章内容，用自己的话总结音乐对人们的影响。学生完成后，小组内交流分享，然后每组推选一名代表进行全班汇报。教师对学生的总结进行点评和补充，引导学生更全面地理解音乐的作用。SelfCheck1.教学内容：通过词汇练习、写作练习等方式，帮助学生复习和巩固本单元所学的词汇、句型和语法知识。教学步骤词汇练习让学生完成SelfCheck中的第1题，用所给单词的适当形式填空。例如：Iprefermoviesthatare(fun).学生应填funny。在学生完成后，核对答案，讲解每个单词的用法和变形规则，强化学生对重点词汇的记忆。写作练习引导学生完成第2题的写作任务。让学生选择自己喜欢的一种音乐类型，写一篇短文介绍这种音