高中生物-种群的特征教学设计学情分析教材分析课后反思

必修三第四章种群和群落

第1节种群的特征

一、教学目标确立的依据

（一）课程标准要求和解读

1.课程标准要求

列举种群的特征（了解）。

2.课程标准解读

课程标准中对本节的要求是“列举种群的特征”，其中知识性目

标行为动词“列举”属于了解水平，即“能再认或回忆知识；识别或

辨认事实、证据；举出例子；描述对象的基本特征:内容要求为“种

群的特征”，从知识的横向联系看，种群的特征包括数量特征和空间

特征，其中种群的数量特征为重点内容；从知识的纵向看，种群的特

征包括种群的概念、种群的数量特征和空间特征、种群密度的两种调

查方法。在学习种群基本数量特征的基础上，应注意分析各特征间的

关系。

（二）教材分析

L内容分析

木节内容是必修3第4章第1节的内容，该节内容是学生的视角

从微观、个体水平到宏观、群落水平的转折点，对培养学生的整体意

识有重要的意义。具体内容包括种群的五大数量特征和空间特征以及

种群密度的调查方法，其中种群的数量特征是本节的重点，样方法调

查种群密度是本节课的难点。学好本节课，可以为本章的重点内容种

群数量的变化和后续群落和生态系统的特征的学习打下良好的基础。

2.重难点分析

重点：种群数量特征及内在联系。

难点：种群密度的调查方法；样方的选择和确定。

（三）学情分析

从学生的知识储备看，学习本节课之前，学生已经在必修1

中学习过种群的概念，会判断一个群体是否是一个种群，为本节课

的学习打下了一定的基础。在教学中，结合我国第六次人口调查结

果，辅助以问题引导和分析等教学手段，学生能够完成学习任务。

从能力要求看，学生已经具备了对图表进行初步分析的能力，可

以根据图形解读年龄组成的三种类型，并能根据图形预期种群未来数

量的变化规律。借助学生在数学上掌握的匕例的知识可以用来进行标

志重捕法计算模型的构建。学生在数学中也学习了样方法这一统计方

法，为本节课运用样方法调查种群密度打下了良好的基础。

二、教学目标

1.通过对所给实例的分析和比较，准确说出种群的概念并会运用

概念进行问题判断。

2.阅读教材P60-63正文部分内容，结合我国人口普查结果进行

分析，会计算种群密度，能举例说出种群的其他特征，会正确辨别年

龄组成的不同类型，并能构建各数量特征的相互关系模型。

3.阅读教材P60-62种群密度的调查方法，通过视频演示和小组

对模拟草坪中蒲公英种群密度的调查，学会运用样方法进行种群密度

的调查，并能说出该方法适用的生物和主要事项等。

4.通过黑豆和黄豆的模拟实验，采用类比的方法构建标志重捕法

的计算公式，学会运用标志重捕法进行种群密度的调查，并能说出该

方法适用的生物和主要事项等。

三、评价设计

目标1评价：根据学生对三个判断题和评测练习的完成情况进行

评价。

目标2评价：根据学生对视频信息的搜集分析情况、问题的回答

情况、种群各数量特征相互关系模型的构建情况和当堂检测、评测练

习的完成情况进行评价。

目标3评价：根据学生阅读课本后对问题的回答情况、小组模拟

实验成果的展示情况和评测练习的完成情况进行评价。

目标4评价：根据学生对标志重捕法模拟实验中问题的回答情况、

模型的构建情况和当堂检测、评测练习的完成情况进行评价。

四、教学方法

通过学生回顾旧知、实例分析，完成时种群概念的学习。

通过问题引导、视频资料的分析和构建种群数量特征间的相互关

系模型完成对种群特征的学习。

通过自主学习和小组合作进行模拟实验，完成对样方法的学习。

通过问题引导，借助模拟实验，运用类比的方法构建标志重捕法

的计算公式，完成对标志重捕法的学习。

五、教学流程设计

教学教师活动学生活动设计时间

内容意图预设

朗读：通过朗

少年智则国智，少年富则国富；朗读《少年读，激发3分

课少年强则国强，少年独立则国独立；中国说》学生爱钟

堂

少年自由见国自由，少年进步则国进步；国的热

导

少年胜于欧洲则国胜于欧洲，1no

入

少年雄于地球则国雄于地球。

读了这段文字，大家是不是热血沸腾。《少设置问

年中国说》是梁启超先生面对封建统治的黑暗、题，引出

腐败和国家的落后、软弱由感而发的一篇名作。本节课

我们伟大的中华民族是由生活在华夏960万平方的课题。

公里的土地上的所有人构成的，从生物学的角度

看，这些人就是一个种群。今天，我们就从种群

的角度来分析，为什么说少年强则国强。

故

而

思考：什么是种群？思考后生回温

班

如

答。4分

的

对

种群目标1评价：独立完成。;-1钟

达

的

的概判断并说明理由.成

情

况

念进

、一个池塘的所有鱼。行

1於

2、某培养皿中培养的大肠杆菌的菌落。仙

3、一座庙里的所有和尚。

带问

种群都有哪些特征，它们问又有怎样的关系题

源

耻

培

呢？15分

生

养

的

请同学们快速阅读课本60-63页的正文部钟

读

刘

探究分，思考并回答屏幕中的问题。时间3分钟。带问题自主能

和

力

活动思考题：学习。筛

信

选

种群的特征包括哪些方面？息

血

WB

种群的数量特征有哪些？培JO

学

种群的空间特征有哪些实例？生

取

流

（介绍空间特征的三种类型。了解了种群的特信

息

征。）意

识

中国的希望在少年，责任在少年。为什么这能

样说呢？下面我们就从我国人口这个种群的五观看视频，力

养

大数量特征来分析其原因.提取有用信

观看第六次人口普查结果的新闻报道，从中息，交流收获

获取相关信息。获。选

的

你都从中获得了哪些信息？思考，回答

信息一：全国总人口为1370536875和

我国人口密度是多少？如何计算？。

种群密度二个体总数/总面积或总体积

可见，种群密度的大小能直接反映该种群数

目的多少。

小结•种群密度是种群最基本的数量特征。

思考，回答

信息二：2010年与2000年相比，人口增长率为

5.84%,较之上一个十年人口增长减少了5600万

人。思考体会出

同

国

如何计算人口的增长率？它与种群的哪一特征生率和死亡认

划

计

有关？率对种群密家

政

育

增长率二出身率■死亡率度的影响。生

人

对

人口增长率的减少，与我国长期以来实施的策

展

发

哪项基本国策有关？该国策控制人口增长的原口

要

重

理是什么？结合图形分的

不

可见，种群的出生率和死亡率的变化直接影响了析并思考回。

悟

tt领o

种群的密度，对种群密度的变化起决定性的作答问题，龄

年

同

用。的

成

组

小结二出生率和死亡率决定种群密度的变对

群

种

化。率

生

出

信息三：我国人口结构的新变化，人口老龄化程亡

死

和

度继续提高。65岁人口比重上升了1.91个百分影

的

率

点。纳

归

科

种群的年龄组成一般有三个类型：年

结

总

成

组

龄

群

种

与

AQ匚…的

度

密

菰

塞

第一种类型，种群的幼年个体远远多于老年

个体，种群的出生率会增加，出生率大于死亡率，

后期种群密度会增大，种群数量增多。该种类型

的年龄组成属于增长型。这样的种群是比较有潜

力的。而第二种类型的种群，各年龄段的个体数

目相当，所以其出生率与死亡率基本相等，种群

结

合

我

的密度就较稳定，为稳定型的种群。第三种类型，一

国

场％

幼年个体少于老年个体，种群出生率小于死亡联系生活实

了

国

率，后期种群的数量会减少。际，分析性解

家

策

我国目前的年龄组成类型就是第三种，所以别比例对种政

法

调

为了国家的发展，国家及时调整国策，逐步放开群密度的影规

整

原

二胎政策，增大出生率，从而增大人口密度。同响。的

加

网

时，幼年个体数的增多，也可以逐步改变年龄组并

知

深

成类型，有利于人口的持续发展。所以说分析种对

理

识

群的年龄组成，可以帮助我们预测种群密度的变的

相

化。。

小结三年龄组成可以通过出生率和死亡率来预

测种群数量的变化。

信息四:新生儿人口中,男女比为118.06:100,

该数据是对种群性别的描述，为种群的性别比

生

联

系

例。联系身边实

性别比例的失调，会使种群出生率降低，种际，体会迁产实践，

群密度下降，种群数量减少。入率和迁出加深对

生物学家及时发现了这一规律，并运用这一率对种群密知识的

规律指导农业生产实践。农田中的害虫，如果喷度的影响。理解应

洒农药，短期看，可能对害虫一锅端了，但是容用，感悟

易导致环境污染。而科学家采用性引诱剂，模拟所学知

雌性昆虫产生的一些气味，吸引大量的雄性个体识的重

过来，将其捕杀。致使害虫的性别比例失调，出要性。

生率降低”

小结四种群的性别比例通过影响出生率而影响共同构建模

种群密度。型。

信息五：我国城乡人口的分布，城镇49.68%,

乡村50.32%,城乡人口比重上升13.46%；人口

从内陆省份向发达省份流动的趋势更为明显。

例如，威海最适宜人类居住的地方，就吸引

了大量内陆地区的人口，所有，近几年，威海人

口的密度上升很快，人口数量也迅速增加C

小结五迁入率和迁出率决定种群密度的变化。对目标2

目标2评价：的达成

种群的五大数量特征间有怎样的关系？情况进

根据种群各特征的特点我们认识到，种群数行评价。

目的增多，种群的壮大关键在幼年个体。同样，

一个国家种族的繁衍和民族素质的提高，综合国

力的提升关键则在少年，所以说，“少年富则国

富，少年强则国强”，从生物学的角度看，也是

非常有道理的。与我们共同生活的众多生物，特

别是一些濒危物种更是如此，为了保护它们，我

们就可以应用这些知识，调查其种群特征，分析

制定有效的措旅对其进行保护。

认同

种群的数量特征，其对种群数量的影响均与调13分

查

群

种群密度有关。所以，我们不论研究哪个特征，种钟

密

对

都必须先研究种群的密度。这就要求我们掌握一度

研

种

究

探

定的方法去调查不同种群的密度。究

征

群

活

动

问题：调查四川成都大熊猫自然保护区内大思考，回答特

要

的

二

.熊猫的种群密度，应如何调查？重

•问题山

探究

逐个计数法：针对活动范围小、个体较大的。

群

种

种群。

度

密

但是许多生物，数目较多，可以借助于数学

调

的

方法——抽样检测法。

方

查

法抽样检测法：样方法、标志重捕法阅读课本，

养

培

生

阅读教材61页样方法的探究实验：思考问题

和

读

阅

思考题：

信

取

获

1、选取样方应注意什么问题？

能

的

息

2、常用的取样方法有哪些？选取多大的样问题交流

力

方适宜？O

3、如何对样方中的个体进行计数？小组合作探

4、根据调查结果，如何估算调查对象的种究，活动结

培

养

群密度？束进行汇报学

小

生

组

模拟调查实验：调查某草坪中蒲公英的种群交流

作

合

意

密度。

探

究

识

要求：小组设计调查方案后，小组长分好工。思考方案并

力

和

能

小组活动成果展示。回答。

言

表

语

活动小结：

能

力

达

①样方大小一般以的止方形为宜。

lm2等

②取样关键是要做到随机取样。O

③常用取样方法有五点取样法和等距取样

法。

④样方法适用于较为静态的生物。

例如双子叶植物，昆虫的卵，活动范围小的思考，寻找

动物，如蚯蚓、跳蛹等。等比关系，

创设情境:这是一瓶大黑豆，我想知道这瓶黑豆列出算式。

会

学

大体有多少粒，你有没有什么好的办法？对

方

样

（分成8等份，数其中一份的数目再乘以法

翊

的

国

8o）总结标志重。

过

通

问

如果把100粒黄豆与这些黑豆混合均匀，能捕法的计算

则

题

不能借助这些黄豆来估算一下这些黑豆的数量公式。弓

养

培

呢？

验

实

（黑豆总数/黄豆总数二二次黑豆数/二次丸

的

计

黄豆数）

力

如果这些豆子是某草原上的野兔，我们采用o

生

这种方法就可以估算出草原上野兔的数目C但如

果野兔都是同一种颜色呢？

（种群数量/标记个体数二重捕个体数/二

重捕标记数）这种种群密度的调查方法即为标志思考后交设

重捕法，这种方法适合于活动能力强、活动范围流。

大的动物。

活动小结：能

①标志物不能过分醒目。

②标志物和标志方法对动物没有伤害C

对

B短

73

③标志符号必须能维持一定的时间。成

的

达

目标3评价：进

情

况

写出标志重捕法的计算公式、

行

I.号

£

2.什么样的生物适用标志重捕法进行种群密度

的调查。

回顾所

堂

课g

y这节课你都有哪些收获？尝试从知识和能归纳、回答学新知3分

d结

、力两个方面进行总结。识，梳理钟

巩固。

1、在种群的下列特征中，对种群个体数量的变

检查

动起决定作用的因素是（）思考回答对5分

的

知

A、种群密度B、年龄组成识钟

情

学

C、性别比例D、出生率和死亡率握

取

当2、下面是对某种双子叶草本植物种群密度的取。

堂样调查，操作步骤正确的是（）

检①确定调查对象②选取样方③计数④计算

测种群密度

A.①②③④B.①②④

C.①④D.①③②④

3、预测一个国家或地区的人口数量未来动态的

信息主要来自于（）

A.现有人口数量和密度B.不同年龄组成的

比例

C.男女之间的性别比例D.出生率、死亡率

和迁移率

4、如果在1公区范围内第一次捕获并标记45只

田鼠，第二次捕获34只，其中有被标记的鼠15

只，那么该麦田中田鼠的种群密度约为一只/

公顷。

课后调查你熟悉的一种生物的种群特征，分析和预测2分

作业其未来数目的变化规律。撰写调查报告。钟

4.1种群的特征学情分析

一、知识方面

学习本节课之前，学生已经在必修1中学习过种群的概念，会

判断一个群体是否是一个种群，为本节课的学习打下了一定的基础。

在教学中，结合我国第六次人口调查结果，辅助以问题引导和分析

等教学手段，学生能够完成学习任务。

二、能力方面

学生已经具备了对图表进行初步分析的能力，可以根据图形解读

年龄组成的三种类型，并能根据图形预期种群未来数量的变化规律。

借助学生在数学上掌握的比例的知识可以用来进行标志重捕法计算

模型的构建。学生在数学中也学习了样方法这一统计方法，为本节课

运用样方法调查种群密度打下了良好的基础。

三、情感方面

现年龄段的学生主观愿望是希望参加实践活动，但学生的盲动性

较大，许多方面的能力乂有限，在教帅的有效指导和引领下，通过探

究性学习和合作学习，能够提高学生的综合探究能力和信息素养。

4.1种群的特征效果分析

课堂检测题号答对率效果分析

(1)100%能够掌握种群的概念，并运用概念进行判断常

见的种群。但一些特殊的种群，还有部分学生判断

(2)93%

不准确，特别是第（3）题，这也为后续学习打下了

判断题(3)45%铺垫，激发了学生求知解惑的欲望。

198%

通过本节课的学习，学生还是能够达到预期的

2100%学习效果，绝大部分学生能够掌握本节的知识并会

选择题392%运用。极个别学生学习中还存在一定的问题，一是

没有抓住关键词，一是公式的理解和运用不到位。

490%

课后检测题号答对率效果分析

1100%

282.9%种群的判断和种群特征的判断比较好，有的题

目都能达到100%的答对率。选择题2、7、9答对率

3100%

较低。说明学生对于联系实际的分析和种群特征的

491.4%应用掌握还有待提高。

选择题597.1%简答题第一间没有问题。第二问存在一定问题。

许多学生对错误找出的不完整，说明学生对于样方

688.6%

785.7%法调查过程中的一些注意问题还是没能全部掌握，

课堂学习的知识还不能做到灵活运用。下节课需对

891.4%

样方法和标志重捕法进行再次巩固和检测。

980%

简答题10(1)100%

10(2)71.4%

4.1种群的特征教材分析

一、内容分析

本节内容是必修3第4章第1节的内容，该节内容是学生的视角

从微观、个体水平到宏观、群落水平的转折点，对培养学生的整体意

识有重要的意义。具体内容包括种群的五大数量特征和空间特征以及

种群密度的调查方法，其中种群的数量特征是本节的重点，样方法调

查种群密度是本节课的难点。学好本节课，可以为本章的重点内容种

群数量的变化和后续群落和生态系统的特征的学习打下良好的基础。

二、教学目标

知识目标：

（1）简述种群的概念，并列举种群的特征。

（2）掌握种群密度的调查方法。

能力目标：

（1）尝试运用样方法调查种群密度。

（2）运用种群的特征来分析解决生产中的实际问题。

情感目标：

(1)认同事物的发展性和多面性。

(2)体会“整体大于部分之和”的道理。

(3)能运用种群特征描述身边的种群，进行人口教育，明白计划

生育这一国策制定的理论基础。

三、重难点分析

教学重点：种群数量特征及内在联系。

教学难点：种群密度的调查方法；样方的选择和确定。

4.1种群的特征评测练习

【课堂练习】

判断题

(1)一个池塘的所有鱼。()

(2)某培养皿中培养的大肠杆菌的菌落。()

(3)一座庙里的所有和尚。()

当堂检测：

1.在种群的下列特征中，对种群个体数量的变动起决定作用的因素是

()A、种群密度B、年龄组成C、性别比例D、出生率和死

亡率

2.下面是对某种双子叶草本植物种群密度的取样调查，操作步骤正确

的是()①确定调查对象②选取样方③计数④计算种群密

度

A.①②③④B.①②④C.①④D.①③②④

3.预测一个国家或地区的人口数量未来动态的信息主要来自于（）

A.现有人口数量和密度B.不同年龄组成的比例

C.男女之间的性别比例D.出生率、死亡率和迁移率

4.如果在1公顷范围内第一次捕获并标记45只田鼠，第二次捕获34

只，其中有被标记的鼠15只，那么该麦田中田鼠的种群密度约为一

只/公顷。

【课后