三年级上数学教案-第一单元 第1课时 小熊购物 北师大版

三年级上数学教案第一单元第1课时小熊购物北师大版一、课题名称：三年级上数学教案第一单元第1课时小熊购物北师大版二、教学目标：1.知识与技能：理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系。2.过程与方法：通过购物情景，培养学生的观察、比较、分析能力。3.情感态度与价值观：培养学生节约意识，培养合作精神。三、教学难点与重点：难点：元、角、分之间的换算关系。重点：理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系。四、教学方法：情景教学法、讨论法、启发式教学。五：教具与学具准备：1.元、角、分纸币若干张。2.购物清单。3.黑板、粉笔。六、教学过程：1.导入新课（1）教师出示小熊购物情景图，引导学生观察并提问：“小熊要买哪些东西？需要多少钱？”2.课本讲解（1）教师展示课本原文内容：“一元等于十角，一角等于十分。例如，2元5角等于25分，5元3角等于53分。”（2）教师分析：元、角、分是人民币的基本单位。元是最大的单位，角是元的一半，分是角的一半。元、角、分之间的换算关系是：1元=10角，1角=10分。3.情景模拟（1）教师分发购物清单和元、角、分纸币，让学生扮演小熊和店员，进行购物模拟。（2）学生在模拟过程中，运用所学知识进行元、角、分的换算。4.互动交流（1）讨论环节：教师提问：“元、角、分之间的换算关系有哪些？”（2）提问问答：教师提问：“2元5角等于多少分？”学生回答后，教师点评并纠正。七、教材分析：本节课通过小熊购物的情景，让学生在真实情境中学习元、角、分的意义及换算关系，提高学生的实践能力。八、作业设计：35分12元5角8元3角答案：35分=0元3角5分12元5角=12元5角8元3角=8元3角九、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了元、角、分的意义及换算关系，达到了预期的教学目标。2.拓展延伸：课后，让学生收集家中的人民币，观察元、角、分的面值，加深对人民币的认识。重点和难点解析：1.理解元、角、分的意义在讲解元、角、分的概念时，我必须确保学生们真正理解这些货币单位的意义。我会通过实际的人民币纸币和硬币来展示，让学生亲手触摸和比较不同面值的货币，从而直观地感受到元、角、分之间的区别。我还会设计一些小游戏，比如“找零游戏”，让学生在实际操作中加深对元、角、分的认识。2.掌握元、角、分之间的换算关系这是教学的重点，我会用不同的方法来帮助学生理解和记忆。我会用直观的图表来展示1元等于10角，1角等于10分的换算关系。接着，我会通过一系列的例题讲解，逐步引导学生进行换算练习。例如，我会从简单的换算开始，如5元换算成角和分，然后逐渐增加难度，让学生尝试更复杂的换算，如15元7角换算成角和分。3.购物情景模拟为了让学生在实际情境中运用所学知识，我会组织一个购物情景模拟活动。在这个环节中，我会准备一些购物清单和不同面值的元、角、分纸币。我会让学生扮演顾客和店员，通过真实的购物过程来练习元、角、分的换算。在这个过程中，我会密切观察学生的操作，及时给予指导和纠正。4.互动交流环节在讨论环节，我会提出一些开放式的问题，如“元、角、分之间的换算关系有哪些？”来引导学生思考和讨论。我会鼓励学生们积极参与，分享他们的解题思路。在提问问答环节，我会对学生的回答进行及时的反馈，无论是正确的还是错误的，我都会用积极的语言来鼓励他们。5.作业设计在作业设计上，我会确保题目既有基础性，又有一定的挑战性。例如，我会设计一些需要学生进行元、角、分之间相互换算的题目，以及一些涉及实际购物场景的题目，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。6.课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的表现进行反思，思考如何改进教学方法和策略。同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，比如让他们收集家中的人民币，观察并记录不同面值的货币，这样可以进一步加深对人民币的认识。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解和掌握元、角、分的概念和换算方法，同时也能在实际生活中灵活运用这些知识。在教学过程中，我会始终保持耐心和细致，确保每个学生都能跟上进度，并在学习过程中感到乐趣和成就感。一、课题名称：三年级上数学教案第一单元第1课时小熊购物北师大版二、教学目标：1.让学生理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系。2.通过购物情景，培养学生的观察、比较、分析能力。3.培养学生节约意识，提高合作精神。三、教学难点与重点：难点：元、角、分之间的换算关系。重点：理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系。四、教学方法：情景教学法、讨论法、启发式教学。五：教具与学具准备：1.元、角、分纸币若干张。2.购物清单。3.黑板、粉笔。六、教学过程：1.导入新课（1）展示小熊购物情景图，提问：“小熊要买哪些东西？需要多少钱？”2.课本讲解（1）展示课本原文内容：“一元等于十角，一角等于十分。例如，2元5角等于25分，5元3角等于53分。”（2）分析：元、角、分是人民币的基本单位。元是最大的单位，角是元的一半，分是角的一半。元、角、分之间的换算关系是：1元=10角，1角=10分。3.情景模拟（1）分发购物清单和元、角、分纸币，学生扮演小熊和店员，进行购物模拟。（2）学生在模拟过程中，运用所学知识进行元、角、分的换算。4.互动交流（1）讨论环节：提问：“元、角、分之间的换算关系有哪些？”（2）提问问答：提问：“2元5角等于多少分？”学生回答后，点评并纠正。七、教材分析：本节课通过小熊购物的情景，让学生在真实情境中学习元、角、分的意义及换算关系，提高学生的实践能力。八、互动交流：讨论环节：话术：“同学们，我们来讨论一下，如果小熊要买一本书，价格是12元8角，他应该怎么付钱呢？”步骤：引导学生思考并分享他们的方法。提问问答环节：提问：“如果小熊有25元，他想买一个玩具车，价格是18元5角，他还剩下多少钱？”步骤：等待学生回答，给予反馈和纠正。九、作业设计：35分12元5角8元3角答案：35分=0元3角5分12元5角=12元5角8元3角=8元3角十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了元、角、分的概念和换算方法，达到了预期的教学目标。拓展延伸：设计一个家庭购物活动，让学生在家中尝试进行元、角、分的换算。鼓励学生收集不同面值的人民币，进行实际的货币换算练习。重点和难点解析：重点和难点解析：1.元、角、分的概念理解作为教学的关键，我必须确保学生们能够深刻理解元、角、分的概念。我会通过直观的教学工具，如人民币模型和图示，来帮助学生建立对这些货币单位的直观认识。我会特别强调元是最大的货币单位，角是元的十分之一，分是角的十分之一。我会设计一些简单的换算练习，让学生在纸上进行实际操作，比如用不同颜色的纸片来代表元、角、分，以此来加深他们的理解。2.元、角、分之间的换算关系这个部分是教学的重点，也是学生可能会遇到的难点。我会通过逐步引导的方式，从最简单的换算开始，比如1元等于10角，1角等于10分，然后逐步过渡到更复杂的换算题目。我会使用实际生活中的例子，比如购物找零，来帮助学生理解换算的实际应用。我会特别强调，换算时要先确定是元换角、角换元，还是角换分、分换角，这样可以帮助学生避免混淆。3.购物情景模拟在模拟购物环节，我会非常注重学生的参与度和互动性。我会准备一些常见的商品价格，以及相应的元、角、分纸币和硬币，让学生在模拟的购物环境中进行实际的交易。我会鼓励学生们在模拟过程中互相交流，讨论如何用最少的货币完成交易，这样可以提高他们的观察力和分析能力。4.互动交流环节在讨论和提问问答环节，我会设计一些开放性问题，如“如果你有10元，你想买什么？需要多少角？”这样的问题可以激发学生的思考和创造力。我会用鼓励性的语言来引导学生回答，比如“很好，你考虑得很周到！”或者“这个想法很有创意，让我们来听听其他同学的看法。”通过这种方式，我旨在营造一个积极的学习氛围，让每个学生都感到被尊重和鼓励。5.作业设计在作业设计上，我会确保题目既有基础性，又有一定的挑战性。例如，我会设计一些需要学生进行元、角、分之间相互换算的题目，以及一些涉及实际购物场景的题目，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。我会鼓励学生尝试不同的解题方法，并在作业中附上详细的解题步骤，以便他们复习和回顾。6.课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生的表现进行反思，思考如何改进教学方法和策略。我会特别关注那些在换算过程中遇到困难的学生，考虑是否需要提供额外的辅导或练习。同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，比如让他们在家中尝试用人民币进行实际的购物模拟，或者设计一个小游戏，让家庭成员一起参与，以此来提高他们对货币单位的应用能力。通过这些实践活动，我希望能够帮助学生将所学知识内化，并在日常生活中灵活运用。一、课题名称：三年级上数学教案第一单元第1课时小熊购物北师大版二、教学目标：1.让学生理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系。2.通过购物情景，培养学生的观察、比较、分析能力。3.培养学生节约意识，提高合作精神。三、教学难点与重点：难点：元、角、分之间的换算关系。重点：理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系。四、教学方法：情景教学法、讨论法、启发式教学。五：教具与学具准备：1.元、角、分纸币若干张。2.购物清单。3.黑板、粉笔。六、教学过程：1.导入新课（1）展示小熊购物情景图，提问：“小熊要买哪些东西？需要多少钱？”2.课本讲解（1）展示课本原文内容：“一元等于十角，一角等于十分。例如，2元5角等于25分，5元3角等于53分。”（2）分析：元、角、分是人民币的基本单位。元是最大的单位，角是元的一半，分是角的一半。元、角、分之间的换算关系是：1元=10角，1角=10分。3.情景模拟（1）分发购物清单和元、角、分纸币，学生扮演小熊和店员，进行购物模拟。（2）学生在模拟过程中，运用所学知识进行元、角、分的换算。4.互动交流（1）讨论环节：提问：“元、角、分之间的换算关系有哪些？”（2）提问问答：提问：“2元5角等于多少分？”学生回答后，点评并纠正。七、教材分析：本节课通过小熊购物的情景，让学生在真实情境中学习元、角、分的意义及换算关系，提高学生的实践能力。八、互动交流：讨论环节：话术：“同学们，我们来讨论一下，如果小熊要买一本书，价格是12元8角，他应该怎么付钱呢？”步骤：引导学生思考并分享他们的方法。提问问答环节：提问：“如果小熊有25元，他想买一个玩具车，价格是18元5角，他还剩下多少钱？”步骤：等待学生回答，给予反馈和纠正。九、作业设计：35分12元5角8元3角答案：35分=0元3角5分12元5角=12元5角8元3角=8元3角十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了元、角、分的概念和换算方法，达到了预期的教学目标。拓展延伸：设计一个家庭购物活动，让学生在家中尝试进行元、角、分的换算。鼓励学生收集不同面值的人民币，进行实际的货币换算练习。重点和难点解析：重点和难点解析：1.元、角、分的概念理解我深知，对于三年级的学生来说，理解元、角、分的概念是学习货币换算的基础。因此，我会通过实物展示和生动的故事来帮助学生建立这些概念。我会拿出真实的人民币，让学生触摸和辨识不同面值的纸币和硬币，比如一张1元纸币、一些1角和1分的硬币。我会用简单的语言解释，元是最大的货币单位，角是元的十分之一，分是角的一半。我会让学生尝试用这些货币单位来表示一些常见的物品价格，比如铅笔、橡皮擦等，以此来加深他们的理解。2.元、角、分之间的换算关系从简单的换算开始，比如将1元换算成角和分，让学生逐步适应。通过例题讲解，如“如果我有3元，我要买一支2角5分的铅笔，我需要找回多少角和分？”来帮助学生理解实际应用。设计一些互动游戏，如“换算接力”，让学生在游戏中练习换算，增加趣味性。3.情景模拟让学生在模拟过程中注意货币的实际使用，比如使用正确的找零方式。引导学生在交易中思考如何用最少的货币完成交易，比如使用最大面值的纸币。鼓励学生在模拟结束后，讨论他们遇到的困难和解决方法。4.互动交流环节“我觉得你的想法很有创意，能和大家分享一下吗？”“你的解题方法很特别，我们来听听其他同学的意见。”“我注意到你在模拟中做得很好，有没有什么经验可以分享给大家？”通过这样的交流，我希望能够营造一个积极、开放的学习环境。5.作业设计在作业设计上，我会确保题目既有基础性，又有一定的挑战性。例如，我会设计一些需要学生进行元、角、分之间相