全国清华大学版信息技术九年级上册第1单元第3课《行走天涯-条件判断》教学设计

全国清华大学版信息技术九年级上册第1单元第3课《行走天涯--条件判断》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容全国清华大学版信息技术九年级上册第1单元第3课《行走天涯--条件判断》

1.理解条件判断的概念和作用；

2.掌握条件判断语句的编写方法；

3.学习使用条件判断语句进行简单的逻辑判断；

4.通过实例分析，理解条件判断在程序设计中的应用。核心素养目标1.培养学生的逻辑思维能力，通过条件判断的学习，提升学生分析问题和解决问题的能力；

2.增强学生的编程意识，让学生理解条件判断在程序设计中的重要性，激发编程兴趣；

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在条件判断的基础上进行编程实践，尝试设计具有创新性的程序；

4.强化学生的信息素养，让学生学会运用条件判断进行信息处理，提高信息技术的应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基本的编程概念和简单的程序设计，如变量、数据类型、输入输出等。他们可能已经接触过简单的循环语句，但对于条件判断的概念和逻辑结构可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，他们喜欢动手实践，对新技术和新知识充满好奇心。学生在学习能力上存在差异，有的学生逻辑思维能力强，能够快速理解抽象概念；而有的学生可能更偏向于形象思维，需要更多直观的例子来辅助理解。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习条件判断时可能会遇到以下困难：一是理解条件判断的逻辑关系，二是将逻辑关系正确转化为程序代码，三是处理复杂的条件判断逻辑。此外，对于编程基础较薄弱的学生，可能会在理解编程语言和语法上遇到挑战。因此，教学过程中需要通过逐步引导和实例分析，帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：计算机教室，配备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪、音响等。

2.课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络资源，包括在线编程工具、编程教程视频、相关案例库等。

4.教学手段：实物教具（如编程积木），教学软件（如编程教学软件），PPT演示文稿。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一些生活中常见的需要根据条件做出决策的场景，如交通信号灯、购物优惠活动等。

2.提出问题：引导学生思考这些场景中如何根据条件做出判断，并引入“条件判断”这一概念。

3.学生讨论：分组讨论，分享自己生活中的类似场景，并尝试用语言描述条件判断的过程。

4.总结导入：教师引导学生总结条件判断的重要性，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.解释概念：讲解条件判断的定义、作用以及在程序设计中的应用。

2.举例说明：通过简单的例子，如判断天气情况决定穿衣服，帮助学生理解条件判断的逻辑结构。

3.编写代码：展示条件判断语句的编写方法，并逐步讲解每个部分的作用。

4.互动讲解：邀请学生上台演示编写过程，教师给予指导，确保学生理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习编写：学生根据教师提供的案例，独立编写条件判断语句。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相检查和修改代码，共同解决遇到的问题。

3.教师巡视：教师巡视课堂，解答学生疑问，关注学生的学习进度。

4.公示答案：教师展示正确答案，分析错误原因，强调注意事项。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与条件判断相关的问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

3.总结提问：教师总结本节课的重点和难点，强调条件判断的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创意编程：教师给出一个创意编程任务，如制作一个简单的游戏，让学生运用条件判断完成任务。

2.学生展示：学生分组展示自己的创意编程作品，教师和其他学生给予评价。

3.交流心得：学生分享自己在编程过程中的心得体会，教师引导学生总结经验。

4.教师点评：教师对学生的作品和心得进行点评，鼓励学生继续探索。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：教师引导学生思考条件判断在生活中的应用，如智能家居、自动驾驶等。

2.举例说明：教师举例说明条件判断在现代社会中的重要作用，激发学生的创新思维。

3.学生讨论：学生分组讨论，分享自己对条件判断在现代社会应用的认识。

4.总结拓展：教师总结本节课的学习内容，强调条件判断在信息技术领域的价值。

教学过程总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《程序设计基础》第一章：程序设计的基本概念，介绍编程语言的基本结构和程序设计的基本原理。

-《算法导论》第二章：算法基础，探讨算法的概念、分类和设计方法，有助于学生深入理解条件判断在算法中的作用。

-《Python编程：从入门到实践》第四章：控制流，详细讲解Python中的条件判断语句，包括if-else和嵌套if等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试编写一些简单的程序，使用条件判断来模拟现实生活中的决策过程，如温度控制、交通信号灯等。

-引导学生研究条件判断在游戏编程中的应用，如角色属性判断、游戏逻辑控制等。

-鼓励学生探索条件判断在人工智能领域的应用，如机器学习中的决策树、神经网络等。

-学生可以尝试将条件判断与循环结构结合，编写更复杂的程序，如计算器、数据排序等。

3.设计课后实践项目：

-项目一：设计一个简单的温度控制器，根据温度变化自动开关加热器或空调。

-项目二：开发一个简单的角色扮演游戏，玩家可以根据不同的条件选择不同的游戏路径。

-项目三：使用条件判断编写一个简单的文本分析工具，根据用户输入的文本内容进行分类或提取关键信息。

4.建议学生参与以下活动：

-参加学校或社区举办的编程比赛，锻炼编程能力和团队协作能力。

-加入编程俱乐部或论坛，与其他编程爱好者交流学习经验。

-观看编程相关的在线课程或视频教程，拓宽知识面。

5.布置课后作业：

-完成至少两个拓展阅读材料中的案例，并尝试分析其编程逻辑。

-设计一个简单的程序，将所学条件判断知识应用到实际场景中。

-撰写一篇关于条件判断在程序设计中重要性的小论文，结合实际案例进行阐述。典型例题讲解例题一：

编写一个Python程序，输入一个整数，如果该整数是偶数，则输出“偶数”，如果是奇数，则输出“奇数”。

答案：

```python

#输入整数

number=int(input("请输入一个整数："))

#使用条件判断语句判断奇偶性

ifnumber%2==0:

print("偶数")

else:

print("奇数")

```

例题二：

编写一个Python程序，输入两个整数，如果第一个整数大于第二个整数，则输出“第一个数大”，否则输出“第二个数大”。

答案：

```python

#输入两个整数

number1=int(input("请输入第一个整数："))

number2=int(input("请输入第二个整数："))

#使用条件判断语句比较大小

ifnumber1>number2:

print("第一个数大")

else:

print("第二个数大")

```

例题三：

编写一个Python程序，输入一个学生的成绩，如果成绩大于等于90分，则输出“优秀”，在60分到89分之间输出“良好”，低于60分输出“不及格”。

答案：

```python

#输入学生的成绩

score=int(input("请输入学生的成绩："))

#使用条件判断语句判断成绩等级

ifscore>=90:

print("优秀")

elifscore>=60:

print("良好")

else:

print("不及格")

```

例题四：

编写一个Python程序，根据输入的用户性别（输入“男”或“女”），输出相应的问候语。

答案：

```python

#输入用户的性别

gender=input("请输入您的性别（男/女）：")

#使用条件判断语句输出问候语

ifgender=="男":

print("您好，先生！")

elifgender=="女":

print("您好，女士！")

else:

print("您好，朋友！")

```

例题五：

编写一个Python程序，输入一个年份，判断该年是否为闰年。闰年的判断规则是：能被4整除且不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。

答案：

```python

#输入年份

year=int(input("请输入一个年份："))

#使用条件判断语句判断是否为闰年

if(year%4==0andyear%100!=0)or(year%400==0):

print(f"{year}是闰年")

else:

print(f"{year}不是闰年")

```反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试通过提问、讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来，这样不仅可以提高学生的参与度，还能让他们在互动中加深对知识点的理解。

2.实践导向：在教授条件判断这一章节时，我注重让学生通过编写程序来实际应用所学知识，这样的实践导向有助于学生将理论知识转化为实际能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解条件判断时，我发现有些学生对于复杂逻辑的理解比较困难，这可能是因为我在讲解时没有考虑到不同学生的学习水平。

2.学生反馈不足：在教学过程中，我并没有很好地收集学生的反馈，这使得我无法及时了解学生的学习情况，也无法根据学生的反馈调整教学策略。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的作业和考试成绩，这种方式可能无法全面地评价学生的实际编程能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对不同学生的学习水平，我会尝试提供分层教学材料，让每个学生都能根据自己的实际情况学习。同时，我会增加个别辅导的时间，帮助学生克服学习中的困难。

2.增加反馈渠道：为了更好地了解学生的学习情况，我计划在课堂上设立匿名反馈环节，让学生可以自由地提出意见和建议。此外，我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展。

3.多元化教学评价：我将尝试采用多种评价方式，如编程项目展示、小组讨论、实践操作等，以更全面地评价学生的学习成果。同时，我会鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力。

4.丰富教学手段：为了提高学生的学习兴趣，我会尝试使用更多元化的教学手段，如游戏化编程、编程挑战等，让学生在轻松愉快的氛围中学习编程。

5.加强与学生的沟通：我将更加注重与学生的沟通，了解他们的学习需求和兴趣点，以便更好地调整教学内容和方法。通过建立良好的师生关系，我相信可以更好地激发学生的学习动力。板书设计①条件判断概念

-条件判断：根据特定条件来决定执行不同的操作。

-作用：在程序中实现逻辑分支，使程序根据不同的条件执行不同的代码块。

②条件判断语句

-if语句：基本结构，包括条件判断和执行语句。

-if-else语句：当条件满足时执行一组代码，不满足时执行另一组代码。

-嵌套if语句：在if-else语句内部嵌套if语句，实现更复杂的条件判断。

③条件判断示例

-判断奇偶数：根据数对2的余数判断奇偶。

-成绩等级判断：根据成绩分数段输出相应的等级。

-天气条件判断：根据温度输出相应的穿衣建议。

④编程语法

-条件判断运算符：==（等于）、!=（不等于）、<（小于）、<=（小于等于）、>（大于）、>=（大于等于）。

-条件判断关键字：if、else、elif。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-在编写条件判断语句时，大部分学生能够按照要求完成，但部分学生在理解逻辑关系和编写代码时存在困难。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够互相帮助，共同解决问题，展现了良好的团队合作精神。

-学生们通过讨论，能够更好地理解条件判断的应用场景，并将所学知识应用于实际案例中。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对条件判断知识的掌握程度，测试内容包括判断语句的编写、逻辑关系的理解等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确编写简单的条件判断语句，但在处理复杂逻辑和嵌套条件时，仍有部分学生存在困难。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，包括对所学知识的掌握程度、在小组讨论中的表现等。

-互评：学生之间互相评价，通过评价他人的优点和不足，促进学生之间的相互学习和共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学