2024年春九年级语文下册 第五单元 18《送东阳马生序》教学实录1 语文版

2024年春九年级语文下册第五单元18《送东阳马生序》教学实录1语文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《送东阳马生序》为教学内容，以九年级学生为主要对象，通过解读文言文，让学生了解作者的人生经历和思想情感，提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。设计思路为：1.以作者生平为切入点，引导学生了解作者；2.通过分析文章结构，帮助学生把握文章主旨；3.针对重点词句进行解读，培养学生的文言文阅读技巧；4.引导学生联系实际，提升自己的思想修养。核心素养目标1.培养学生理解文言文的能力，提高对文言文词汇、句式和修辞手法的辨识与运用。

2.增强学生审美鉴赏能力，引导学生体会作者的情感表达和艺术手法。

3.培养学生文化传承意识，让学生了解古代文人的品格和精神风貌。

4.提升学生的思辨能力，通过分析作者的人生经历，引导学生思考人生价值与理想追求。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文言文的基本结构，包括句式、修辞手法和表达方式。

-把握文章的主旨，分析作者的情感态度和价值观。

-识别并理解文中的关键词句，如“东阳马生序”中的“序”字，以及“序”在文中的具体用法。

2.教学难点：

-理解并翻译文中的难句，如“盖余之勤且艰若此”等，需要学生具备较强的文言文阅读能力。

-分析作者的人生经历与思想情感，如马生序中的马生形象，以及作者对马生的评价和期望。

-将文言文中的文化背景与现代价值观相结合，引导学生思考古文中的道德观念和人生哲理。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：语文教学资源库、在线文言文学习平台

-信息化资源：古代文学背景资料、作者生平介绍、文言文翻译工具

-教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、课堂讨论小组活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送东阳马生序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代文人的书信是怎样的吗？它们有什么特别之处？”

展示一些古代文人的书信图片或视频片段，让学生初步感受古代书信的魅力或特点。

简短介绍《送东阳马生序》的背景，包括作者王安石的生平和写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《送东阳马生序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《送东阳马生序》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《送东阳马生序》的定义，包括其作为赠序文的性质和特点。

详细介绍赠序文的组成部分，如开头、正文和结尾，以及它们在文中的作用。

3.《送东阳马生序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《送东阳马生序》的特性和重要性。

过程：

选择《送东阳马生序》中的关键段落进行分析，如“盖余之勤且艰若此”等。

详细介绍这些段落的背景、特点和意义，让学生全面了解作者的情感表达和思想内涵。

引导学生思考这些段落对理解作者人生观和价值观的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《送东阳马生序》相关的主题进行讨论，如“马生的形象”、“作者的教育思想”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《送东阳马生序》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《送东阳马生序》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《送东阳马生序》的基本概念、写作手法、案例分析等。

强调《送东阳马生序》在古代文学中的重要地位和作者王安石的思想价值，鼓励学生进一步探索古代文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《送东阳马生序》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力提升

学生在学习过程中，通过对《送东阳马生序》的阅读和分析，掌握了文言文的基本阅读技巧，包括断句、实词解释、虚词理解等。学生能够独立完成文言文翻译，并在实际阅读中能够准确把握文章的意思。

2.文学鉴赏能力增强

学生在教师的引导下，学会了如何鉴赏文言文作品，包括对作者情感、意境、修辞手法的分析。学生能够从《送东阳马生序》中感受到作者对马生的期望和自己的教育理念，提升了对古代文学作品的鉴赏能力。

3.文化素养提升

4.思想道德教育

《送东阳马生序》中蕴含着作者对马生的劝诫和期望，以及作者对知识的热爱和追求。学生通过学习，能够树立正确的人生观和价值观，培养勤奋好学、追求卓越的品质。

5.合作与交流能力提高

在小组讨论环节，学生学会了如何与同伴合作，共同探讨问题，提出了各自的见解。通过展示和点评，学生提高了口头表达能力和倾听他人的能力。

6.问题解决能力加强

学生在分析《送东阳马生序》的过程中，学会了如何从多角度思考问题，提出解决方案。这种能力的提升有助于学生在日常生活中面对问题时能够更加灵活地应对。

7.创新思维培养

在课堂讨论中，学生被鼓励提出创新性的想法和建议，这种思维的培养有助于他们在未来的学习和工作中勇于创新，敢于挑战。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《送东阳马生序》这篇文章。通过阅读和分析，我们了解了作者王安石的人生经历和思想情感，感受到了古代文人的风范和智慧。以下是本节课的几个关键点：

1.王安石与马生的关系：《送东阳马生序》是王安石赠给其学生马生的序文，展现了作者对马生的期望和对自己教育理念的阐述。

2.文章主旨：文章通过讲述马生的勤奋好学，表达了作者对知识的追求和对人才的培养的重视。

3.文言文阅读技巧：我们学习了如何断句、解释实词、理解虚词，以及如何把握文章的脉络和主旨。

4.文学鉴赏：我们分析了文章中的修辞手法、情感表达和思想内涵，提升了文学鉴赏能力。

5.文化素养：通过学习《送东阳马生序》，我们了解了古代文人的生活环境和思想观念，丰富了我们的文化知识。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述《送东阳马生序》的作者王安石的基本情况。

2.解释以下文言文句子中的“序”字：“盖余之勤且艰若此，而马生以为乐者。”

3.分析《送东阳马生序》中作者对马生的期望是什么？

4.列举文章中至少三个修辞手法，并说明其作用。

5.结合自己的理解，谈谈你对“勤学”的理解。

检测结束后，教师将对学生的回答进行点评和总结，针对学生的不足之处进行个别辅导，确保每位学生都能掌握本节课的知识点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史·王安石传》，通过传记了解王安石的政治生涯和个人品质。

-视频资源：推荐观看与王安石相关的纪录片或历史讲座，如《中国历代思想家》中关于王安石的介绍。

-古文选读：选取王安石的其他文言文作品，如《元日》、《答客诮》等，进一步了解其文风和思想。

2.拓展要求：

-学生在课后可以自主选择阅读材料或观看视频，以加深对王安石及其时代的理解。

-鼓励学生记录阅读心得或观看感受，可以是简要的笔记或详细的读书报告。

-对于文言文选读，学生可以尝试翻译并分析文中的修辞手法和情感表达。

-教师将提供《宋史·王安石传》