2015-2016学年七年级生物上册教学设计(新人教版)

2015-2016学年七年级生物上册教学设计(新人教版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以新人教版七年级生物上册为依据，紧密结合课本内容，注重基础知识的传授和能力的培养。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和实验能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，以实现知识、能力、情感态度与价值观的全面发展。二、核心素养目标培养学生生物学思维，提高观察、实验和分析问题的能力。增强生物科学素养，树立生物多样性和生态保护意识。提升科学探究精神，学会运用科学方法解决实际问题。强化生命观念，认识到生物与环境的关系，形成正确的健康观念。三、学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然界充满探索欲望。在知识层面，他们对生物学的基本概念和原理了解有限，但具备一定的观察和思考能力。在能力方面，学生的动手操作能力和实验技能有待提高，分析问题和解决问题的能力也需加强。在素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但独立思考和自主学习能力相对较弱。

在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生存在注意力不集中、学习兴趣不高的问题。这可能会影响他们对生物学的学习兴趣和效果。针对这些特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过实践活动提高他们的动手操作能力，同时培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

由于学生刚接触生物学，对生物现象和生命规律的认识较为模糊，因此本节课将结合具体实例，引导学生逐步建立生物学概念，形成对生物世界的初步认识。同时，考虑到学生的个体差异，教学中将采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。四、教学资源-软硬件资源：生物显微镜、解剖模型、生物实验台、电脑、投影仪

-课程平台：学校生物教学平台、班级微信群

-信息化资源：生物学教学视频、互动学习软件、在线实验操作指南

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论、角色扮演、实验操作五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示校园内的植物、动物图片，引导学生观察并提问：“你们能从这些图片中观察到什么？”

2.提出问题：引导学生思考生物与人类生活的关系，提问：“为什么我们要学习生物学？”

3.引导学生分享自己对生物学的认识和兴趣，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：讲解生物的形态、结构、功能和分类等基本概念。

2.教学重点：生物的分类和生物的特征。

3.教学内容：

a.生物的形态和结构：展示不同生物的图片，讲解生物的基本形态和结构。

b.生物的功能：讲解生物的生命活动，如营养、呼吸、排泄等。

c.生物的分类：介绍生物的分类方法，如植物、动物、微生物等。

d.生物的特征：讲解生物的基本特征，如生长、繁殖、适应环境等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，要求学生在规定时间内完成，检验学生对新知识的掌握程度。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，培养合作意识和解决问题的能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对讲授新课中的重点内容，提问学生，检验他们对知识的理解和掌握。

2.鼓励学生提出问题，教师针对问题进行解答，提高学生的思考能力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分享自己在生活中的生物学现象，激发学生的学习兴趣。

2.学生提问环节，教师针对学生的提问进行解答，培养学生的自主学习能力。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生关注生物多样性和生态保护，提高学生的环保意识。

2.通过案例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，分享学习心得。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.课堂小结：5分钟

总用时：45分钟六、知识点梳理1.生物的基本特征：

-新陈代谢：生物体内的物质和能量转换过程。

-生长：生物体积和重量的增加。

-繁殖：生物产生后代的过程。

-适应环境：生物通过遗传和变异适应环境的能力。

2.生物的分类：

-原核生物：细菌、蓝藻等，无细胞核。

-真核生物：植物、动物、真菌等，有细胞核。

-生物分类等级：界、门、纲、目、科、属、种。

3.生物的形态和结构：

-细胞：生物的基本单位，由细胞膜、细胞质、细胞核组成。

-细胞器：细胞内功能不同的结构，如线粒体、叶绿体、高尔基体等。

-生物体的组织：由相同类型的细胞构成，具有特定功能，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。

4.生物的生命活动：

-营养：生物摄取、消化、吸收营养物质的过程。

-呼吸：生物体内有机物与氧气反应，产生能量、水和二氧化碳的过程。

-排泄：生物体内代谢产物和废弃物质排出体外的过程。

-感应：生物对环境刺激的感知和反应。

5.生物的生殖和发育：

-无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。

-有性生殖：经过两性生殖细胞的结合，形成受精卵，发育成新个体。

-生物的发育过程：胚胎发育、幼体发育、成体发育。

6.生物的遗传和变异：

-遗传：生物的性状传递给后代的现象。

-变异：生物的遗传信息发生改变的现象。

7.生态系统的基本组成：

-生产者：绿色植物，通过光合作用制造有机物。

-消费者：动物，通过摄取其他生物获取能量和物质。

-分解者：细菌、真菌等微生物，分解有机物，使其回归无机环境。

-非生物物质和能量：如阳光、空气、水、土壤等。

8.生物多样性的保护：

-生物多样性：生物种类、基因、生态系统的多样性。

-保护生物多样性：遗传资源保护、生态系统保护、物种保护。

-保护生物多样性的措施：立法保护、建立自然保护区、生态恢复等。七、课后作业1.作业内容：请列举出五种常见的生物分类，并简要说明它们的主要特征。

答案：动物、植物、真菌、细菌、微生物。动物具有神经系统，能够进行复杂的行为；植物具有光合作用，能够制造有机物；真菌具有分解作用，能够分解有机物质；细菌具有广泛的生态适应性，能够适应各种环境；微生物包括病毒、原生动物等，体积微小，种类繁多。

2.作业内容：解释新陈代谢、生长、繁殖、适应环境这四个基本特征在生物体中的作用。

答案：新陈代谢是生物体进行生命活动的基础，包括物质和能量转换过程；生长是生物体体积和重量的增加，体现生物体的生长发育过程；繁殖是生物体产生后代的过程，保证物种的延续；适应环境是生物通过遗传和变异适应环境的能力，提高生存率。

3.作业内容：举例说明生物的形态和结构，以及它们在生物体中的作用。

答案：例如，细胞壁是植物细胞的结构，具有支持和保护作用；细胞膜是细胞的外层薄膜，具有控制物质进出的功能；细胞质是细胞内的液体，含有各种细胞器，参与生物体的生命活动。

4.作业内容：比较营养、呼吸、排泄这三个生命活动在生物体中的区别和联系。

答案：营养是生物摄取、消化、吸收营养物质的过程，为生命活动提供能量和物质；呼吸是生物体内有机物与氧气反应，产生能量、水和二氧化碳的过程；排泄是生物体内代谢产物和废弃物质排出体外的过程。这三个生命活动相互联系，共同保证生物体的正常生命活动。

5.作业内容：解释生态系统的组成，以及生物多样性的重要性。

答案：生态系统由生产者、消费者、分解者和非生物物质和能量组成。生物多样性是生物种类、基因、生态系统的多样性，对维持生态平衡、保证物种生存具有重要意义。保护生物多样性，有助于维护生态系统的稳定和可持续发展。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对生物学基本概念和原理表现出浓厚兴趣。

-在观察和实验环节，学生能够认真操作，注意细节，对实验结果进行分析。

-学生在课堂提问环节积极思考，提出问题并尝试解答，展现了良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够有效合作，共同分析问题，提出解决方案。

-小组代表能够清晰、准确地展示讨论成果，其他成员也能积极参与讨论，提出补充意见。

-小组讨论成果与课堂学习内容紧密相关，体现了学生对知识的深入理解和应用。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于生物分类、生命活动、生态系统组成等问题。

-少数学生在生物多样性的保护措施方面存在困难，需要进一步讲解和练习。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，能够客观地评价同伴的表现，提出改进建议。

-通过自评和互评，学生提高了自我认知能力和团队合作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生继续努力。

-对于学生在实验操作中的不足，教师进行个别指导，帮助学生纠正错误。

-针对随堂测试结果，教师对学生的知识点掌握情况进行详细分析，针对薄弱环节进行重点讲解。

-教师与学生家长保持沟通，共同关注学生的学习进度和成长。

-教师根据学生的学习情况，调整教学策略，确保教学效果。

总体评价：

本节课教学效果良好，学生积极参与课堂活动，对生物学知识有了更深入的理解。教师将根据学生的学习反馈，继续优化教学内容和方法，提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解生物学概念时，我尝试通过创设真实的情境，如展示校园内的植物、动物，让学生在实际环境中观察和思考，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对知识的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、动画等，使抽象的生物现象变得直观易懂，帮助学生更好地掌握生物学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验操作指导不足：在实验教学中，我发现部分学生在操作过程中存在不规范的现象，这说明我在实验操作指导方面还有待加强。

2.课堂互动不够充分：虽然课堂上学生参与度较高，但个别学生在讨论环节显得较为被动，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的积极性。

3.个别学生基础薄弱：在随堂测试中，我发现部分学生对基础知识的掌握不够扎实，这可能是由于我在教学过程中对基础知识讲解不够细致所致。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作指导：在今后的教学中，我将更加注重实验操作的规范性，通过示范和个别指导，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我将尝试更多样化的互动形式，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

3.深化基础知识讲解：针对基础薄弱的学生，我将加强基础知识的讲解和练习，确保每个学生都能跟上教学进度，同时也会关注学生的个体差异，进行分层教学。

4.定期进行教学反思：为了不断提高教学质量，我将定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断调整教学策略。

5.加强与家长的沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校合力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生物的基本特征：新陈代谢、生长、繁殖、适应环境。

-生物的分类：原核生物、真核生物、生物分类等级。

-生物的形态和结构：细胞、细胞器、组织。

-生物的生命活动：营养、呼吸、排泄、感应。

-生物的生殖和发育：无性生殖、有性生殖、发育过程。

-生物的遗传和变异：遗传、变异。

-生态系统的基本组成：生产者、消费者、分解者、非生物物质和能量。

-生物多样性的保护