（教师用书）2024年-学年高中地理 第一单元 环境与环境问题 第三节 当代面临的环境问题教学实录 鲁教版选修6

（教师用书）2024年-学年高中地理第一单元环境与环境问题第三节当代面临的环境问题教学实录鲁教版选修6科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（教师用书）2024年-学年高中地理第一单元环境与环境问题第三节当代面临的环境问题教学实录鲁教版选修6设计思路本节课以“当代面临的环境问题”为主题，以鲁教版选修6《高中地理》第一单元为基础，紧密结合课本内容，通过分析当前环境问题的现状、成因及影响，引导学生认识环境问题的严重性，增强环保意识。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。核心素养目标培养学生对地理环境的整体认知能力，提高学生分析、评价环境问题的能力。通过学习，学生能够理解环境问题的成因和影响，增强环保意识，形成可持续发展的观念，提升地理实践力和人地协调观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解当代环境问题的类型、分布和特点；

②分析环境问题的成因，包括自然因素和人为因素；

③掌握环境问题的评价方法，包括环境影响评估和可持续发展评估。

2.教学难点，

①环境问题成因的复杂性和多样性，引导学生全面认识环境问题；

②环境问题与人类活动的关系，帮助学生理解环境问题的社会性；

③环境问题的长期性和持续性，培养学生的环境责任感和未来意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解环境问题的基本概念、类型和影响，引导学生建立基本知识框架。

2.讨论法：组织学生针对具体案例进行讨论，激发思维，培养批判性思维能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生深入理解环境问题的复杂性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示环境问题的图片、数据和视频，增强直观感受。

2.网络资源利用：引导学生查阅相关网络资料，拓宽知识视野。

3.实践活动：组织学生参与校园环保活动，将理论知识应用于实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对当代环境问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否注意到我们周围的环境变化？你们认为这些变化对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于环境污染、气候变化等环境问题的图片或视频片段，让学生初步感受环境问题的严峻性。

简短介绍当代环境问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.当代环境问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解当代环境问题的基本概念、类型和分布。

过程：

讲解当代环境问题的定义，包括其产生的原因和影响。

详细介绍当代环境问题的类型，如空气污染、水污染、土壤污染、气候变化等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.当代环境问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解当代环境问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的当代环境问题案例进行分析，如雾霾事件、水体富营养化、森林砍伐等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环境保护措施解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何预防或减少特定环境问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与当代环境问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对当代环境问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调当代环境问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括当代环境问题的基本概念、类型、案例分析等。

强调当代环境问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环境保护知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于当代环境问题的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们提出自己的环境保护行动计划。教学资源拓展1.拓展资源：

-环境保护相关的法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国大气污染防治法》等，了解国家在环境保护方面的政策法规。

-环境污染事故案例，如切尔诺贝利核事故、墨西哥湾漏油事件等，通过具体案例分析环境问题的严重性和影响。

-国际环境组织的信息，如联合国环境规划署（UNEP）、世界自然基金会（WWF）等，了解全球环境保护的进展和挑战。

-环境监测数据，如空气质量指数（AQI）、水质监测数据等，通过数据分析环境问题的动态变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的环境保护书籍，如《寂静的春天》、《地球的呼唤》等，拓宽学生的知识面。

-组织学生参观环保展览或环保设施，如污水处理厂、垃圾处理场等，直观感受环境保护的实际工作。

-建议学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将环保理念付诸实践。

-引导学生关注环保新闻，如气候变化、生物多样性保护等，增强学生的环保意识。

-鼓励学生开展环保主题的调研活动，如调查当地水质、空气质量等，培养学生的问题解决能力。

-组织学生参与环保竞赛或创新项目，如环保科技发明、环保公益广告设计等，激发学生的创新思维。

-建议学生撰写环保相关的论文或报告，如分析特定环境问题的成因和解决方案，提高学生的研究能力。

-鼓励学生参与国际环保组织或志愿者活动，如国际志愿者日、地球一小时等，提升学生的国际视野和责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了当代面临的环境问题，了解了环境问题的类型、成因、分布和影响。通过案例分析，我们认识到环境问题不仅对生态系统造成破坏，也对人类社会的可持续发展构成挑战。以下是本节课的重点内容回顾：

1.当代环境问题的类型：包括空气污染、水污染、土壤污染、气候变化、生物多样性丧失等。

2.环境问题的成因：既有自然因素，如地质活动、气候变化等，也有人为因素，如工业生产、城市扩张等。

3.环境问题的分布：全球范围内普遍存在，但地区差异明显。

4.环境问题的危害：对生态系统、人类健康、经济发展等方面造成严重影响。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，以下进行当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪项不是当代环境问题的类型？

A.空气污染B.水污染C.土壤污染D.人类活动

（2）以下哪项不是环境问题的成因？

A.自然因素B.人为因素C.环境保护政策D.科技进步

（3）以下哪项不是环境问题的分布特点？

A.全球范围内普遍存在B.地区差异明显C.仅在发展中国家存在D.仅在发达国家存在

2.简答题：

请简述环境问题对生态系统的主要危害。

3.论述题：

结合本节课所学内容，谈谈你对于如何解决当代环境问题的看法。教学反思今天上了这节课，我觉得收获颇丰，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现同学们对于环境问题的认识比我想象的要深刻。在讨论环节，大家能够结合实际生活中的例子，如雾霾、垃圾分类等，发表自己的看法。这让我很高兴，说明学生们对环境保护有了较高的关注度。但是，我也注意到有些学生对环境问题的严重性认识不够，这让我意识到在今后的教学中，需要进一步加强环境教育的力度。

其次，我在课堂上尝试运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析等。这些方法激发了学生的学习兴趣，使得课堂氛围比较活跃。不过，我也发现了一些问题。例如，在讨论环节，部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对环境问题了解不多，或者缺乏自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引导学生去关注环境问题，鼓励他们主动参与到讨论中来。

再者，我在讲解环境问题的成因时，使用了图表和实例来辅助教学。这些辅助手段在一定程度上提高了学生的学习效率，但同时也发现了一些问题。有些学生对于图表和实例的理解不够深入，这可能是因为他们对这些材料的解读能力有限。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的图表解读能力和实例分析能力。

此外，我认为本节课的一个亮点是学生的小组讨论。在讨论过程中，学生们不仅能够表达自己的观点，还能倾听他人的意见，这是一个很好的团队合作过程。但是，我也注意到有些小组在讨论过程中，缺乏明确的