Module 6 Unit 3教学设计 海南省海口市 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module6Unit3教学设计海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit3教学设计海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语上册设计思路本课设计紧密结合外研版九年级英语上册Module6Unit3的教学内容，以培养学生综合运用英语能力为目标，通过听说读写活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言运用能力。教学活动设计注重情境创设和互动交流，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提升对英语语言的运用能力，增强对西方文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时发展自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用本课句型“Wouldyouliketo...?”和“Whydon'tyou...?”进行日常交际；

②掌握描述天气和活动的词汇，如sunny,cloudy,rain,swim,playfootball等；

③通过阅读文本，理解文章大意，并能总结文章中心思想。

2.教学难点，

①正确运用过去时态描述过去发生的活动；

②准确使用条件句和选择疑问句，进行逻辑表达；

③在真实语境中，灵活运用所学知识进行交流，克服语言表达障碍。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟购物、旅行等场景，让学生在语境中运用英语进行交流。

2.运用任务型教学法，设计一系列任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，通过图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

4.设定互动环节，如小组竞赛、问答游戏等，增加课堂趣味性，提高学生的参与度和积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢去旅行吗？你们在旅行中会遇到哪些需要用英语交流的情况？”

展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受英语在旅行中的重要性。

简短介绍英语作为国际通用语言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语交际技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语交际的基本技巧和常用句型。

过程：

讲解英语问候、介绍、询问等交际场景的常用句型。

详细介绍每个句型的结构和用法，使用例句帮助学生理解。

3.英语口语练习（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生提高英语口语交流能力。

过程：

选择几个简单的英语口语练习案例。

引导学生模拟对话场景，如问路、点餐、购物等。

提供反馈，帮助学生改进发音和语调。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和实际运用英语的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常生活相关的主题进行讨论。

每个小组选择一名代表，用英语总结小组讨论的内容。

教师巡回指导，提供必要的帮助和鼓励。

5.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语口语交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台进行英语口语展示，包括自我介绍、日常对话等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语口语交流的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的英语口语交际技巧和练习内容。

强调英语口语在日常生活和学习中的实用价值，鼓励学生课后多练习。

布置课后作业：让学生完成一篇英语日记或小作文，描述一次自己用英语交流的经历。

注意：以上教学过程设计仅为示例，具体内容和时间分配可根据实际情况进行调整。知识点梳理1.语法知识

-现在完成时态：构成（主语+have/has+过去分词），表示过去发生的动作对现在的影响或结果。

-过去进行时态：构成（主语+was/were+现在分词），表示过去某个时间段正在进行的动作。

-现在完成进行时态：构成（主语+have/hasbeen+现在分词），表示过去开始，持续到现在并可能继续进行的动作。

2.词汇

-日期与时间的表达：weekend,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,today,tomorrow,yesterday,inthemorning/afternoon/evening,atnight.

-天气表达：sunny,cloudy,rain,snow,storm,windy,cool,hot,warm,cold.

-活动表达：playfootball,swim,read,watchTV,goshopping,travel,visitfriends,dohomework.

3.句型结构

-提问句：Howwasyourweekend?Whatdidyoudoyesterday?Didyougotothemovies?

-祈使句：Let'sgotothepark.Whydon'tyoutakeawalk?

-简单回答：Ihadagreatweekend.Wewatchedamovie.

4.日常交际用语

-打招呼：Goodmorning/afternoon/evening,Hello,Goodbye,Howareyou?

-介绍：Mynameis...,Iamfrom...,Istudyat...

-询问：What'syourname?Whereareyoufrom?Howoldareyou?

-回答：Mynameis...,Iamfrom...,Iam15yearsold.

5.阅读理解

-理解文章大意：通过阅读文章，把握文章的中心思想，了解作者的观点和意图。

-找出细节信息：在文章中寻找与问题相关的具体信息，如时间、地点、人物等。

-推理判断：根据文章内容和逻辑关系，对文章中未直接提及的信息进行推理判断。

6.写作

-描述人物：描述人物的外貌、性格、爱好等。

-描述事件：描述事件发生的时间、地点、过程和结果。

-描述地点：描述地点的特点、环境、文化等。

7.听力

-理解对话内容：通过听力材料，理解对话中的人物、话题和观点。

-提取关键信息：在听力材料中找到与问题相关的关键信息。

-推理判断：根据听力材料的内容，对未直接提及的信息进行推理判断。

8.口语表达

-描述个人经历：用英语描述自己的过去经历，如假期、生日等。

-描述未来计划：用英语表达自己的未来计划或梦想。

-提出建议：用英语对他人提出建议或意见。板书设计1.语法知识

①现在完成时态：结构：主语+have/has+过去分词

②过去进行时态：结构：主语+was/were+现在分词

③现在完成进行时态：结构：主语+have/hasbeen+现在分词

2.词汇

①日期与时间：weekend,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,today,tomorrow,yesterday,inthemorning/afternoon/evening,atnight

②天气表达：sunny,cloudy,rain,snow,storm,windy,cool,hot,warm,cold

③活动表达：playfootball,swim,read,watchTV,goshopping,travel,visitfriends,dohomework

3.句型结构

①提问句：Howwasyourweekend?Whatdidyoudoyesterday?Didyougotothemovies?

②祈使句：Let'sgotothepark.Whydon'tyoutakeawalk?

③简单回答：Ihadagreatweekend.Wewatchedamovie.

4.日常交际用语

①打招呼：Goodmorning/afternoon/evening,Hello,Goodbye,Howareyou?

②介绍：Mynameis...,Iamfrom...,Istudyat...

③询问：What'syourname?Whereareyoufrom?Howoldareyou?

④回答：Mynameis...,Iamfrom...,Iam15yearsold.

5.阅读理解

①理解文章大意：把握中心思想，了解作者观点

②找出细节信息：时间、地点、人物等

③推理判断：根据逻辑关系推理未提及信息

6.写作

①描述人物：外貌、性格、爱好

②描述事件：时间、地点、过程、结果

③描述地点：特点、环境、文化

7.听力

①理解对话内容：人物、话题、观点

②提取关键信息：与问题相关的信息

③推理判断：推理未直接提及信息

8.口语表达

①描述个人经历：假期、生日等

②描述未来计划：梦想、目标

③提出建议：意见、建议教学反思今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。首先，我想谈谈课堂氛围的营造。我发现，通过引入一些与生活贴近的情境，学生的参与度明显提高了。比如，我让学生们描述他们假期的经历，他们非常兴奋，积极参与讨论。这让我意识到，将教学内容与学生的生活实际相结合，能够激发他们的学习兴趣。

然而，我也发现了一些问题。有些学生虽然积极参与讨论，但在回答问题时，语言表达不够流畅，语法错误较多。这说明我在课堂上对语言点的讲解和练习还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固和语言技能的训练。

在词汇教学方面，我尝试通过图片、视频等多媒体手段，让学生在直观的视觉冲击下记忆单词。这种方法确实有效，但我也发现，有些学生对于一些较难记忆的单词，还是存在遗忘的问题。对此，我计划在课后布置一些词汇记忆任务，如制作单词卡片、编写小故事等，帮助学生更好地记忆和运用单词。

在语法教学上，我注重让学生在实际语境中运用所学语法知识。例如，在讲解过去进行时态时，我让学生模拟打电话的场景，用这种时态进行对话。这种方法让学生在实际操作中理解语法，效果不错。但我也注意到，有些学生对于语法点的理解还不够透彻，需要我在课堂上进行更多的讲解和示范。

在课堂互动方面，我尝试