从经典课文学习作文写作开头 教学设计

从经典课文学习作文写作开头教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：从经典课文学习作文写作开头。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将围绕人教版小学语文四年级上册《习作：写一个开头》这一章节展开，通过分析经典课文的开头，引导学生掌握写作开头的方法和技巧，提高学生的写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过学习经典课文的开头，提高语言表达的准确性和生动性，增强思维逻辑性和创新性，感受文学之美，并理解作文开头在整篇作文中的重要性，从而促进文化自信和批判性思维的培养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在语文学习上已经具备一定的阅读理解能力和基本的写作基础，能够识别常见的修辞手法，理解文章的基本结构。在写作方面，学生能够运用简单的句式进行表达，但对如何写出一个吸引人的开头还缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对语文学习保持一定的兴趣，喜欢通过故事和文学作品来学习。他们的学习能力表现为能够通过观察、模仿来学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习，例如通过听故事、看图片来激发写作灵感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作开头时可能遇到的困难包括如何吸引读者的注意力、如何简洁明了地引入主题、如何避免开头过于平淡或冗长。此外，由于缺乏对作文结构的深入理解，学生可能在组织语言和构建段落时感到困惑。这些困难可能导致学生在写作时缺乏信心，影响写作质量。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解经典课文的开头写作技巧，帮助学生理解开头的重要性。

2.讨论法：组织学生围绕经典课文的开头进行讨论，激发学生的思维，提高他们的语言表达能力。

3.模仿练习法：引导学生模仿经典课文的开头，进行实际写作练习，增强学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示经典课文的开头，直观展示写作技巧。

2.互动软件：使用写作辅助软件，让学生在电脑上尝试写作开头，即时反馈。

3.故事导入：通过讲述有趣的故事来引入课题，激发学生的学习兴趣。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问的方式导入新课，如：“同学们，你们在阅读课文时，有没有发现一个好的开头能让人产生继续阅读的兴趣？今天我们就来学习如何写一个吸引人的作文开头。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）分析经典课文开头

教师选取几篇具有代表性的经典课文，分析其开头的特点，如《卖火柴的小女孩》的开头：“寒冷的冬夜，小女孩在街头卖火柴。”通过分析，让学生了解开头要简洁、吸引人。（用时10分钟）

（2）讲解开头写作技巧

教师总结出写好开头的一些技巧，如：设置悬念、运用修辞、引用名言等，并结合实例进行讲解。（用时10分钟）

（3）展示优秀开头范例

教师展示一些优秀作文的开头，让学生感受不同风格的作文开头，激发他们的写作灵感。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）学生自主写作开头

教师布置任务，让学生根据所学技巧，自主写一个作文开头，时间为10分钟。（用时10分钟）

（2）小组互评

学生将各自写好的开头展示给小组成员，互相评价，提出修改意见。（用时10分钟）

（3）教师点评

教师选取部分学生的开头进行点评，指出优点和不足，并给予修改建议。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

（1）讨论开头的重要性

教师提出问题：“一个好的开头对一篇文章有什么作用？”引导学生讨论，如：吸引读者、引出主题、为下文作铺垫等。（用时5分钟）

（2）讨论开头写作技巧的应用

教师提出问题：“如何将所学技巧应用到自己的开头中？”引导学生讨论，如：结合具体实例，说明如何设置悬念、运用修辞等。（用时5分钟）

（3）讨论开头写作的难点

教师提出问题：“在写作开头时，你们遇到过哪些困难？”引导学生讨论，如：如何避免开头平淡、如何使开头与主题相符等。（用时5分钟）

5.总结回顾

教师总结本节课所学内容，强调开头写作的重要性，并鼓励学生在今后的写作中多加练习。（用时5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.作文开头的作用

-吸引读者注意力

-引出文章主题

-激发读者阅读兴趣

-为下文内容做铺垫

2.写作开头的基本要求

-简洁明了

-具有吸引力

-与文章主题相符

-符合文章风格

3.经典课文开头分析

-设置悬念：通过提出问题或描述一个未解之谜来吸引读者。

-引用名言：使用著名人物的名言来增强开头的影响力。

-运用修辞：运用比喻、拟人等修辞手法使开头生动形象。

-环境描写：通过描写具体的环境来营造氛围，引出主题。

4.写作开头的方法和技巧

-开门见山：直接点明主题，简洁明了。

-设问法：提出问题，引发读者思考。

-引用法：引用名言、诗句等，增加文化底蕴。

-描述法：通过生动的描写来引出主题。

-悬念法：设置悬念，激发读者阅读兴趣。

5.开头与文章结构的关系

-开头是文章的第一印象，直接影响读者的阅读体验。

-开头要为下文内容做铺垫，使文章结构完整。

-开头与结尾相呼应，使文章首尾呼应，形成整体。

6.写作开头的常见错误

-开头过于冗长，缺乏吸引力。

-开头与主题不符，缺乏针对性。

-开头平淡无奇，缺乏创意。

-开头重复啰嗦，缺乏简洁性。

7.写作开头的修改与润色

-修改：检查开头是否符合基本要求，是否与文章主题相符。

-润色：运用修辞手法，使开头更加生动形象。

8.写作开头的练习方法

-阅读经典文学作品，学习优秀开头。

-模仿经典开头，进行写作练习。

-多写多练，积累写作经验。

9.写作开头的评价标准

-是否吸引读者注意力。

-是否与文章主题相符。

-是否具有创意和文采。

-是否简洁明了，符合文章风格。板书设计①本文重点知识点：

-作文开头的作用

-写作开头的基本要求

-经典课文开头分析

-写作开头的方法和技巧

②关键词：

-吸引读者

-主题

-悬念

-修辞

-环境描写

-开门见山

-设问法

-引用法

-描述法

-悬念法

③重点句子：

-“一个好的开头能让人产生继续阅读的兴趣。”

-“开头要简洁、吸引人，与文章主题相符。”

-“通过设置悬念，引发读者的好奇心。”

-“运用修辞手法，使开头更加生动形象。”

-“开头要为下文内容做铺垫，使文章结构完整。”

-“开头与结尾相呼应，形成文章的整体感。”

-“避免开头过于冗长，缺乏吸引力。”

-“开头要简洁明了，符合文章风格。”

-“多写多练，积累写作经验。”

-“评价开头时，关注是否吸引读者注意力。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要教学内容，强调作文开头的重要性。

2.总结写作开头的基本要求和常见方法，如设置悬念、引用名言、运用修辞等。

3.鼓励学生在今后的写作中多加练习，不断提高自己的写作水平。

当堂检测：

1.问答环节：

-问题1：一个好的作文开头应该具备哪些特点？

-问题2：请举例说明如何运用设问法来写一个吸引人的开头。

-问题3：在写作开头时，我们应该注意哪些常见错误？

2.实践检测：

-任务：学生根据所学知识，独立写出一个作文开头，要求简洁、吸引人，并与文章主题相符。

-评分标准：开头是否简洁明了、是否具有吸引力、是否与文章主题相符、是否运用了修辞手法等。

3.小组讨论：

-分组：将学生分成若干小组，每组选出一名代表进行讨论。

-讨论内容：讨论如何将所学的方法和技巧应用到实际写作中，分享彼此的写作经验。

-总结：每组选出