中小学教师远程培训实施方案（6篇）

中小学教师远程培训实施方案（6篇）中小学教师远程培训实施方案（精选6篇）中小学教师远程培训实施方案篇1一、研修目标根据__省中小学教师全员远程研修工程总体规划，我校组织全体教师围绕教育技术能力、基于新课标的课例研究等主题，在课程专家引领下，通过案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，通过研修，提高我校教师素质和教育教学质量，促进我校基础教育改革与发展。二、研修项目小学教师新课标课例研究全员远程研修研修内容以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、教学中的学生研究、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。三、研修时间安排上学期集中在9月、10月第二周，下学期集中在3月、4月第二周四、研修保障（一）组织管理1、山东省中小学教师全员远程研修实行省、市、县、校四级管理。省教育厅成立研修工作领导小组，领导小组下设“山东省中小学教师远程研修项目办公室”，办公室设在山东省中小学师资培训中心，具体负责培训工作的组织管理。2、市级教育行政部门要成立培训项目办公室和相关职能组，负责本市参训学校和学员的信息更新、报名、编组和管理工作；根据远程研修指导教师选拔标准和要求（见附件2），组建、管理本市中小学指导教师团队；协调指导县区中小学远程研修的组织和管理，对本市各培训点的研修过程进行巡视督导。集中研修期间，负责指导教师团队集中办公的组织和管理服务工作。3、县（市、区）级教育行政部门是全员远程研修的管理主体。在市教育行政部门统筹下做好研修学员的信息更新、报名、编组、指导教师、研修组长配备等工作，制定必要的规章制度，加强对辖区内指导教师和各级学校研修工作的管理，做好区域网络技术支持和后勤保障工作。4、中小学校长是此次研修工作第一责任人，各学校要具有教师日常上网学习条件，参训学校网络条件应达到规定标准（见附件3）。在研修期间要组织相关学科的所有教师全员参加培训，为参训教师提供必要的学习条件；要制定必要的规章制度，加强管理，严格按照课程进度播放视频，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨，组织好本校学科教师面对面的研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。5、暑期集中研修后，各级教育行政部门应积极组织各中小学开展常态化校本研修，开展与各学段集中远程研修主题相关的深度校本教研活动。要制定校本研修计划，检查督促学习进程，严格监督管理，保证校本研修落到实处。（二）培训经费（三）考核评价为保证培训工作顺利进行，省项目办将制定各学段课程专家团队、指导教师团队、技术人员工作手册和学员学习手册；制定组织单位（市和学校）、各级管理员（含技术人员）、指导教师、学员评价标准，明确工作职责，量化学习标准，作为培训考核的重要指标。参训教师、指导教师和研修组长达到合格标准，在信息管理系统个人电子账户计入继续教育学分18学分。研修工作结束后，各学校（教学点）要向本县（市、区）教育局提交研修总结报告，各市教育局向省厅提交总结报告；研修结束后，省项目办将组织专项评估，依据研修平台后台管理数据和评估结果形成培训工作的总结评价。中小学教师远程培训实施方案为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，深入落实市教育系统“师德师风建设年”活动要求，进一步加强教师职业理想和职业道德教育，引导广大教师爱岗敬业、教书育人，长沙市教育学院和湖南省中小学教师远程培训指导中心联合举办中小学教师进行教师职业道德全员远程培训。一、研修目标帮助广大教师全面准确地理解《中小学教师职业道德规范》的主要内容、特点和价值，进一步加深对教师职业道德的认识和领悟，提升职业道德水平，树立良好教育风尚，促进我市师德师风建设活动的可持续开展，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平。二、研修对象会操作计算机，有一定的网络沟通能力的中学在职教师。三、研修时间20__年10月27日-12月15日，共计50学时、50学分。四、培训报名1.培训指标分配2.培训报名：（1）报名办法。请有意向并符合条件的.老师到教研组长处报名。（2）报名截止日期。报名截止于20__年10月12日（本周五）。五、研修内容1.师德理论与概述由参与起草和制定工作的专家学者详细解读新颁布的《中小学教师职业道德规范》，帮助教师理解和把握主要内容、特点和价值。让学员形成对教师职业道德特点、现状等系统认识和整体把握，掌握提升师德修养的途径和方法。主要包括师德概述、师德魅力与师德修养几个版块。2.师德与学生成长、教师发展由师德实践或研究领域的专家主讲，阐释教师职业道德与学生成长、教师职业道德与专业发展的关系。提升师德修养，促进学生健康成长，构建教师幸福人生。3.经典案例分析与微格课程针对教师在师德方面关注的重点问题，以短小精悍的具体案例及微格课程为载体，引出话题，引发探讨，引导学员进行深入学习和反思。并践行与自己的教育教学工作，提升职业道德素养。具体课程及学时要求附后。六、研修方式1.资源学习。学员按照培训计划选定“多媒体课程资源包”自主学习，包括收看视频课程，阅读网络资源（含生成性资源）等。2.在线研讨。通过“班级沙龙”、“集中研讨”和“班级答疑”等形式与途径，与同行分享经验。学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；每学完一个主题后由辅导教师组织和指导，进行一次在线集中交流，课程专家团队参与引领与指导。3.完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。4.案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页的“优秀作业”中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。5.实践体验。要求学员在培训期间，将所学的理论、经验运用于自身的教育教学实践，倡导开展校本教研，组织活动观摩，与教育实践进行有机结合。七、研修特色1.理论学习与实践体验相结合。把理论性、系统性的高端报告、名师讲座与情境性、发散性的案例课程有机结合起来，感性体验，理性升华，深刻认识教师职业道德的内涵和价值，通过撰写反思作业、记录教育故事、提交工作案例等手段，引导教师把对教师职业道德的认识贯彻落实到实际工作中。2.接受式学习与探讨式学习相结合。要求教师不但收看视频、阅读网络文本，而且要通过撰写作业、发起话题、跟帖讨论、上传并分享资源等形式，自觉进行探究式学习，变被动学习为主动学习。3.个体学习与群体研讨相结合。充分发挥网络优势，创建网络培训班级，提供虚拟交流平台，互助互学、资源共享。八、考核评价学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省远程中心按照考核要求、权重进行统计。学习成绩满分为100分，60分以上为合格。合格学员由省远程中心统一颁发结业证书，记继续教育学分50分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定优秀学员，对工作认真负责的管理员，评定优秀管理员，颁发证书。九、组织管理为确保本次培训的顺利实施，长沙市教育学院和湖南省中小学教师远程培训指导中心分工合作，共同组织实施。1.各培训学校成立中小学教师职业道德远程培训领导小组，负责全面实施教师培训指导工作。2.以区县（市）编班，市直原则上以学校为单位组织编班。为保障培训的学习效果，每班配一名班级管理员，请各区县（市）培训机构指定班级管理员，市直单位教科室主任为本校班级管理员。原则上每100名学员配一名班级管理员，人数不够的单位合并组建班级。各单位填写“班级管理员”信息表，确保网络远程培训高效、有序进行。3.湖南省中小学教师远程远程培训指导中心负责本次培训的课程设计与开发、平台支持、教学教务管理，学习全过程的技术支持和监测。4.明确分工，层层抓落实。对参培者管理，实行湖南省中小学教师远程远程培训指导中心和长沙教育学院、区县教师进修学校、参培者所属学校多重管理，各方通力协作把培训做好。省中小学继续教育远程培训指导中心和长沙教育学院全程、全面、全员监控；学校管理、督促本校教师培训；班级管理员和辅导老师负责引导、督促本班级学员研修。中小学教师远程培训实施方案篇2根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署和市教体局文件要求，我校积极宣传发动组织全体教师参加20__年远程研修。为切实保障培训效果，扎实做好研修工作，把每一件事落到实处，做到极致，特制定本实施方案。一、研修目标今年远程研修创新点是自主选择课程的菜单式设计，以问题解决为目的，以校本研修为基本组织形式，全体参训教师要充分利用山东省教师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过观看专题讲座、学习文本资料、在线问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高老师学科素养和教育教学质量，促进基础教育改革与发展，具体达成以下目标：1.通过专家对教学内容的解读，增进教师对教学内容结构的理解和把握；2.通过专家指导开放性备课，为教师集体备课提供示范，为教师备课提供案例型资源；3.通过典型课例分析与探讨，强化教师课堂诊断的意识，提高设计和实施教学的能力；4.通过远程网络平台的交流与分享，教师自身差异学习、合作学习体验、反思、超越，增强教师的`学习意识和促进学生学习的能力。二、研修对象内容远程研修参训对象包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科教师。以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。研修共50学时，第一阶段集中研修6天，36学时；第二阶段分散研修，14学时。分散研修阶段，旨在学习借鉴应用集中研修期间的成果，结合日常教学，进行课例设计与研究，并通过平台提交研修成果。三、研修时间20__年7月22日——20__年7月27日上午7：30——11：30下午：2：00——3：00模式：上午集中学习，下午完成作业。上午组织观看视频，下午3:00之前写作业、作评论，以备指导教师和专家推荐。各学段提前2天开放平台，请督促教师提前熟悉平台，远程研修开始之后，将不再受理帐号登陆不上、视频播放不了等技术问题。四、研修模式研修模式强调网络研修与校本研修的整合；学习方式突出线上线下的混合式学习，让老师经历理解学习、案例学习、创建学习的完整学习过程；教学评价方面注重基于数据可视化分析的过程性和质性评价。五、研修地点：各自办公室研修组长语文：物理：体：1.对本学科的优秀作业和课例要及时传我校网站；对本学科的工作情况要及时把握，要办好简报，做好宣传（学校统计通报）。2.各学科负责人（培训期间每人分别报道至少2篇，有文字有图片，内容力求新颖独特，切忌大通套、人云亦云。要让学科领导过目。3.王江负责学校整体信息宣传报道六、管理保障（一）加强领导，落实责任。远程研修领导小组。组长：组员：宣传报道组：各学科研修组长（培训期间每人分别报道至少2篇，有文字有图片，内容力求新颖独特，切忌大通套，人云亦云。要让学科领导过目）技术服务组：后勤保障组：（二）严肃纪律，规范考核。学校在研修期间实行签到制度，集中组织与管理，责任到人，确保网络畅通，确保人人参与，全程参与。按要求组织各科教师集中观看视频、参加讨论；分散研修，学校领导根据任教学科参与研修讨论。研修期间将严格考勤制度，无特殊原因不得请假，确实请假必须校长签字。（三）宣传到位，争先创优召开全体教师参加的宣传会议，首先让全体教师认识到远程研修对提升教师基本素养的重要意义，明晰远程研修的基本步骤和自己担任指导教师的基本职责，并召开全校参训教师参加的动员大会，明确分组，同时提出了互帮互助的要求，让老教师在作业完成过程中对新教师负起责来，新教师帮助老教师解决网络上出现的问题，形成教研共同体。（四）要保留原始档案每位老师要在集中研修和校本研修后分别提交纸质研修总结报告。要将研修期间的方案、点名册、优秀作业、精彩课例、每日通报、宣传报道、总结等存档，作为督导检查的必查内容。每位组长、参训学员要及时保存好所有文字材料（优秀作业、精彩课例、宣传报道、个人收获总结等），注意按照行文格式。在7月27号前交学科负责人，再交分管领导，最后集中给教研中心王江。这些是督导检查的必查内容（五）全程跟进，及时反馈研修过程中，校长、分管领导、各分管主任全程参与，和老师们充分交流，答疑解惑。同时组织技术人员随时服务，保障网络畅通。在研修期间及时组织教研组长召开碰头会，通过学校平台交流情况，分享成功做法。研修教师依据课程研修的要求，完成观看视频、撰写作业、参与互动、总结反思等研修任务。七、考核评价按照省教育厅、市教体局要求，按时保质保量完成研修任务，酌情纳入学校千分考核和绩效工资。对学习不合格的教师进行严肃惩戒。中小学教师远程培训实施方案篇3一、指导思想高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，创建素质教育示范校，需要优质的师资队伍。青年教师是学校的希望，学校的未来。因此加强青年教师的队伍建设，不断提高青年教师教育教学水平，使青年教师成为学校发展的主力军，有助于促进学校教育质量和办学水平的提高。二、青年教师现状分析优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。三、培养目标：(一)、总目标：1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过几年的培养与锻炼，使青年教师能脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚力量。(二)、远景目标:1、积极高尚的思想品质2、广博扎实的专业知识3、较强的教育教学能力(三)、具体目标：1、良好的职业道德热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。2、较强的理解教材和驾驭教材的能力能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通;针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.;善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。3、较强的组织教学能力以学生为本，尊重学生、激励与鼓励为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。4、较强的教学能力根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。5、较强的教学基本功青年教师的基本功概括为“四个一”，即写一笔好字，练一副好口才，记一肚子好诗文，写一手好文章;具有较强的现代教育技术运用能力。6、较强的班级管理能力四、培养措施1、加强组织管理，成立培养领导小组。组长：副组长：成员：2、重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的`发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动、有详实要求。3、重视青年教师的思想政治工作，积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。4、组织开展系列性专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。5、每位青年教师每学期上一堂围绕主题的研究课，积极开展研讨活动，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。6、重视抓教学反思，要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思。7、抓教学基本功比赛，组织演讲、粉笔字、软笔字、制作课件、板书比赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮。8、继续实施“师徒结对”活动，通过自己认师傅、自己确定提高目标，通过师傅针对性带教，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。9、加强考核。每学期对青年教师的思想状况，教育业务能力进行相关考核，考核结果与评优、评模挂钩。10、采用“走出去，请进来”的方式，为青年教师的成长搭建平台。为青年教师外出学习、观摩等提供强有力的物资保障。11、依据各级教学主管部门的安排，及时组织青年教师外出学习培训，外出人员要谈学习体会并上移植课。12、及时总结教学经验，踊跃投稿。凡在校、区、市、省、国家级刊物发表或获奖的论文，一律计入本人考评成果;投稿所花费用学校均报销一半(全校老师均可享受此规定)。13、凡在学校、年级、学科竞赛中取得前三名的教师，在推优中均有优先权。中小学教师远程培训实施方案篇4引言随着社会的飞快发展，教育也越来越被重视。而对于教育的核心——教师，更是需要不断提升自己的教育水平和教学技能，以更好地服务于学生。因此，制订一份科学合理的教师培训策划方案变得尤为重要。一、目标制定一份工作合理、内容规范、实施可行、成果显著，服务校园，回报社会的教师培训策划，并通过该策划，激发教师工作热情，提升他们的专业素养和教学水平。二、方法1.制作调查问卷。在制定教师培训方案之前，需要根据相关的数据和资料了解教师的学习需求和亟待解决的问题，调查问卷可以很好地收集这些数据。2.召开专家会议。教师培训方案的制定不仅需要教师的主观需求，也需要专家的参与，作为理论指导和思维引领者。通过与专家们的交流和探讨，培训方案的可行性和完整性能够更好地得到验证。3.定制课程和活动内容。市场上售卖的课程和教材并不一定适合本校教师的需要，因此需要定制课程和活动内容来满足教师的需求，尤其是针对不同学科的教师要根据各自的实际情况进行课程的定制。4.组织实践活动。教师培训方案除了课程安排之外，还需要设置实践活动，让教师在实践当中去深化学习和钻研。比如举办教师观摩课、设计教学案例以及线上线下教育反思活动等等。三、方案设计1.明确培训目标。本次教师培训的目标是让教师具备更为全面和高效的教育思想，使其更上一层楼，引导教师关注现行的课程标准和教学目标，提升教学质量。2.制定详细计划。在做好前期调查之后，制定出每个阶段的培训计划和针对性策略；包括教师培训的目标、时间安排和需求分析，以及不同教师报名培训的名单等。3.定制课程特色。教师培训与课程开设有异曲同工之妙，针对不同领域选择不同的培训方案，是一种有机的课程设计。在这里我们可以定制专业教育课程，如教育心理学、班务工作、教学科研、新课标解读等课程，也可以开设职业技能课程，如亲子教育、交际礼仪、生活常识等课程。4.开展互动操作。教师培训不仅仅局限于课堂教学，还包括教学使用的工具和平台，比如在社交网络平台上，教师可以分享自己的教学经验和心得，教学园地是一个很好的教学交流社区，师生互动、互相借鉴是非常重要的。四、实施和效果在实施过程中，我们会根据须要制定100个指标来评价该策划的成果。1.满意度。对于一份优秀完善的教师培训方案，其得到的满意度应该是极高的，主要体现在教师对于该方案的知晓、报名、反馈以及具体实施效果等方面，高满意度可以直接产生积极的推广作用，为以后的教师培训方案的.推行做好铺垫。2.质量提升。教师培训方案旨在提高教师专业素养和教学能力，因此，该方案的实施就需要落实到教师的实际工作当中，使得教师的教学质量得到提升。3.成果转化。过去的教师培训很多时间仅仅停留在课堂上，不产生应用性的提高。而在我们这份教师培训方案中，我们期望教师的学习成果不断地在工作中落地成真，实现知信行的转化。结语在实际运作过程中，教师培训不好水土不服，也不可以盲目从众，而是需要根据各种原因和因素，像学生一样设置目标，认真规划各项建设工作，持之以恒得实现要求。教育不仅是学生的事业，也是教师的事业，只有既有优秀的教学思想，又有一定的理念认识和教学能力，这个事业才能站稳脚跟。相信本文提出的教师培训方案可以为学校的教育工作提供思路和参考。中小学教师远程培训实施方案篇5一、指导思想和实施原则以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水平为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面向教师，组织实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学教师全员培训。通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育的能力和水平，提高广大中小学教师整体素质和专业化水平，促进全省中小学教师队伍的可持续发展。——服务教师，倾斜农村。以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平；以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展。——聚焦课堂，训练技能。以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。——重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展的基地。发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采用“典型引路——成果推广——评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训发展。——分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，根据各自特点科学实施全员培训。指导工作应根据培训工作的需要，分层分类，及时反馈，及时指导。通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。二、对象和目标（一）对象培训的对象是具有中小学教师资格的各级各类中小学校在职专任教师，包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。（二）目标总目标：通过全员培训，使广大教师逐步养成良好的师德行为；基本具备课程与教学理论素养；整体提升教师课堂教学技能和课堂教学能力；稳步提高自主学习和研究能力；班主任全员达到合格水平。具体目标：1、现有在岗中小学教师到__年底前完成不少于240学时的'培训。2、通过培训，切实提高中小学教师综合素质、教学能力和自主发展水平。100%的中小学教师胜任教育教学工作，其中，教学技能15%达到优秀；教师师德年终考核合格率达到100%。3、__年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中小学教师参加不少于50学时的教育技术能力培训，使教育技术能力得到显著提高。三、课程内容、培训方式和考核（一）培训课程内容及五年学时、学分按照中小学教师教育技术能力建设计划实施说明：本周期全体中小学教师完成240学时的培训；所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。（二）培训方式以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务。1、校本研修校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业引领（1）自主学习教师有计划地通过“自学——实践——反思——再实践”的培训方式审视、分析、解决自己在教学中的问题，把日常教育教学工作与教师教育融为一体。每个教师都要制定与学校发展目标一致的“个人发展目标”，并依据目标制订个人学习计划。（2）同伴互助教师以教研团队（教研组或其他学校内部的组织）为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智，以对话编织学习共同体，通过教师之间互相交流、切磋、平等对话的方式进行合作式学习，或以校际联动的方式参与其他学校的教研活动，以达到资源共享、共同提高、共同发展的目的。（3）专业引领培训机构专兼职研修教师建立专业指导团队，提供专业引领菜单，采取讲座、现场培训（听评课）、现场指导、个性问题解答（电话或网络即时应答）、提供网络资源支持学习等形式进行专业引领，与教师共同完成相应的培训任务。2、集中培训集中培训定位在问题指导上。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近教师。从教师中来，到教师中去，根据教学需要，调研教学问题，开展课题研究、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程教育的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音频共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。（三）考核建立和完善培训考核制度，实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出能力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。统一考核由各市（州）教师继续教育业务管理部门实施；校本考查在各级教育行政部门的指导下，由县级教师培训机构实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级，作为教师业务水平的重要衡量指标。新技能的学习考核按照《__省中小学教师教学技能训练与考核方案》（另行下发）实施。四、组织管理与保障措施（一）加强组织领导省教育厅主管全省中小学教师全员培训工作，省中小学幼儿教师培训中心负责全省中小学教师培训的组织、指导、管理和评估。各级教育行政部门师资培训管理部门归口管理教师继续教育工作。市、县、乡、校应健全各级工作机构，优化网络，精心组织，分级指导，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”为活动载体，确保培训质量。坚持各级教育行政部门、教师培训院校主要负责人为中小学教师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中小学校长在校本培训的第一责任制度，采取措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展。（二）优化业务指导省中小学幼儿教师培训中心分年度制定年度全员培训计划，确定年度培训专题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各市（州）开展年度专题学习活动，并对各地全员培训情况进行评估。各级教师培训机构，要在教育行政部门的统筹下，整合高等院校、师训机构、教研部门、电教部门和中小学骨干教师资源，建立校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实。要积极开展关于远程、集中和校本培训的课题研究，发现、研究和解决教师培训中的现实问题，创造性地开展教师全员培训工作。（三）提高培训能力加强培训者培训。继续实行培训者培训制度，省教育厅继续实施中小学各学科教研员省级培训，各市（州）要做好培训者市级培训和集体备课，切实提高培训者能力和水平。建设培训精品课程。省教育厅根据年度培训专题，精选课程资源，下发课程资源推荐目录，各市（州）在推荐课程资源目录范围内，根据自身特点和需要自主选择。省教育厅将根据教师继续教育工作需要，组织力量积极开发符合地方特色和培训需要的教师培训课程资源。构建有效的校本指导网络。各校本培训基地要建立以骨干教师为主要力量的校本培训指导者队伍，各级教师培训机构要建立专兼结合的校本指导团队。（四）继续实施继续教育证书制度各级教育行政部门要继续实施并