高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 第3课 项羽之死教学实录1 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第四单元创造形象诗文有别第3课项羽之死教学实录1新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

章节：第四单元创造形象诗文有别第3课项羽之死

内容：学习项羽之死这一历史故事，分析其背后的文学形象与情感表达，通过诗歌与散文的比较，探讨不同文学体裁在形象塑造和情感传达上的差异。核心素养目标1.培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，提升文学审美素养。

2.增强学生对历史人物和事件的深刻理解，培养历史意识。

3.提高学生运用诗歌与散文分析形象、表达情感的能力，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了相关的中国古代历史知识，对楚汉争霸的历史背景有所了解，对项羽这一历史人物有一定的认识，具备一定的文学鉴赏基础。

2.学生对文学作品的学习兴趣普遍较高，尤其是对中国古代历史人物的故事。他们在阅读和讨论中表现出较强的参与度。学生的学习能力方面，能够理解文学作品的基本内容和情感表达，但在深入分析形象塑造和情感传达方面可能存在困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢集体讨论的。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括：如何将历史背景与文学形象相结合，深入理解文学作品中的情感表达；如何从不同角度分析诗歌与散文在形象塑造上的差异；如何在鉴赏过程中运用批判性思维，提出自己的见解。这些挑战需要教师通过引导和指导，帮助学生逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏教材。

2.辅助材料：准备与项羽之死相关的历史图片、楚汉战争背景介绍视频以及经典诗歌散文摘录。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示教学材料，确保教室网络稳定，以便播放相关视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习，并准备好白板或黑板，用于板书和课堂互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布项羽之死相关诗歌和散文的阅读材料，要求学生阅读并总结诗歌的特点和散文的情感表达。

-设计预习问题：围绕“项羽之死”，设计问题如“项羽的性格特点如何反映在《垓下歌》中？”“《史记·项羽本纪》中项羽的形象有何变化？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线学习平台查看学生的预习笔记和问题提交情况，确保学生有足够的预习准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《垓下歌》和《史记·项羽本纪》等材料。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，并在小组内讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和小组讨论。

-信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解项羽之死的历史背景和文学作品中的形象塑造。

-培养学生的自主学习和探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“项羽之死背后的历史与文学价值”为主题，播放一段关于项羽之死的历史视频，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解项羽形象在不同文学作品中的呈现，如《垓下歌》中的悲壮与英雄气概。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析项羽的形象特点，并比较诗歌和散文在表达上的差异。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解知识点。

-实践活动法：小组讨论和比较分析。

作用与目的：

-帮助学生深入理解项羽之死在文学作品中的形象塑造。

-培养学生的分析能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于项羽形象分析的短文，并推荐阅读与项羽相关的其他文学作品。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如《史记》全文电子版、项羽研究的学术论文等。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写分析文章。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过写作和反思，总结学习成果。

作用与目的：

-巩固学生对项羽之死文学形象的认知。

-拓宽学生的知识面，提升文学鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力的提升**：

-学生通过阅读《垓下歌》和《史记·项羽本纪》等文学作品，深入理解了诗歌和散文在塑造人物形象和表达情感方面的特点。

-学生能够识别和欣赏诗歌中的意象、比喻等修辞手法，以及散文中的叙述技巧和情感流露。

-学生在课后拓展学习中，通过阅读更多与项羽相关的文学作品，提升了自身的文学鉴赏水平。

2.**历史知识的深化**：

-学生对楚汉争霸的历史背景有了更清晰的认识，理解了项羽之死的历史意义。

-学生能够将历史事件与文学作品中的描述相结合，形成对历史人物和事件的全面理解。

-学生通过讨论和写作，提高了历史事件的解析能力。

3.**思维能力的锻炼**：

-学生在分析项羽形象时，学会了从不同角度进行思考，如性格、命运、社会环境等。

-学生通过小组讨论，学会了倾听他人观点，形成了批判性思维和辩证分析能力。

-学生在解决预习问题和课堂活动中，提升了逻辑推理和问题解决的能力。

4.**情感共鸣和价值观的塑造**：

-学生在阅读项羽之死的诗歌和散文时，产生了强烈的情感共鸣，体会到了英雄的悲壮和无奈。

-学生通过讨论和写作，表达了对英雄主义和忠诚等价值观的理解和认同。

-学生在反思总结中，对自己的情感和价值观进行了梳理，形成了更加成熟的人生观和价值观。

5.**自主学习能力的增强**：

-学生在课前自主探索阶段，通过独立阅读和分析，提升了自主学习能力。

-学生在课后拓展学习中，能够主动寻找相关资料，进行深入学习。

-学生在完成作业和准备课堂展示时，展现了自我管理能力和自我激励能力。

6.**合作学习能力的提升**：

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过合作学习，提高了沟通能力和团队协作精神。

-学生在课堂展示中，学会了如何在团队中承担角色，发挥个人优势。

7.**写作能力的提高**：

-学生在课后作业和课堂展示中，通过写作练习，提升了写作技巧。

-学生学会了如何将所学知识与个人观点相结合，形成有逻辑、有深度的文章。

-学生在写作过程中，提高了表达清晰、条理分明的能力。课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是对本节课的课堂评价策略：

1.**提问与反馈**：

-在课堂教学中，通过提问来检验学生对《垓下歌》和《史记·项羽本纪》等文学作品的理解程度。

-设计开放性问题，如“你认为项羽的失败是否完全归咎于个人性格？”或“《史记》中的项羽形象与《垓下歌》中的有何不同？”等，鼓励学生发散思维。

-对学生的回答进行及时反馈，肯定正确观点，纠正错误理解，并引导学生进一步思考。

2.**观察学生参与度**：

-仔细观察学生在课堂活动中的参与情况，包括小组讨论、角色扮演等。

-关注学生在课堂上的表情、语言和行为，评估他们的兴趣和投入程度。

-对于参与度较低的学生，给予个别关注和鼓励，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

3.**小组讨论评价**：

-评价小组讨论的质量，包括讨论的深度、广度和学生的互动情况。

-观察学生在小组中的角色，是否能够积极发言、倾听他人意见并达成共识。

-鼓励学生在小组讨论中提出创新性观点，并能够有效地表达和交流。

4.**课堂测试**：

-设计简短的小测验，如填空题、选择题或简答题，以评估学生对关键知识点的掌握情况。

-测试内容应与课堂教学内容紧密相关，涵盖诗歌的特点、散文的叙述技巧以及项羽形象的分析等。

-测试后及时批改，分析学生的答题情况，了解学生的学习难点。

5.**课堂展示评价**：

-对于学生的课堂展示，如个人发言或小组报告，进行评价。

-评价内容包括学生的表达能力、内容组织、逻辑思维和创意等。

-鼓励学生在展示中展现自己的思考成果，并对展示中的不足给予建设性的反馈。

6.**学生自我评价**：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-提供自我评价的表格或指南，帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方。

7.**同伴评价**：

-实施同伴评价机制，让学生互相评价课堂表现和讨论贡献。

-这种评价方式有助于培养学生的同理心和批判性思维。板书设计①本文重点知识点：

-项羽之死的历史背景

-《垓下歌》中的诗歌特点

-《史记·项羽本纪》中的散文叙述技巧

-项羽