5 七律·长征 第2课时教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

5七律·长征第2课时教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七律·长征第2课时教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过诗歌阅读，对古典诗词的韵律、意境有一定的了解。但对于毛泽东的《七律·长征》这样具有深厚历史背景和丰富象征意义的诗歌，学生可能对其中的历史事件、地理环境以及诗歌中的修辞手法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对历史故事和英雄人物通常有较高的兴趣，他们具备一定的历史知识储备和阅读理解能力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助材料来理解内容，有的则更倾向于通过朗读和思考来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《七律·长征》这首诗时，学生可能会遇到对历史背景不熟悉、对某些字词理解困难、对诗歌的象征意义把握不准确等问题。此外，学生可能对诗歌中的对仗、押韵等修辞手法感到陌生，需要教师引导和解释。四、教学资源准备1.教材：《语文六年级上册统编版》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《七律·长征》相关的历史图片、长征路线图、相关历史视频等，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置讨论区，提供黑板或白板，以便展示诗歌内容和分析结果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放长征主题音乐，引导学生进入历史情境。

-提问：“同学们，你们知道长征吗？请简单描述一下你们对长征的了解。”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课主题：“今天我们将学习毛泽东的《七律·长征》，一起来感受这首诗背后的历史故事和英雄情怀。”

2.讲授新课（20分钟）

-介绍毛泽东及其《七律·长征》的背景。

-齐读诗歌，教师指导学生注意诗句的韵律和节奏。

-分析诗歌的结构和修辞手法，如对仗、比喻等。

-解释诗句中的历史事件和地理环境，如五岭、乌蒙山、金沙江等。

-强调诗歌中表现出的长征精神的内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论诗歌中表现出的长征精神有哪些？

-每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

-练习填空：根据诗句内容，填入合适的词语，加深对诗句的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“这首诗中，哪些诗句给你留下了深刻印象？为什么？”

-学生回答，教师引导学生分析诗句的意境和情感。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“如果你们是长征路上的战士，你们会如何面对困难和挑战？”

-学生分组讨论，每组选出代表发言，教师点评并总结。

-结合诗歌内容，引导学生思考如何在现实生活中发扬长征精神。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调长征精神的现实意义。

-提醒学生课后阅读相关资料，进一步了解长征的历史背景。

7.作业布置（3分钟）

-布置课后作业：学生背诵《七律·长征》，并思考如何将长征精神应用到自己的学习生活中。

整个教学过程共计45分钟，环节紧凑，师生互动频繁，注重学生主体地位，充分调动学生的学习积极性。在教学过程中，教师关注重难点，引导学生深入理解诗歌内容，培养其历史感和爱国主义精神，同时拓展核心素养能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练背诵《七律·长征》这首诗，并能正确理解诗句的含义和表达的情感。学生对长征的历史背景有了更深入的了解，能够识别并解释诗句中的历史事件和地理环境。

2.能力提升：学生在课堂讨论和提问环节中，能够积极参与，表达自己的观点和见解。通过小组合作学习，学生的沟通能力和团队合作能力得到了提升。

3.阅读理解：学生在阅读《七律·长征》的过程中，提高了对古典诗词的阅读理解能力。他们学会了如何从诗歌中提取信息，分析诗歌的结构和修辞手法。

4.情感共鸣：学生通过学习《七律·长征》，对长征精神有了更深刻的认识，能够体会到革命先烈的英雄情怀和坚定信念。这种情感共鸣有助于培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

5.文化素养：通过对毛泽东诗歌的学习，学生对中国现代文学史有了更全面的了解，提高了自己的文学素养。他们能够欣赏和评价文学作品，增强了对中国传统文化的认同感。

6.思维能力：学生在分析诗歌中的历史事件和地理环境时，锻炼了自己的逻辑思维和分析能力。他们学会了如何从多个角度看待问题，提高了解决问题的能力。

7.创新能力：在课堂讨论环节，学生提出了自己的独特见解，展现了创新思维。他们能够将所学知识运用到实际情境中，提出新的解决方案。

8.价值观塑造：通过学习《七律·长征》，学生树立了正确的价值观，认识到困难和挑战是成长的机会，培养了坚韧不拔、勇往直前的精神。七、作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《七律·长征》：要求学生课后能够熟练背诵这首诗，并在下一次课前进行抽查。

2.写作练习：请学生以《七律·长征》为主题，写一篇短文，描述自己对长征精神的理解，字数不限，鼓励学生发挥创意。

3.研究任务：分组进行研究，选择与《七律·长征》相关的历史事件或人物，收集资料，准备在下次课上分享。

4.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，家长可以协助孩子一起完成《七律·长征》的学习，并共同探讨诗歌背后的故事。

作业反馈：

1.作业批改：教师将对学生提交的作业进行及时批改，确保作业的完成度和准确性。

2.反馈方式：作业反馈将通过以下方式进行：

-面对面反馈：在下一节课开始时，教师将针对作业中的共性问题进行集体反馈，并对个别学生的作业进行个别指导。

-书面反馈：对于学生的作业，教师将提供书面反馈，指出优点和需要改进的地方，并提出具体的改进建议。

3.问题指出：在作业反馈中，教师将指出学生在以下方面存在的问题：

-对诗歌内容理解不够深入。

-写作时缺乏创意和个性化表达。

-研究资料收集不够全面或准确。

-作业格式不规范或字迹潦草。

4.改进建议：教师将给出以下改进建议：

-鼓励学生再次阅读《七律·长征》，深入理解诗句的含义。

-在写作练习中，引导学生关注诗歌中的修辞手法和情感表达，鼓励学生用自己的语言进行创作。

-对于研究任务，教师将提供资源推荐和指导，帮助学生更好地完成研究。

-对于作业格式问题，教师将示范正确的作业格式，并提醒学生在以后的学习中注意。八、内容逻辑关系①知识点：

-毛泽东的生平简介及其在文学上的贡献。

-《七律·长征》的创作背景和时代意义。

-长征的历史事件和地理环境。

②词：

-长征：指红军长征的历史事件。

-五岭、乌蒙山、金沙江：长征途中的重要地理标志。

-红军：指中国工农红军。

③句：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

-“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”课后作业1.创意绘画：

-作业要求：学生根据《七律·长征》中的诗句，发挥想象力，创作一幅描绘长征途中某个场景的绘画作品。

-举例：以“金沙水拍云崖暖”为例，学生可以绘制红军在金沙江边渡河的情景，突出诗句中的温暖与坚韧。

2.诗歌改写：

-作业要求：学生选择《七律·长征》中的一句诗句，将其改写成现代诗歌或散文。

-举例：将“五岭逶迤腾细浪”改写成：“五岭连绵如波涛，细浪翻滚荡心胸。”

3.历史故事复述：

-作业要求：学生选择《七律·长征》中提到的一个历史事件，如四渡赤水、巧渡金沙江等，进行详细复述，并简述其历史意义。

-举例：复述“巧渡金沙江”的故事，强调红军在险恶环境中展现的智慧和勇气。

4.诗歌理解与分析：

-作业要求：学生选择《七律·长征》中的一句诗句，分析其修辞手法和表达效果，并结合诗句内容谈谈自己的理解。

-举例：分析“乌蒙磅礴走泥丸”这句诗，指出其运用了比喻和夸张的修辞手法，生动地描绘了乌蒙山的雄伟和红军长征的艰辛。

5.诗歌朗诵与录音：

-作业要求：学生选择《七律·长征》中的一段诗句，进行朗诵，并录制自己的朗诵音频。

-举例：选择“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”进行朗诵，要求语调激昂，节奏感强，展现红军的革命乐观主义精神。

6.诗歌主题创作：

-作业要求：学生以《七律·长征》为主题，创作一首自己的诗歌，要求内容与长征精神相关。

-举例：创作一首诗，表达对长征精神的赞美和对革命先烈的敬仰。

7.历史知识拓展：

-作业要求：学生查找资料，了解长征途中红军遇到的