看日历（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

看日历（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版主备人备课成员设计意图本节课通过“看日历”这一活动，旨在帮助学生理解时间单位“日”的概念，掌握阅读和运用日历的方法，培养学生的观察能力和生活数学素养。教学内容与三年级上册数学北师大版课本紧密关联，注重实践操作，激发学生学习兴趣，提高学生的数学应用能力。核心素养目标分析培养学生对时间单位的感知和运用能力，提升学生的数学思维品质；通过日历的学习，增强学生的生活实践能力，促进其数学与生活的联系；培养学生良好的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学应用意识和创新精神。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：认识日历的组成部分，包括日期、星期、月份等，能够独立阅读和填写。

-重点二：理解并运用时间单位“日”，能够根据日历计算出日期间隔。

-重点三：掌握阅读日历的基本方法，包括如何查找特定日期和计算两个日期之间的天数。

2.教学难点：

-难点一：理解并计算非连续日期间的天数，如跨越周末或节假日。

-难点二：对于月大月小、闰年的理解，学生在计算日期时容易混淆。

-难点三：将日历与日常生活相结合，学生在解决实际问题时，如何运用日历进行日期的计算和安排。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子日历、实物日历、计算器

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：日历制作软件、在线日历查询工具

-教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布PPT和视频资料，要求学生提前了解日历的基本结构。

-设计预习问题：如“如何判断一个月有多少天？”、“如何区分平年和闰年？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线提问，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解日历的基础知识。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考并尝试解决预习问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索日历知识。

-信息技术手段：利用微信和学习平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触日历知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个日历，提出问题“如何使用日历？”引入新课。

-讲解知识点：讲解日历的组成、如何阅读日历、计算日期间隔等。

-组织课堂活动：让学生分组，利用日历解决实际问题，如计算假期天数。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实践活动，如制作个人日历。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，及时提问并进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解日历的基础知识。

-实践活动法：通过制作个人日历等活动，让学生实践所学知识。

-合作学习法：小组活动培养学生合作和交流能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日历的使用方法。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生制作一个包含自己重要日期的个性化日历。

-提供拓展资源：推荐与日历相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成个性化日历的制作。

-拓展学习：学生利用拓展资源，了解日历的历史和不同文化中的使用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日历知识。

-通过拓展学习，提高学生的知识广度和深度。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-了解日历的组成部分，包括日期、星期、月份等。

-理解并运用时间单位“日”，能够根据日历计算出日期间隔。

-掌握阅读日历的基本方法，包括如何查找特定日期和计算两个日期之间的天数。

-理解月大月小、闰年的概念，能够正确计算月份天数。

2.技能提升：

学生在课堂活动中，通过实际操作和小组讨论，提升了以下技能：

-观察能力：学生能够通过观察日历，发现其中的规律和特点。

-分析能力：学生能够分析日期之间的关系，并找出解决问题的方法。

-解决问题的能力：学生在解决实际问题时，能够运用日历进行计算和安排。

-团队合作能力：在小组活动中，学生能够互相协作，共同完成任务。

3.情感态度：

本节课的学习，有助于培养学生的以下情感态度：

-兴趣爱好：学生对日历产生兴趣，愿意主动探索时间知识。

-严谨态度：学生在学习过程中，能够认真对待每一个知识点，确保掌握准确。

-自主学习：学生能够自主学习日历知识，提高自主学习能力。

-责任感：学生在制作个性化日历的过程中，能够认真负责地完成任务。

4.应用能力：

学生在日常生活中，能够运用日历知识解决实际问题，如：

-安排日程：利用日历，合理安排学习、工作和生活。

-计算日期：在购物、旅行、生日庆祝等方面，能够准确计算日期。

-分析趋势：通过观察日历，分析某些现象的发展趋势，如天气变化、节假日安排等。

5.综合素养：

本节课的学习，有助于提高学生的以下综合素质：

-逻辑思维能力：学生在分析日历知识时，能够运用逻辑思维进行推理和判断。

-创新能力：学生在制作个性化日历时，能够发挥自己的想象力，设计独特的样式。

-社交能力：在小组讨论和合作学习中，学生能够与他人沟通交流，提高社交能力。

-情绪管理能力：学生在面对学习中的困难和挑战时，能够保持积极的心态，学会情绪管理。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性和互动情况，评价学生是否积极参与课堂讨论。

-学生专注度：注意学生的眼神交流、笔记记录和课堂练习完成情况，评估学生的专注程度。

-学生提问质量：记录学生提出的问题，评价其问题的深度和与课程内容的关联性。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组内成员的分工合作是否合理，每个成员是否都参与了讨论和活动。

-成果展示质量：观察小组展示的内容是否清晰、有条理，是否能够有效地传达信息。

-创新性：评价小组在解决问题的过程中是否提出了创新的想法或解决方案。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对日历知识（如日期计算、月份天数等）的掌握情况。

-应用能力：测试中包含实际应用题，如根据日历安排活动或计算日期间隔，以评估学生的应用能力。

-解题速度和准确性：观察学生在测试中的解题速度和答案的正确性。

4.个性化作业评价：

-完成情况：检查学生个性化日历的制作是否完整，是否按照要求填写了所有必要信息。

-创意性：评价学生在日历设计中的创意和个性化元素。

-实用性：评估日历的实际使用价值，如是否便于学生记录重要日期和事件。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂表现给予正面反馈，如“你的提问很有深度，让我们都思考了。”或“你的专注度很高，学习效果很好。”

-针对小组讨论：对小组讨论的成果给予具体评价，如“你们的小组合作很棒，每个人都有贡献。”

-针对随堂测试：对测试结果进行个别反馈，指出学生的强项和需要改进的地方，如“你在日期计算方面做得很好，但在闰年的理解上还有待加强。”

-针对个性化作业：对学生的个性化日历给予个性化评价，如“你的日历设计非常独特，我很喜欢你的创意。”

-针对整体学习：对学生的学习态度和方法给予总体评价，如“你在这一学期的学习中表现出色，继续保持。”

-反馈方式：通过面对面交流、书面反馈或在线平台，确保学生能够及时收到教师的评价和反馈。教学反思教学反思

今天上的这节课，让我有很多感触。首先，我觉得学生们对日历这个话题的反应出乎我的意料，他们不仅积极参与，而且提出的问题很有深度。这让我意识到，孩子们对于时间的管理和规划其实有很大的兴趣，只是需要正确的引导。

在导入环节，我通过一个简单的日历游戏吸引了学生的注意力，他们很快就进入了学习状态。我发现，当教学内容与实际生活紧密相关时，学生的兴趣会更加浓厚。比如，在讲解如何计算两个日期之间的天数时，我让学生们想想自己生日和下一个生日之间隔了多少天，这样的例子让他们感到亲切，也更容易理解和接受。

课堂上的小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。每个小组都发挥了自己的优势，有的学生擅长分析，有的学生擅长设计，有的学生擅长记录。在这个过程中，我注意到学生们不仅学到了知识，还学会了如何与他人沟通和协作。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解闰年时，有些学生显得有些困惑，因为他们不太能理解为什么有些年份是闰年，有些年份不是。这让我意识到，我在讲解抽象概念时可能需要更多的实例和直观的教学工具，比如制作一个简单的年份表，或者用动画展示闰年的计算过程。

此外，我也反思了自己的教学方式。我发现，在课堂上，我可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主体地位。在今后的教学中，我打算更多地采用探究式学习，让学生自己发现问题、解决问题。比如，在讲解如何安排日程时，我可以让学生自己设计一个简单的日程表，然后讨论如何平衡学习和休闲时间。

在评价环节，我尝试采用了多元化的评价方式。除了随堂测试和作业，我还观察了学生的课堂表现和小组讨论的表现。我发现，这种评价方式更能全面地反映学生的学习情况。同时，我也注意到了学生的个别差异，对表现优秀的学生给予了表扬，对需要帮助的学生提供了额外的指导。课后作业课后作业的目的是巩固学生在课堂上学习的知识点，并提高他们的实际应用能力。以下是根据三年级上册数学北师大版《看日历》这一章节设计的课后作业，包括至少五个题型及其答案：

1.实践应用题

-题型：制作一个个人日历，包括本周的日期和星期。

-答案示例：假设今天是星期三，日期为10月17日，那么本周的日历如下：

```

10月

日一二三四五六

123456

78910111213

14151617181920

21222324252627

28293031

```

2.日期计算题

-题型：计算从10月1日到12月25日一共有多少天。

-答案示例：10月有31天，11月有30天，12月到25日有25天，总共是31+30+25=86天。

3.月份天数判断题

-题型：判断以下月份哪些有31天，哪些有30天，哪些是闰年的2月。

-答案示例：

-1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天。

-4月、6月、9月、11月有30天。

-2月是闰年的话有29天，非闰年有28天。

4.日期推理题

-题型：如果今天星期二，今天是11月2日，那么下一个星期日是哪一天？

-答案示例：从星期二到下一个星期日是7天，所以11月2日加上7天是11月9日，因此下一个星期日是11月9日。

5.日期安排题

-题型：小明计划在本月的最后一个周末去公园野