专题04 夏商周的更替（教学设计）-2019-2020学年七年级历史上册同步教学设计和教学设计（部编版）

专题04夏商周的更替（教学设计）-2019-2020学年七年级历史上册同步教学设计和教学设计（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题04夏商周的更替（教学设计）-2019-2020学年七年级历史上册同步教学设计和教学设计（部编版）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《专题04夏商周的更替》。包括夏朝的建立、商朝的兴衰、周朝的建立和分封制等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段学习的历史知识相衔接，帮助学生了解中国早期国家的发展历程。教材内容涉及《夏商周历史故事》等章节，通过回顾和拓展，让学生对夏商周的历史有更全面的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会主义核心价值观。通过学习夏商周的更替，学生能够形成对历史发展的整体认识，提高分析历史事件的能力；理解古代文明的演变，增强文化自信；同时，通过学习古代王朝的兴衰，引导学生思考国家治理和社会发展的规律，培养责任感和使命感。教学难点与重点1.教学重点，

①夏商周的建立和发展历程，强调各朝代的兴衰原因和特点，如夏朝的世袭制、商朝的甲骨文、周朝的分封制等；

②各朝代的主要政治、经济、文化成就，如商朝的青铜文明、周朝的礼乐制度等，以及它们对中国古代社会的影响。

2.教学难点，

①理解夏商周更替的原因和影响，包括生产力发展、社会矛盾、政治制度等因素的作用；

②掌握分封制和世袭制等古代政治制度的特点和作用，以及它们与国家治理的关系；

③将历史事件与历史人物相结合，分析历史人物在历史进程中的作用和影响；

④培养学生从历史材料中提取信息、分析问题的能力，以及从历史现象中抽象出历史规律的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2019-2020学年七年级历史上册同步教学设计和教学设计（部编版）》教材。

2.辅助材料：准备夏商周时期的历史图片、分封制和世袭制的图表、相关历史事件的视频资料，以增强教学直观性和生动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备实验操作台，用于展示古代文明成果的实物模型或模拟实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“夏商周的更替”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“夏朝为何会衰败？”“分封制对周朝有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏商周的历史背景和更替过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解夏商周的更替，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放夏商周时期的历史纪录片片段，引出“夏商周的更替”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解夏朝的建立、商汤革命、周武王伐纣、周公东征等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析夏商周更替的原因，以及分封制和世袭制的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“分封制如何维护了周朝的统治？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏商周更替的历史过程。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握历史分析的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解夏商周更替的历史过程，掌握历史分析的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于夏商周历史人物评价的作文，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，如《夏商周断代工程》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的夏商周更替的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在学习《专题04夏商周的更替》这一章节后，学生在知识、能力、情感态度价值观等方面取得了显著的效果。

一、知识层面

1.学生能够准确记忆夏商周的历史顺序，包括夏朝的建立、商汤革命、周武王伐纣、周公东征等历史事件。

2.学生了解夏商周时期的政治制度，如世袭制、分封制等，以及这些制度对国家治理的影响。

3.学生掌握了夏商周时期的文化成就，如商朝的青铜文明、周朝的礼乐制度等，认识到这些文明成就对后世的影响。

4.学生理解夏商周更替的原因，如生产力发展、社会矛盾、政治制度等因素的作用。

二、能力层面

1.学生具备从历史材料中提取信息、分析问题的能力。通过课堂讨论和小组合作，学生能够分析夏商周更替的原因，总结历史规律。

2.学生具备一定的历史思维能力和历史判断力。通过学习夏商周的历史，学生能够对历史事件进行客观评价，形成自己的见解。

3.学生提高了解决实际问题的能力。在课堂上，学生通过分组讨论、角色扮演等活动，学会如何运用所学知识解决实际问题。

4.学生提高了自主学习能力。通过预习、课后拓展等活动，学生学会了如何主动查找资料、整理信息，提高了自主学习能力。

三、情感态度价值观层面

1.学生树立了正确的国家观念。通过学习夏商周的历史，学生认识到中国是一个历史悠久、文明古国，增强了民族自豪感和爱国情怀。

2.学生培养了尊重历史、敬畏历史的情感。学生认识到历史是人类社会发展的基石，对历史事件和人物抱有敬意。

3.学生提高了社会责任感。通过学习夏商周的历史，学生认识到国家治理的重要性，认识到每个公民都应该为国家的发展尽一份力。

4.学生培养了合作意识。在课堂上，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了与他人合作，共同完成任务。

5.学生形成了积极向上的人生态度。通过学习夏商周的历史，学生认识到努力奋斗、不断进取的重要性，培养了积极向上的人生态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，使历史事件更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.强化互动式教学：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的记忆不够牢固：在课堂测试中，我发现部分学生对夏商周时期的历史事件记忆不够准确，需要加强复习和巩固。

2.学生对历史知识的理解不够深入：有些学生在分析历史事件时，缺乏深度思考，需要引导他们从多个角度去理解历史。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠课堂测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强复习和巩固：针对学生对历史事件记忆不够牢固的问题，我将设计更多样化的复习活动，如历史知识竞赛、制作时间轴等，帮助学生巩固记忆。

2.深化历史理解：为了提高学生对历史知识的理解深度，我将引导学生从历史背景、政治制度、文化成就等多个角度去分析历史事件，培养他们的历史思维。

3.丰富教学评价方式：除了传统的课堂测试和作业，我将引入课堂表现、小组合作、个人反思等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

4.加强师生互动：在课堂上，我将更加注重与学生互动，鼓励他们提问、发表观点，提高他们的参与度和学习积极性。

5.结合实际，拓展教学内容：将历史知识与现实生活相结合，让学生认识到历史对现实的启示，激发他们学习历史的兴趣。例如，在讲解分封制时，可以引导学生思考现代国家的行政区划制度。

6.利用信息技术，提高教学效果：继续探索和运用多媒体教学、在线学习平台等信息技术，使教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。在本节课中，我观察了学生的参与度、注意力集中程度以及互动情况。大部分学生能够积极回答问题，对历史事件表现出浓厚的兴趣。在小组讨论环节，学生们能够主动参与，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。对于表现积极的学生，我将给予口头表扬，以鼓励他们的参与和积极性。

2.小组讨论成果展示：为了评估学生合作学习和深入思考的能力，我安排了小组讨论并要求每个小组展示他们的讨论成果。通过展示，我可以看到学生是否能够将所学知识应用于实际问题，以及他们是否能够有效地沟通和表达。例如，一个小组通过角色扮演的方式展示了周武王伐纣的过程，这不仅加深了学生对历史事件的理解，也提高了他们的表演和表达能力。

3.随堂测试：为了即时了解学生对本节课知识点的掌握情况，我设计了随堂测试。测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了夏商周更替的主要历史事件、人物和制度。通过测试，我发现学生在记忆历史事件顺序和关键人物方面做得较好，但在分析历史事件原因和影响方面还有待提高。我将根据测试结果，针对性地进行复习和讲解。

4.课后作业反馈：课后作业是巩固学习成果的重要环节。我要求学生完成关于夏商周历史人物评价的作文，并提供了相关的阅读材料。通过批改作业，我发现学生能够运用所学知识进行分析，但部分学生在论述时缺乏逻辑性和深度。我将针对这些问题，提供反馈意见，并鼓励学生在未来的学习中更加注重逻辑思维和深度分析。

5.教