第八章第三节 撒哈拉以南非洲 教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册

第八章第三节撒哈拉以南非洲教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第八章第三节撒哈拉以南非洲教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册教材分析第八章第三节《撒哈拉以南非洲》是人教版七年级地理下册的教学内容，旨在帮助学生了解撒哈拉以南非洲的地理概况、民族与文化特色以及经济发展状况。本节内容与课本紧密关联，旨在培养学生的地理思维和区域认知能力，符合七年级学生的知识深度和教学实际。核心素养目标培养学生对撒哈拉以南非洲地理环境的认识，提升学生的区域地理思维和空间观念。通过学习，学生能够理解非洲民族文化的多样性，增强对世界多元文化的尊重和包容。同时，培养学生关注非洲经济发展现状，培养全球意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在七年级上学期已经学习了世界地理的基础知识，包括世界各洲的地理位置、气候类型等。对于非洲，学生可能对撒哈拉沙漠有一定的了解，但对于撒哈拉以南非洲的地理特征、民族分布、经济发展等方面可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对世界地理充满好奇，尤其对非洲这样具有丰富多样性的地区。他们的学习兴趣较高，但地理学科的学习需要较强的空间想象能力和逻辑思维能力。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过地图和图像来学习，有的则更倾向于文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习撒哈拉以南非洲时，可能遇到的困难包括：理解非洲复杂的地形和气候分布、记忆众多民族和国家的名称、分析非洲经济发展面临的挑战等。此外，由于非洲地区的文化背景和经济发展与我国存在较大差异，学生可能难以将所学知识与现实生活联系起来，这也是一个潜在的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解撒哈拉以南非洲的地理特征，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：组织学生围绕非洲民族文化的多样性展开讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.案例分析法：选取非洲经济发展的典型案例，引导学生分析问题，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示非洲地图、图片和视频，直观展示地理特征和文化差异。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生进行互动式学习，加深对地理知识的理解。

3.小组合作：通过小组活动，促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用非洲音乐或舞蹈视频片段作为导入，激发学生对非洲的兴趣。

-提问：“同学们，你们对非洲有什么印象？”引导学生分享对非洲的了解。

-引出课题：“今天，我们将一起探索撒哈拉以南非洲的奥秘。”

2.新课讲授

详细内容：

（1）地理特征

-展示非洲地图，讲解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候特点等。

-通过多媒体课件展示非洲的地理景观图片，让学生直观感受非洲的自然环境。

（2）民族与文化

-介绍非洲的民族分布、语言、宗教信仰等文化特色。

-通过案例分析，让学生了解非洲不同民族的风俗习惯和传统节日。

（3）经济发展

-讲解非洲的经济发展现状，包括农业、工业、旅游业等。

-分析非洲经济发展面临的挑战，如贫困、疾病、战争等。

3.实践活动

详细内容：

（1）绘制非洲地图

-学生分组，利用地图册和课件，绘制撒哈拉以南非洲地图，标注重要地理特征。

（2）制作非洲民族风情卡片

-学生分组，选择一个非洲民族，收集相关资料，制作民族风情卡片，包括民族、语言、宗教、节日等。

（3）模拟非洲经济发展

-学生分组，模拟非洲国家，讨论并制定经济发展计划，包括农业、工业、旅游业等。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）关于非洲民族文化的多样性

-学生讨论：非洲有哪些主要的民族？他们的语言和宗教信仰有哪些特点？

-举例回答：刚果盆地有刚果族、卢巴族等；伊斯兰教在北非地区较为普遍。

（2）关于非洲经济发展面临的挑战

-学生讨论：非洲经济发展面临哪些主要挑战？

-举例回答：贫困、疾病、战争、资源开发不当等。

（3）关于非洲与中国的合作

-学生讨论：中国与非洲有哪些合作领域？

-举例回答：基础设施建设、经贸往来、文化交流等。

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调撒哈拉以南非洲的地理特征、民族文化和经济发展。

-强调非洲地区面临的挑战，引导学生思考如何帮助非洲实现可持续发展。

-鼓励学生在生活中关注非洲，了解非洲，为促进中非友谊贡献力量。

用时：45分钟知识点梳理1.撒哈拉以南非洲的地理位置

-地理位置概述：撒哈拉以南非洲位于非洲大陆的南部，包括大部分的非洲国家。

-相邻洲际关系：与欧洲隔地中海和直布罗陀海峡相望，与亚洲通过苏伊士运河相连。

2.撒哈拉以南非洲的自然环境

-地形地貌：包括高原、平原、山脉、河流等。

-气候类型：主要气候类型有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等。

3.撒哈拉以南非洲的民族与文化

-民族分布：非洲民族众多，主要分布在撒哈拉以南地区。

-语言：非洲有多种语言，其中一些语言如斯瓦希里语、阿拉伯语等在多个国家通用。

-宗教信仰：伊斯兰教、基督教和传统宗教在非洲都有广泛的信仰者。

4.撒哈拉以南非洲的经济发展

-经济概况：农业、采矿业、服务业是非洲经济的主要支柱。

-资源丰富：非洲拥有丰富的自然资源，如石油、天然气、金、钻石等。

-经济挑战：贫困、疾病、战争、资源开发不当等问题制约着非洲的经济发展。

5.撒哈拉以南非洲的社会问题

-贫困：非洲是世界上贫困人口最多的地区之一。

-疾病：艾滋病、疟疾等疾病在非洲广泛流行。

-战争与冲突：地区冲突、种族矛盾、政治不稳定等问题影响非洲的和平与发展。

6.撒哈拉以南非洲的国际关系

-与中国的关系：中非关系友好，双方在经贸、文化、教育等领域有广泛的合作。

-在国际组织中的地位：非洲国家在国际事务中发挥着越来越重要的作用。

7.撒哈拉以南非洲的未来展望

-经济发展潜力：非洲拥有巨大的经济发展潜力，有望成为全球经济增长的新动力。

-社会稳定与和平：通过加强区域合作，非洲有望实现社会稳定与和平。

-文化多样性保护：非洲的文化多样性需要得到尊重和保护。板书设计①撒哈拉以南非洲地理位置

-非洲大陆南部

-邻近洲际：欧洲、亚洲

-主要国家：南非、纳米比亚、博茨瓦纳等

②撒哈拉以南非洲自然环境

-地形：高原、平原、山脉、河流

-气候：热带雨林、热带草原、热带沙漠

-河流：尼罗河、刚果河、尼日尔河

③撒哈拉以南非洲民族与文化

-民族：非洲民族众多，主要分布在撒哈拉以南地区

-语言：多种语言，斯瓦希里语、阿拉伯语等

-宗教：伊斯兰教、基督教、传统宗教

④撒哈拉以南非洲经济发展

-经济支柱：农业、采矿业、服务业

-资源：石油、天然气、金、钻石等

-挑战：贫困、疾病、战争、资源开发不当

⑤撒哈拉以南非洲社会问题

-贫困：非洲贫困人口众多

-疾病：艾滋病、疟疾等疾病流行

-战争与冲突：地区冲突、种族矛盾、政治不稳定

⑥撒哈拉以南非洲国际关系

-与中国的关系：经贸、文化、教育等领域合作

-国际组织地位：在国际事务中发挥重要作用

⑦撒哈拉以南非洲未来展望

-经济发展潜力：巨大潜力，有望成为全球经济增长新动力

-社会稳定与和平：加强区域合作，实现社会稳定与和平

-文化多样性保护：尊重和保护非洲的文化多样性反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲解撒哈拉以南非洲的地理特征时，可以采用互动式教学方法，让学生通过小组讨论、角色扮演等方式参与进来，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，将抽象的地理知识转化为直观的图像和动画，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或对内容不感兴趣而参与度不高，需要进一步激发他们的学习热情。

2.教学内容深度不够：在讲解非洲经济发展时，可能过于简单化，未能深入探讨背后的经济原理和实际案例，需要增加教学内容的深度和广度。

3.教学评价单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式，需要探索更全面的评价体系。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的课堂活动，如地理知识竞赛、非洲文化体验日等，激发学生的兴趣。

-鼓励学生提问和表达观点，营造积极的课堂氛围。

2.深化教学内容：

-在讲解非洲经济发展时，引入实际案例，如非洲国家的成功经济转型案例，让学生了解经济发展背后的复杂因素。

-结合经济学原理，分析非洲经济发展面临的挑战和机遇。

3.多元化教学评价：

-除了课堂表现和作业，可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。

-设定学习目标，让学生在达成目标后获得相应的评价和奖励，提高学习动力。课后作业1.作业题目：描述撒哈拉以南非洲的主要地形特征，并简述其对当地气候和生态环境的影响。

答案：撒哈拉以南非洲主要地形特征包括高原、平原、山脉和河流。高原地区气候干燥，适合畜牧业发展；平原地区多为热带草原气候，适合农业发展；山脉地区气候湿润，生物多样性丰富；河流地区是重要的农业灌溉水源和交通要道。

2.作业题目：列举三个撒哈拉以南非洲的主要民族，并简要介绍其文化特色。

答案：三个主要民族包括：刚果族、卢巴族、约鲁巴族。刚果族以农业为主，传统节日有刚果舞；卢巴族擅长铁器制造，传统节日有卢巴节；约鲁巴族擅长编织和音乐，传统节日有伊费节。

3.作业题目：分析撒哈拉以南非洲经济发展面临的挑战，并提出可能的解决方案。

答案：挑战包括贫困、疾病、战争、资源开发不当等。解决方案包括：加强国际合作，提高援助效率；推动非洲内部一体化，实现资源共享；加强教育普及，提高人口素质；加强法治建设，维护社会稳定。

4.作业题目：比较撒哈拉以南非洲与中国在经济发展方面的异同点。

答案：相同点：两国都是发展中国家，都拥有丰富的自然资源；不同点：中国经济发展较快，工业化程度较高；非洲国家经济结构单一，依赖资源出口。

5.作业题目：结合所学，设计一个关于撒哈拉以南非洲的地理知识竞赛题目。

答案：题目：非洲的“绿色之肺”是哪个国家？答案：刚果（布）。题目：以下哪个地区是非洲最大的热带草原气候区？答案：东非高原。题目：撒哈拉以南非洲最长的河流是哪一条？答案：尼罗河。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境、民族文化和经济发展等方面有了初步的认识。课堂讨论中，学生能够结合所学知识，提出自己的观点和见解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组展示了自己的研究成果。例如，一个小组通过制作非洲地图，标注了主要地理特征；另一个小组则通过收集资料，制作了非洲民族风情卡片。这些成果展示体现了学生的合作能力和动手能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。测试内容包括选择题、填空题和简答题。结果显示，大部分学生对撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境掌握较好，但对民族文化和经济发展方面的知识掌握程度有待提高。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现和学习成果。通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供改进方向。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-课堂表现积极，