第11课《答谢中书书》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第11课《答谢中书书》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册主备人备课成员教材分析第11课《答谢中书书》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册。本课选自统编版语文八年级上册，课文以山水为背景，通过描写庐山的壮丽景色，表达了作者对自然美的热爱与向往。本课教学旨在引导学生体会山水之美，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，同时提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，通过阅读《答谢中书书》，引导学生感受自然之美。

2.培养学生的文化理解素养，引导学生理解作者对山水之美的独特感悟。

3.增强学生的语言运用能力，通过分析课文中的修辞手法，提高学生的语言表达水平。

4.增进学生的思维发展，通过讨论山水与人文的关系，培养学生的思辨能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握作者对庐山景色的描绘，体会山水之美。

②领悟课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

③通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

2.教学难点，

①深入理解作者的思想感情，把握课文所蕴含的哲理。

②掌握文言文的阅读技巧，提高学生的文言文阅读能力。

③在理解课文的基础上，培养学生的审美情趣和人文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备。

-课程平台：统编版语文教学平台、学校内部教学资源库。

-信息化资源：庐山自然风光图片、相关历史背景资料、课文朗读音频。

-教学手段：教师讲解、学生讨论、小组合作、角色扮演、视频展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《答谢中书书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道庐山吗？它在历史上有哪些著名的文人墨客？”

展示一些庐山自然风光的图片或视频片段，让学生初步感受庐山的壮丽景色。

简短介绍《答谢中书书》的作者陶弘景及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《答谢中书书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《答谢中书书》的基本内容、艺术特色和写作背景。

过程：

讲解《答谢中书书》的作者陶弘景，介绍他的生平和文学成就。

详细介绍《答谢中书书》的写作背景，包括南北朝时期的文学氛围和庐山的历史文化。

分析课文的艺术特色，如描写手法、修辞手法等，引导学生理解课文的美学价值。

3.《答谢中书书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《答谢中书书》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的段落进行分析，如“自康乐以来，未复有能与其奇者”等。

详细介绍这些段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《答谢中书书》的文学价值。

引导学生思考课文对现代文学生态的影响，以及如何从课文中汲取创作灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《答谢中书书》相关的主题进行深入讨论，如“山水与人文的关系”、“陶弘景的山水观”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《答谢中书书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《答谢中书书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《答谢中书书》的基本内容、艺术特色、案例分析等。

强调《答谢中书书》在文学史上的地位和影响，以及它对现代文学教育的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《答谢中书书》的读后感或评论，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

学生通过阅读《答谢中书书》，能够更好地理解文言文的基本结构和表达方式，提高了对文言文的理解能力。他们学会了如何从字、词、句、段等多个层面去把握文章内容，理解作者的情感和观点。

2.文学鉴赏能力增强

学生在分析课文的过程中，学会了欣赏文言文的修辞手法和艺术特色，如比喻、拟人、排比等。他们能够从文学的角度去评价作品，提高了文学鉴赏能力。

3.文化素养的积累

通过学习《答谢中书书》，学生了解了庐山的历史文化背景，以及南北朝时期的文学风貌。这有助于他们拓宽文化视野，积累历史文化知识。

4.思维能力的培养

在小组讨论和课堂展示环节，学生需要独立思考、分析问题、提出观点。这有助于培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

5.合作交流能力的提升

学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并能够与他人合作解决问题。这有助于提高他们的合作交流能力。

6.爱国主义情感的激发

通过学习《答谢中书书》，学生了解了我国丰富的自然景观和悠久的历史文化，激发了他们的爱国主义情感。

7.保护环境的意识增强

课文通过对庐山自然美景的描绘，引导学生关注自然、热爱大自然。学生学会了如何保护环境，提高环保意识。

8.语言表达能力提高

学生在课堂展示环节，需要用简洁明了的语言表达自己的观点。这有助于提高他们的语言表达能力。

9.陶冶情操，培养审美情趣

通过学习《答谢中书书》，学生能够在欣赏美的过程中，陶冶情操，培养审美情趣。

10.学习方法的掌握

学生在课堂学习过程中，学会了如何预习、如何听课、如何做笔记等学习方法。这些方法将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。教学反思这节课下来，我对《答谢中书书》的教学进行了反思，有几个方面我觉得挺有收获的，也有一些地方觉得可以改进。

首先，我觉得学生对课文的理解还是不错的。他们能够从字里行间感受到陶弘景对庐山的热爱，对自然美的赞美。这种对美的感知和欣赏，我觉得是我们语文教学的重要目标之一。看到学生们在讨论中能够有自己的见解，我感到挺欣慰的。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对文言文的阅读理解还是有点吃力，他们在分析课文中的修辞手法时，显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对文言文阅读技巧的指导，比如如何断句、如何理解古汉语的语法结构等。

另外，我在课堂上的提问设计得还不够深入。有些问题过于简单，没有很好地引导学生深入思考。今后，我会在设计问题时，更加注重培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

在小组讨论环节，我发现学生们参与度很高，但是讨论的深度还不够。有些小组只是简单地罗列了一些观点，没有进行深入的论证和分析。这可能是因为他们对课文的理解还不够透彻。所以，我会在课后给学生布置一些相关的阅读任务，帮助他们更好地理解课文内容。

课堂展示环节，学生们表现得都很积极，但是表达的时候还是有些紧张。这让我想到，我们除了要关注学生的知识学习，还要关注他们的心理素质的培养。在今后的教学中，我会尝试一些方法，比如角色扮演、辩论赛等，来提高学生的自信心和表达能力。内容逻辑关系1.课文内容逻辑关系

①描述庐山景色：山川秀美、云雾缭绕、古木参天。

②作者情感表达：对山水之美的热爱、对自然之妙的赞叹。

③历史文化背景：南北朝时期的文化氛围、庐山的历史地位。

2.文章结构逻辑关系

①开篇点题：以“自康乐以来，未复有能与其奇者”引出主题。

②景色描写：依次描绘山川、云雾、古木等自然景观。

③情感抒发：通过景色描写表达对山水之美的热爱与向往。

3.修辞手法逻辑关系

①比喻：如“飞鸟还巢”、“石径斜”等，形象生动地描绘景色。

②拟人：如“山川自可无，舟楫何须有”，赋予自然以人的情感。

③排