Unit 5 What does he do Part C Story time大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit5WhatdoeshedoPartCStorytime大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5WhatdoeshedoPartCStorytime大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进六年级上册人教PEP版英语的第五单元，主题是“Unit5WhatdoeshedoPartCStorytime”。在这一部分，我们将学习一个有趣的故事，通过阅读和讨论，了解不同职业的人是如何度过他们的一天。这个故事与课本中的内容紧密相连，不仅复习了之前学过的动词和职业词汇，还让我们学会了如何用英语描述一个人的日常生活。让我们一起期待这个充满乐趣和知识的冒险吧！🎉📚核心素养目标分析在本节课的“Unit5WhatdoeshedoPartCStorytime”中，我们的核心素养目标主要包括以下几个方面：首先，通过阅读故事，培养学生的阅读理解和批判性思维能力；其次，通过角色扮演和小组讨论，提升学生的口语表达能力和合作学习能力；再者，引导学生关注不同职业的生活，培养他们的社会责任感和跨文化理解能力。这些目标的实现，将有助于学生在英语学习中全面发展，为他们的未来学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生能够理解并复述故事内容，掌握故事中涉及的职业词汇和日常活动的描述。

-举例解释：例如，通过学习“teacher”和“doctor”等职业词汇，学生能够识别并使用这些词汇来描述故事中的人物职业。同时，通过理解故事中“gotoschool,workintheoffice,takecareofpatients”等句子，学生能够学会用英语描述人物的日常活动。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生理解故事中的复杂情节和人物关系，以及正确运用过去时态描述故事中的动作。

-举例解释：例如，在故事中，人物可能会经历一系列的过去发生的事件，如“shewenttotheparkyesterday”或“theyhadameetinglastweek”。学生需要理解这些句子所表达的时间概念，并能够模仿这种时态的使用。此外，理解故事中人物的情感和动机也是难点之一，如“hewashappybecausehehelpedsomeone”需要学生能够感受到人物的情感并正确表达。教学方法与策略1.教学方法：为了达成教学目标，本节课将采用情景教学法与互动式学习相结合的方法。通过创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，同时运用提问和讨论，引导学生主动参与。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过对话和表演加深对故事情节和人物角色的理解。此外，还将进行小组讨论，让学生分享对故事中不同职业的理解和看法。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示故事内容，配合图片和音频材料，增强教学的直观性和趣味性。同时，利用电子白板进行互动练习，让学生在屏幕上直接参与书写和绘画，提高课堂参与度。教学过程设计**用时**：45分钟

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于不同职业日常生活的短视频，让学生初步感知英语语境中的职业描述。

2.**提出问题**：询问学生：“Doyouknowwhatdifferentpeopledoeveryday?Canyounamesomejobs?”引导学生思考并回答。

3.**激发兴趣**：“Today,wearegoingtoexploreastoryaboutadayinthelifeofdifferentpeople.Let'sseehowtheyspendtheirtimeandwhattheydoatwork.”（今天，我们将探索一个关于不同人日常生活的故事。让我们看看他们是如何度过他们的一天，以及他们在工作中都做些什么。）

###讲授新课（20分钟）

1.**故事阅读**：展示故事《ADayintheLife》的文本，引导学生逐句阅读，并解释关键词汇和短语。

2.**情节分析**：针对故事中的关键情节，如主人公在不同地点的活动，引导学生分析并讨论。

3.**时态讲解**：强调故事中使用的是过去时态，讲解过去时态的构成和使用方法。

4.**职业词汇**：介绍故事中出现的职业词汇，如teacher,doctor,engineer等，并通过例句让学生练习使用。

###巩固练习（15分钟）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组选择故事中的一个角色，进行角色扮演，复述角色的日常活动。

2.**小组讨论**：每个小组讨论并总结故事中不同职业的特点，以及这些职业对社会的贡献。

3.**填空练习**：提供一些空白的故事片段，让学生根据故事内容填写合适的动词和职业词汇。

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师提出问题，如“Whydoyouthinkthestoryisinteresting?”或“Whatdoyoulearnfromthestoryaboutdifferentjobs?”引导学生思考。

2.**回答与反馈**：学生回答问题，教师给予积极的反馈和必要的纠正。

###师生互动环节（5分钟）

1.**互动游戏**：设计一个与故事相关的互动游戏，如“FindtheJob”或“MatchingWordsandPictures”，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.**情感共鸣**：引导学生分享他们对故事中人物职业的看法，以及他们对未来职业的期望。

###课堂小结（5分钟）

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课的主要内容和所学知识。

2.**情感表达**：“Today,wehavelearnedalotaboutdifferentjobsandhowpeoplespendtheirdays.Remember,everyjobisimportantandweshouldappreciatetheworkthatothersdo.”（今天，我们学到了很多关于不同职业以及人们如何度过他们的一天。记住，每一份工作都很重要，我们应该珍惜他人所做的每一份工作。）

###课后作业（5分钟）

1.**布置作业**：让学生回家后写一篇短文，描述自己理想中的工作，并解释为什么。

2.**反馈与评价**：鼓励学生在课后相互交流，教师将通过观察和作业批改来评价学生的学习效果。学生学习效果学生学习效果是教学过程中的关键评估指标，以下是本节课“Unit5WhatdoeshedoPartCStorytime”结束后，学生在各方面可能取得的具体效果：

1.**语言知识掌握**：

-学生能够识别并正确使用故事中出现的职业词汇，如teacher,doctor,engineer等。

-学生能够理解和运用过去时态，描述过去发生的事件，例如“shewenttoschoolyesterday”。

-学生能够使用英语描述不同职业的工作内容和日常活动。

2.**阅读理解能力**：

-学生能够理解故事的整体情节和细节，包括故事中的因果关系和人物行为。

-学生能够根据故事内容推断出人物的情感和动机。

-学生能够从故事中提取关键信息，并用自己的话进行总结。

3.**口语表达能力**：

-学生能够在小组讨论和角色扮演中，流畅地用英语表达自己的想法。

-学生能够模仿故事中的角色，进行角色对话，提高口语交流能力。

-学生能够在日常生活中，尝试用英语描述自己的经历和未来职业规划。

4.**文化意识与跨文化理解**：

-学生通过了解不同职业的工作方式和日常生活，增强了对多元文化的认识。

-学生能够理解不同文化背景下人们的生活习惯和职业选择。

-学生在讨论中表现出对他人观点的尊重和理解，培养国际视野。

5.**思维品质与学习能力**：

-学生通过参与课堂活动和小组合作，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生学会了如何通过阅读、讨论和练习来加深对知识的理解。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自主学习的能力。

6.**情感态度与价值观**：

-学生在故事中感受到了不同职业的价值，增强了社会责任感。

-学生通过了解不同职业的工作环境，激发了对自己未来职业的思考。

-学生在课堂上展现出的积极性和参与度，表明他们对英语学习的兴趣和热情有所提升。板书设计①知识点

-职业词汇：teacher,doctor,engineer,artist,farmer,lawyer

-时态：过去时态（过去进行时、过去简单时）

-关键句型：Whatdidhedoyesterday?Hewenttothepark.Theyhadameeting.

②重点词汇

-teacher:老师负责教授学生知识和技能。

-doctor:医生负责治疗病人和保持人们的健康。

-engineer:工程师设计并建造建筑物、机器和系统。

-artist:艺术家创作音乐、绘画、雕塑等艺术作品。

-farmer:农民种植作物和饲养动物，提供食物。

-lawyer:律师提供法律咨询，代表客户处理法律事务。

③关键句子

-Hewasattheofficefrom9to5.

-Sheworkedasateacherattheprimaryschool.

-Theywerepaintingthehouseyesterday.

-Ivisitedmygrandmotherinthehospitallastweek.课堂小结，当堂检测###课堂小结

1.**回顾故事内容**：“Today,wehavelearnedastoryaboutadayinthelifeofdifferentpeople.Remember,thestorytookusonajourneythroughthelivesofateacher,adoctor,anengineer,anartist,afarmer,andalawyer.Wesawwhattheydidatworkandhowtheyspenttheirdays.”

2.**强调重点词汇和句型**：“Inthisstory,welearnedsomenewwordsandphrases.Let'srememberthem:'teacher','doctor','engineer','artist','farmer','lawyer','from9to5','workas','painting','visit','hadameeting',and'gotothepark'.Wealsopracticedusingthepasttensetodescribeactions.”

3.**反思学习方法**：“Iwanttoremindeveryonethatlearningalanguageisnotjustaboutmemorizingwordsandphrases.It'salsoaboutunderstandingthecontextandusingwhatwelearninreal-lifesituations.Keeppracticingandyouwillseeimprovement.”

4.**鼓励学生表达**：“Now,Iwouldlikeeachofyoutotakeamomenttothinkaboutajobyoumightbeinterestedin.Canyoudescribewhatyouwoulddoatworkandhowyouwouldspendyourday?Shareyourthoughtswithyourpartner.”

###当堂检测

1.**词汇测试**：

-学生从卡片中选择正确的职业词汇填入句子中。

-例如：“Myfatherisa/an___________.He___________atthehospitaleveryday.”

2.**句子重构**：

-学生将给定的句子用过去时态改写。

-例如：“Theyareplayingfootballnow.”改写为：“They___________footballyesterday.”

3.**角色扮演**：

-学生根据故事中的角色，进行角色扮演，用英语描述他们的工作内容和一天的活动。

4.**小组讨论**：

-学生分成小组，讨论他们感兴趣的职业，并讨论这些职业对社会的重要性。

5.**书面表达**：

-学生写一段短文，描述他们理想中的工作，并解释为什么。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂中，我尝试通过情景模拟的方式来帮助学生更好地理解故事内容。例如，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来体验不同职业的工作日常，这种教学方法不仅提高了