2《花的学校》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

2《花的学校》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《花的学校》为教学内容，旨在引导学生通过阅读、理解、感悟，培养他们对自然美的感知和欣赏能力，提高他们的语文素养。通过学习课文，让学生了解花的生长过程，感受大自然的神奇，激发他们对生活的热爱和对知识的渴望。核心素养目标分析本节课围绕“文化理解与传承”和“审美鉴赏与创造”两大核心素养展开。学生通过阅读《花的学校》，将培养对传统文化的兴趣，理解自然与人类和谐共生的理念；同时，通过观察、想象和表达，提升审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解课文内容：《花的学校》通过拟人化的手法，描绘了花儿们在夜晚开学的情景，教师需引导学生把握课文中的核心情节，如花儿们如何学习、玩耍、休息等。

-理解作者情感：通过分析课文中的关键词句，使学生体会作者对自然的热爱和对生命的尊重。

2.教学难点

-拟人化手法的理解：帮助学生理解拟人化是一种修辞手法，通过将非人类事物赋予人的情感和行为，使读者产生共鸣。

-文章结构的把握：指导学生分析课文的结构，如总分总结构，帮助学生学会如何分析文章的层次和逻辑。

-词语运用的学习：引导学生关注课文中富有表现力的词语，如“翩翩起舞”、“欢声笑语”等，理解其内涵，并尝试运用到自己的写作中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《花的学校》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如花朵生长过程图，以及与自然和谐共生的视频片段。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示课文结构和关键词句。

4.教室布置：创建分组讨论区，设置实验操作台，以支持小组合作学习和互动交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于春天的自然风光视频，引导学生观察花朵的美丽，并提出问题：“你们见过花朵在夜晚是如何‘上学’的吗？”

-提出问题：引导学生思考课文《花的学校》可能讲述的内容，激发他们的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.自主阅读（3分钟）

-学生自读课文《花的学校》，初步了解课文内容。

2.课文讲解（10分钟）

-教师引导学生关注课文中的拟人化手法，如“花儿们像学生一样”等，解释拟人化的意义。

-通过提问和回答的方式，帮助学生理解课文中的关键词句，如“翩翩起舞”、“欢声笑语”等。

3.结构分析（2分钟）

-教师引导学生分析课文的结构，如总分总结构，解释每个部分的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和关键词句的运用。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论：如果自己是课文中的花朵，会怎样描述自己的学校生活？

四、课堂提问（5分钟）

-教师通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度，如：“课文中的花儿们是如何学习的？”等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境（2分钟）

-教师模拟花儿们上学的场景，与学生互动，让学生感受课文中的拟人化手法。

2.学生展示（3分钟）

-学生分组展示自己小组讨论的结果，分享自己对课文的理解和感受。

3.教师点评（1分钟）

-教师对学生的展示进行点评，鼓励学生的创意和想象力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调拟人化手法的运用和课文结构的分析。

2.拓展（3分钟）

-教师引导学生思考：除了花朵，还有哪些事物可以用拟人化的手法来描述？鼓励学生课后创作相关的小故事。

3.布置作业（1分钟）

-教师布置作业：写一篇关于自己喜欢的事物的小作文，运用拟人化的手法。知识点梳理1.课文内容理解

-《花的学校》的作者与作品背景

-课文主要讲述的内容：花儿们在夜晚开学的情景

-课文中的拟人化手法及其作用

2.修辞手法

-拟人化手法的定义和例子

-拟人化手法在课文中的运用

3.文章结构

-总分总结构的特点

-课文各部分的作用和联系

4.词语运用

-课文中的关键词句及其含义

-词语在表达情感和描绘场景中的作用

5.文学鉴赏

-对课文中的自然描写进行分析

-对课文中的拟人化手法进行鉴赏

6.写作技巧

-拟人化手法在写作中的应用

-如何通过描写细节来增强文章的表现力

7.文化传承

-课文所体现的自然与人类和谐共生的理念

-课文对传统文化的传承和弘扬

8.核心素养

-文化理解与传承：通过课文了解自然与人类的关系

-审美鉴赏与创造：培养对自然美的感知和欣赏能力

-语言建构与运用：提高学生的语文素养和表达能力

9.教学目标

-理解课文内容，把握文章结构

-学习拟人化手法的运用，提高写作技巧

-培养学生的审美鉴赏能力和文化传承意识

10.教学评价

-学生对课文内容的理解和掌握程度

-学生对拟人化手法的运用和鉴赏能力

-学生在写作实践中的表现和进步课堂1.课堂评价方法：

-提问：通过提问检查学生对课文内容的理解和记忆，如：“课文中的花儿们是如何学习的？”

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况和情感表达，了解他们的学习状态。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和对知识的运用能力。

-测试：在课堂结束时进行简短的小测验，测试学生对课文知识的掌握程度。

2.课堂评价内容：

-理解课文内容：评估学生对课文主要情节、人物、事件的理解程度。

-掌握修辞手法：检查学生是否能识别和解释拟人化手法在课文中的运用。

-分析文章结构：评价学生是否能够分析课文的结构和各部分之间的关系。

-词语运用：观察学生在讨论和回答问题时，是否能正确运用课文中的关键词句。

-审美鉴赏：评估学生对课文所体现的自然美的感知和欣赏能力。

3.课堂评价实施：

-在导入环节，通过提问了解学生对课文背景的了解程度。

-在讲授新课环节，通过观察学生的反应和回答问题的情况，评估他们的理解。

-在巩固练习环节，通过小组讨论和个别练习，检验学生对知识的运用。

-在课堂提问环节，通过学生的回答，及时调整教学进度和深度。

-在课堂总结环节，通过学生的总结和提问，了解他们对课文内容的整体把握。

4.课堂评价反馈：

-及时反馈：在课堂教学中，教师应即时给予学生反馈，鼓励正确的回答，纠正错误的观点。

-鼓励学生：对于积极参与课堂的学生给予表扬，激发他们的学习热情。

-针对性问题：对于表现不佳的学生，教师应给予个别指导，帮助他们克服学习困难。

-课堂总结：在课程结束时，教师应总结本节课的重点内容，并提醒学生在课后复习。

5.课堂评价记录：

-教师应记录学生的课堂表现，包括参与度、回答问题的情况、作业完成情况等。

-定期评估：教师应定期对学生的课堂表现进行评估，以了解他们的学习进度和存在的问题。

-调整教学策略：根据学生的课堂表现，教师应适时调整教学策略，以适应学生的学习需求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-拟人化手法：花儿们如同学生般上学、学习、玩耍、休息。

-自然与人类和谐共生的理念：花儿们与自然和谐相处，展现了人与