高中化学 第二册 第六章 揭示化学反应速率和平衡之谜 6.3 化工生产能否做到又快又多教学实录 沪科版

高中化学第二册第六章揭示化学反应速率和平衡之谜6.3化工生产能否做到又快又多教学实录沪科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“化工生产能否做到又快又多”为主题，旨在让学生了解化学反应速率和化学平衡在生产中的应用，通过实际案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的科学思维和创新能力。核心素养目标分析培养学生运用化学原理分析和解决实际问题的能力，提高学生的科学探究素养；增强学生的社会责任感，认识到化学在工业生产中的重要作用；提升学生的科学思维，学会从速率和平衡的角度思考化工生产中的效率问题。重点难点及解决办法重点：化学反应速率与化学平衡在生产中的应用。

难点：如何根据反应速率和平衡移动原理，优化化工生产过程。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生理解速率和平衡在生产中的作用。

2.设计实验，让学生亲自操作，观察速率变化，加深对速率概念的理解。

3.结合工业案例，讲解平衡移动原理在化工生产中的应用，引导学生思考如何调整条件以实现高效生产。

4.组织小组讨论，让学生探讨如何在实际生产中平衡速率和平衡，培养学生的创新思维和解决问题的能力。教学资源软硬件资源：实验室化学实验器材、电脑、投影仪

课程平台：化学教育平台、在线学习资源库

信息化资源：化工生产视频资料、化学反应速率和平衡的动画演示

教学手段：多媒体课件、实物模型展示、小组讨论互动平台教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习化学反应速率和化学平衡的基本概念，并思考它们在化工生产中的应用。

设计预习问题：围绕“化工生产能否做到又快又多”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过改变反应条件来提高化学反应速率？”“在化工生产中，如何实现化学平衡的移动以增加产率？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学反应速率和化学平衡的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于实际生产中如何优化反应条件的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“化工生产能否做到又快又多”课题，激发学生的学习兴趣。例如，展示一个化工生产现场的视频，提出问题：“如何在这个生产过程中提高效率和产率？”

讲解知识点：详细讲解化学反应速率和化学平衡在生产中的应用，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过改变温度、压力、催化剂等条件来影响反应速率和平衡。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。例如，让学生分组讨论如何设计一个实验来验证温度对反应速率的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学反应速率和化学平衡在生产中的应用。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“化工生产能否做到又快又多”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生分析一个具体的化工生产案例，提出优化生产的建议。

提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于化工生产的书籍和在线资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业提出改进意见，鼓励学生提出自己的见解。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读相关书籍，观看视频讲座。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写一篇反思日记，总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的化学反应速率和化学平衡在生产中的应用知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源：

1.化学反应速率影响因素的实验研究

-实验一：探究温度对反应速率的影响，通过改变温度观察反应速率的变化。

-实验二：研究催化剂对反应速率的影响，比较有无催化剂时的反应速率。

-实验三：分析浓度对反应速率的影响，通过改变反应物浓度观察速率变化。

2.化学平衡移动原理在工业生产中的应用

-工业合成氨的生产过程，讲解如何在高温高压下实现化学平衡的移动。

-工业制氧过程，分析如何通过调节温度和压力来提高氧气的产率。

-工业生产中的萃取过程，介绍如何利用化学平衡原理实现物质的分离。

3.化工生产中的安全与环保

-化工生产中的有毒有害物质处理，如废气、废水的处理方法。

-绿色化学在化工生产中的应用，介绍如何减少对环境的影响。

-化工事故案例分析，让学生了解化工生产中的安全隐患及应对措施。

二、拓展建议：

1.学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解化学反应速率和化学平衡在工业生产中的应用实例。

-建议阅读《化学工程基础》、《化学反应工程》等书籍，了解化工生产的基本原理。

-查阅《化学工业手册》等资料，了解化工生产中的实际应用案例。

2.组织学生参观化工企业，实地了解化工生产过程。

-与当地化工企业联系，组织学生进行实地考察，了解化工生产中的实际操作。

-邀请化工企业工程师进行讲座，分享化工生产的经验和技术。

3.开展小组合作项目，让学生设计一个化工生产方案，并分析其可行性。

-以小组为单位，选取一个化工产品，研究其生产工艺和条件。

-分析影响反应速率和化学平衡的因素，提出优化生产方案的措施。

4.通过网络平台，关注化工行业的最新动态和技术发展。

-关注化工行业相关的官方网站、论坛和社交媒体，了解行业动态。

-参与线上化工知识竞赛，提升自己的专业素养。

5.鼓励学生撰写论文或报告，总结自己在学习过程中的收获和体会。

-撰写关于化学反应速率和化学平衡在工业生产中应用的论文。

-分析化工生产中的安全与环保问题，提出解决方案。典型例题讲解1.例题：在一定温度下，将1molA和1molB放入密闭容器中，反应A+B⇌C+D达到平衡时，测得A的浓度为0.5mol/L，求平衡常数K。

解答：根据平衡常数的定义，K=[C][D]/[A][B]。已知平衡时A的浓度为0.5mol/L，由于起始时A和B的浓度均为1mol/L，且反应物A和B的消耗量相等，因此平衡时B的浓度也为0.5mol/L。设生成的C和D的浓度为xmol/L，则有：

K=[C][D]/[A][B]=(x)(x)/(0.5)(0.5)=x^2/0.25

由于反应物A和B的初始浓度均为1mol/L，平衡时消耗了0.5mol/L，因此生成物C和D的浓度也为0.5mol/L。代入上式得：

K=(0.5)(0.5)/0.25=1

2.例题：在一定条件下，反应2A⇌B+C的平衡常数为K。若起始时A的浓度为2mol/L，求平衡时A的浓度。

解答：设平衡时A的浓度为xmol/L，则生成的B和C的浓度均为x/2mol/L。根据平衡常数的定义，K=[B][C]/[A]^2，代入已知数据得：

K=(x/2)(x/2)/(2-x)^2=x^2/(4(2-x)^2)

由于K为常数，我们可以通过解方程来找到x的值。这里简化计算，假设x远小于2，即2-x≈2，则：

K≈x^2/16

解得x≈√(16K)≈4√K

3.例题：在密闭容器中，反应A⇌B+C达到平衡时，测得A的浓度为0.6mol/L，B和C的浓度均为0.4mol/L。求平衡常数K。

解答：根据平衡常数的定义，K=[B][C]/[A]，代入已知数据得：

K=(0.4)(0.4)/0.6=0.27

4.例题：在密闭容器中，反应2A⇌B+C达到平衡时，测得A的浓度为0.8mol/L，B和C的浓度均为0.4mol/L。求平衡常数K。

解答：根据平衡常数的定义，K=[B][C]/[A]^2，代入已知数据得：

K=(0.4)(0.4)/(0.8)^2=0.25

5.例题：在密闭容器中，反应A⇌B+C达到平衡时，测得A的浓度为0.5mol/L，B和C的浓度均为0.3mol/L。求平衡常数K。

解答：根据平衡常数的定义，K=[B][C]/[A]，代入已知数据得：

K=(0.3)(0.3)/0.5=0.18教学反思与改进这节课结束后，我想对教学过程进行一些反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得课堂上的互动是挺不错的。我通过设计小组讨论和角色扮演活动，让学生们更加积极地参与到课堂中来。他们对于化学反应速率和平衡的讨论很热烈，也提出了很多有趣的问题。但是，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论中不太愿意发言。我想在未来的教学中，可以尝试更多的鼓励措施，比如设立“最佳提问奖”或者“最佳讨论小组”，以此来激发学生的参与热情。

其次，我对教学内容的讲解方式进行了反思。我发现，虽然我尽量用通俗易懂的语言来解释复杂的化学原理，但有些学生似乎还是觉得难以理解。这可能是因为他们对基础知识的掌握不够牢固。因此，我计划在接下来的教学中，加强对基础知识的复习和巩固，确保每个学生都能跟上课程的进度。

再来说说课堂管理。虽然整体上课堂秩序还好，但偶尔还是会有学生分心或者做小动作。我意识到，我需要在课堂上更加关注学生的行为，及时纠正不良习惯。同时，我也想尝试一些新的管理策略，比如设置“课堂之星”，让表现好的学生得到认可，以此来带动整个班级的学习氛围。

关于教学资源的利用，我觉得还可以更加充分。虽然我已经提供了多种教学资源，但有些学生可能因为种种原因没有充分利用这些资源。我打算在未来的教学中，更多地引导学生如何有效利用这些资源，比如通过布置一些探索性的作业，让学生自己去查阅资料、解决问题。

此外，我注意到在讲解平衡移动原理时，学生的反应比较平淡。这可能是因为他们对这个原理的应用场景不太了解。因此，我计划在接下来的教学中，结合更多的实际案例，让学生看到化学原理在实际生产中的应用，以此来提高他们的学习兴趣。

最后，我想谈谈作业的布置和批改。我发现，有些学生的作业质量不高，可能是由于他们对课堂内容的理解不够深入。为了提高作业质量，我打算在布置作业时，更加注重作业的针对性和实践性，同时加强对作业的批改和反馈，帮助学生及时发现问题并加以改正。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-化学反应速率的定义和影响因素

-化学平衡的概念和平衡常数

-化学平衡移动原理及其应用

②重