六年级11册英语备课8月

六年级英语备课年8月第1页教学内容与课时安排：Book11:Module1~ReviewModule共10个模块和1个复习模块提议：每个模块大约4课时完成，复习模块大约3课时完成。第2页六年级目标：巩固把学生一定听说能力、初步读写能力尽最大可能固化，成为坚实能力基础。第3页六年级教学重点首先是全方面巩固听说读写，重点巩固学生较弱项目。然后要照料全体学生，重点帮助有困难学生。可进行简单语法、语音、学习方法归纳，但对全体不宜使用概念、音标、理论，对优异学生能够使用。第4页六年级巩固策略：基础按教材内容次序进行基础性巩固，每一节课处理一个关键基础问题，形成全体学生全部到达基础，比如基础性语句、基础性词汇等。经常回顾前面巩固过内容。(了解并掌握课文标题要求。）第5页六年级巩固策略：复习与整理让学生不停检验前面巩固过内容是否掌握，让学生形成自我巩固良好习惯。要有一定文字整理，比如把落实到每一节课关键语句、关键词印发给学生。第6页语法复习主要语法现象：普通现在时、普通过去时、现在进行时、普通未来时和情态动词can利用。

普通语法内容，应采取发觉，认知，归纳方法，结合课文语句，让学生再发觉、再总结、再练习、再巩固。练习要语境化，有合理语用目标。第7页看图了解课文大意之后，听课文录音深入预测，并感受语言学习课文主要内容之后，听课文录音，跟读，学习节奏、读音、重音等，培养语感学习课文后听课文录音，深入学习节奏、读音、重音等，培养语感。听教学第8页学习课文前，预测课文内容时，讨论、问答学习课文时，就课文内容讨论、问答学习课文后，进行拓展讨论、问答、陈说、复述学习课文语言后，利用新语言，讨论、问答、陈说说教学第9页宏观了解整体语篇中心大意宏观了解整体语篇情节发展，必要时建构图式微观了解语篇主要信息不拘泥语词、结构了解阅读教学第10页从写单词完成语句开始逐步发展到独立写语句不单独进行无语句单词拼写训练主动说能很好地迁移为有效写写教学第11页语篇教学程序1、复习开启2、任务展现3、任务准备/课文教学A、课文导入B、课文展现C、关键语句整体学习D、关键词汇初步学习E、难句初步感知F、课文巩固4、利用实践与任务完成第12页语篇展现方式用任务导入，直接展现语用目标第一次整体展现，展现语境全部内容展现，展现语义功效和语言形式第13页语篇讲解课文讲解从利用入手，透彻讲解语用、语境、语义，透彻讲解语言知识利用，但不死扣语法，不细分语法课文掌握基础目标：能准确利用目口号句，能用汉语说明课文语境、语用目标。较高目标：能准确利用目口号句，能用汉语说明课文语境、语用目标能用英语复述课文。第14页语境化训练与利用实践知识训练：从利用入手，设置有语境训练要求一定准确性。技能训练：抓住关键，按照体系，针对训练。词不离句，句不离篇，一切在语篇基础上学习和训练。第15页HIGHERORDERTHINKINGWhyisthisimportantinanEnglishclass?第16页LevelofThinkingWhattheStudentDoesatthisLevelofThinkingCreatingDesigning,composing,imagining,inventing(thestudentcomesupwithnewideasusingwhathasbeenlearned)EvaluatingAssessing,judging,testing,ranking(thestudentmakesdecisionsbasedonreflection,criticismandassessment)AnalysingComparing,organizing,investigating,examining(thestudentisabletobreaktheinformationdownintoparts)ApplyingImplementing,interviewing,dramatizing(thestudentusestheinformationinadifferentcontext)UnderstandingSummarizing,re-wording,classifying,explaining

(thestudentexplainslearnedinformation)RememberingListing,naming,finding(thestudentrecallsandrestateslearnedinformation)第17页ThinkingaboutaPencilCreatingIfwecombinethepartsofacrayonandapencil,wecanmakeacolouredpencil.EvaluatingHowdowemakethebestpencilpossible?AnalysingWhatarethedifferentpartsofapencil?ApplyingHereishowyouuseapenciltowrite.UnderstandingHerearetwodifferentthings.Whichoneisapencil?RememberingThisisapencil.第18页SomeSuggestionsCreatingDesignaspecialplaygroundfortheGrade5studentsatyourschool.EvaluatingIfyoucanreplaceonepieceofequipmentinthisplayground,whatwillyoutakeawayandwhatwillyouputin?AnalysingIsthisaplaygroundforprimaryschoolormiddleschoolstudents?ApplyingHowdoyoumaketheswinggobackandforth?UnderstandingWhatdoyoudowhenyouareattheplayground?RememberingWhatisthis?第19页Listen,pointandfind…M1Howlongis…M2went,spoke,ate,sawM3Haveyougot…?M4FourquestionsM5Can…M6havegot…M7say,eat,love,lookat,thinkM8Doyouoften…?M9wantto…M10It’sfunto…第20页Module1TheGreatWall

TopicSentence:Unit1HowlongistheGreatWall?Unit2It’stwentymetrestall.Function:TalkingabouttheexperiencesTargetLanguage:TellmeabouttheGreatWall.HowlongistheGreatWall?It’stenthousandlilong.HowoldistheGreatWall?It’smorethantwothousandyearsold.It’stwentymetrestall.Vocabulary:thousandtwentymorethan

hundredmetreabout第21页

在中国大地上，最早出现长城，不是秦时所修万里长城,而是楚国方城.大约在公元前七世纪前后，距今已经有二千多年了。从春秋战国时期修筑长城开始，直到公元十六世纪明代筑城终止，先后有二十多个王朝和诸侯国家参加修筑长城，其中以秦、汉、明三个王朝修筑规模最大。假如把历代所修长城相加，总长度有十万里以上，能够绕地球一周还绰绰有余。今天我们所看到长城，是明代修建。它西起甘肃嘉峪关，经宁夏、陕西、内蒙古、山西、河北、北京，东到河北山海关。这条长城穿沙漠，越群山，过草地，跨峻岭，蜿蜒起伏，势若游龙，全长一万二千七百多里，通称万里长城。楚国是“长城之父”，很快前在十堰丹江口发觉楚长城是有力佐证。楚长城遗存在丹江口市凉水河镇，战国时期这里属楚国领土，而且是楚国与秦国交战主战场。这段2200多年前楚国长城，长约40米，高3-4米。长城依山势蜿蜓波折，高低隐现，墙体均为自然石块干垒构建，厚实坚固，在长城周围散落着大量磨刀和旗杆石，见证着战国时期秦楚两国之间剑拔弩张激烈反抗。古长城虽历经风雨，已显残垣断壁，但仍不减当年气势。

第22页教学提议：Unit11、调动学生生活经验和知识经验描述对长城了解。（Book7Module5Unit1)

2、3、经过问题处理难点词语学习e.g.tellsb（more)aboutsthneartoalloftheGreatWallmorethanmillionsofonethousandtenthousand(hundredsofthousandsof)4、学习利用Howlong/Howold了解相关信息。e.g.theGreatWalltheSummerPalaceyourschoolyourcityyourstreetyourdesksomethingatyourhomeBigBentheTowerBridgetheLondonEyeBuckinghamPalaceetc第23页Unit21、复习数字，结合Unit2文本学习描述详细建筑物。2、结合练习2看图说话。3、练习5游戏应提供一定文字或图片信息，图片应与学生生活实际相结合，适当拓展相关文化信息。第24页Module2Chinatown

TopicSentence:Unit1ThereisabigChinatowninNewYork.Unit2Iwenttoalibraryyesterday.Function:Describingtheexistence.TargetLanguage:ThereisabigChinatowninNewYork.TherearemanyChineseshopsandrestaurantsthere.WeateinaChineserestaurant.WesawChinesedancing.Iwenttoalibraryyesterday.Vocabulary:weekendwroterestaurantlibraryChinatownNewYork第25页教学提议：Unit11、巩固电子邮件格式，学会用英文书写邮箱地址。2、图片或视频帮助学生了解Chinatown相关信息。3、经过问题引导学生详细了解文本内容，掌握难点词语。e.g.hadabigsurprisetherewere…spokeEnglishdifferentfromsawChinesedancinginthestreetvisitChinaandlearnChineseWhydidDaminghaveabigsurprise?What’sthebigsurprise?Wheredidhego?Whodidhegowith?Whatdidheseethere?Wheredidheeat?Whatdidhethinkofthefood?etc4、能够用where,what等特殊疑问词进行问答，并结合Practise进行练习。关注动词过去式不规则形式，做一定总结。指导学生能够用过去时描述自己一次经历，并以这封电子邮件为范例写一写自己这次经历。第26页Unit2(Read)1、学习三封邮件，能够仿写。2、能够认读一些英文名字。e.g.JamesRuby以及自己姓名拼音书写。3、难点词语。e.g.theMingTombswrotethreeemailsonetomymumbooksaboutAmerica4、包括语言现象.e.g.普通过去时（第一封）普通过去时begoingto（第二封）普通过去时普通现在时（第三封）5、结合练习4学习利用Didyou…?提问与回答。（Charades）第27页Module3Hobby

TopicSentence:Unit1HaveyougotanystampsfromChina?Unit2ThesestampsarefromAmerica.Function:Talkingaboutconstanthobby.TargetLanguage:Whatareyoudoing?I’mputtingmynewstampsintomyalbum.HaveyougotanystampsfromChina?No,Ihaven’t.Wherearethesestampsfrom?ThesestampsarefromAmerica.Vocabulary:Americaapictureofput…intostampalbumcollectCanadaneed第28页教学提议：Unit11、结合学生身边物品复习Haveyougot…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.2、结合问题了解课文掌握难点词语e.g.put…intosendsbemails/letters/stampsmakeanalbumwiththisbook3、借助实物了解不一样邮票、邮册。e.g.stampsfromCanada/England/China/America利用主要语言结构进行交流，注意any&some区分。4、结合Practise练习Whathaveyougotinyourroom?I’vegot…结合图片进行问答练习。

第29页Unit21、结合Unit2文本学习描述一张邮票或图片。（提供一定邮票或图片,学生能够有话可说。）2、掌握重点词语。e.g.apictureofHainanIslandtheFive–FingerMountainscoconuttrees3、结合练习2巩固复习国名，认识不一样国家经典标志物，拓展文化视野。e.g.Wherearethesestampsfrom?Thesestampsarefrom…?4、结合练习4掌握语言结构Whatdoyouneed?Ineedsth.（4things)Ineedtodosth.第30页Module4Thanks

TopicSentence:Unit1CanyoutellmemoreaboutAmericanfestivals?Unit2It’saveryimportantfestival.

Function:Talkingaboutthanks.TargetLanguage:CanyoutellmemoreaboutAmericanfestivals?Yes.Thanksgivingismyfavourite.Familiesaretogether.Wehaveabig,specialdinner.It’saveryimportantfestival.Vocabulary:presentfestivalAmericanfamiliesfamilyspecialThanksgiving第31页教学提议：1、调动学生已经有关于节日知识,描述其主要特点。e.g.HalloweenEasterChristmasSpringFestivalChildren’sDay2、借助图片与问题，引导学生描述对于Thanksgiving了解。3、学习对话，掌握Thanksgiving特点并能描述。e.g.whenwhatsomethingspecial4、结合Practise，提供一定图片和文字材料帮助学生尝试介绍中国节日，e.g.Mid-AutumnDaySpringFestivalDragonBoatFestivalLanternFestivaletc5、学习Unit2勉励学生背诵对圣诞节描述。6、结合练习2会利用5个问题进行对不一样节日提问。WhenisChristmas?Whatdopeopleputintheirhomes?Whatcanyouseeinthestreet?Whatdopeoplegive?Whatdopeoplesend?7、参考练习4，提供不一样节日信息（name,month,food,activities)引导学生进行猜谜游戏，勉励学生描述更多节日。

第32页Module5Friends

TopicSentence:Unit1CanIwritetoher?Unit2IwantaChinesepenpal.Function:Talkingaboutfriends.TargetLanguage:ShecanspeaksomeEnglish.CanIwritetoher?Yes.YoucanwritetoherinEnglish.IwantaChinesepenpal.Vo