第二单元(教学计划)-【大单元教学】六年级语文下册同步备课系列(统编版)

外国文学名著本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品。《汤姆·索亚历险记》是美国著名作家马克·吐温的儿童文学作品。阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一，本单元《鲁滨逊漂流记》(节选)一课中，引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。围绕这个要素,《鲁滨逊漂流记》(节选)引导学生交流对主人公鲁滨逊的看法,《汤姆·索亚历险记》节选)引导学生交流最吸引自己的情节和对汤姆这个人物形象的感受。“交流平台”围绕人物评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子，立体、多元地评价人物。本单元的习作要求是“学习写作品梗概”。梗概是学生第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养学生的概括能力。本单元的《鲁滨逊漂流记》(节选)一课给学生提供了梗概的范例，可以帮助学生了解梗概，为习作作了铺垫。

外国文学名著本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品。《汤姆·索亚历险记》是美国著名作家马克·吐温的儿童文学作品。阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一，本单元《鲁滨逊漂流记》(节选)一课中，引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。围绕这个要素,《鲁滨逊漂流记》(节选)引导学生交流对主人公鲁滨逊的看法,《汤姆·索亚历险记》节选)引导学生交流最吸引自己的情节和对汤姆这个人物形象的感受。“交流平台”围绕人物评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子，立体、多元地评价人物。本单元的习作要求是“学习写作品梗概”。梗概是学生第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养学生的概括能力。本单元的《鲁滨逊漂流记》(节选)一课给学生提供了梗概的范例，可以帮助学生了解梗概，为习作作了铺垫。部编版六下大单元教学第二单元教学计划一、单元内容总述1.本单元主题：本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品。《汤姆·索亚历险记》是美国著名作家马克·吐温的儿童文学作品。阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。2.本单元目标：字词句：会写15个字,会写23个词语。朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。阅读：（1）能借助作品梗概,了解名著的主要内容。（2）能就印象深刻的人物和情节交流感受,对人物作出简单的评价。（3）能产生阅读原著的兴趣。能分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。口头交际：能引用原文说明观点，使观点更有说服力。能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。书面表达：（1）能选择自己读过的一本书，写作品梗概。（2）能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。语文园地：（1）读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。（2）能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。（3）感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。（4）朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语快乐读书吧：（1）能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三部名著，了解故事内容。（2）能了解作品的大致内容，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。（3）能做读书笔记，与同学交流阅读收获。3.本单元重点：（1）阅读《鲁滨逊漂流记(节选)》，了解梗概与节选的区别，通过节选感受鲁滨逊的人物特点。用列举坏处与好处的方法说说自己遇到的困难或烦恼。（2）阅读《骑鹅旅行记(节选)》，感受尼尔斯变小后，他的世界发生了怎样的变化，感受尼尔斯的人物形象。（3）阅读《汤姆·索亚历险记(节选)》，通过事例感受汤姆的人物形象。（4）会写“作品梗概”。4.本单元要素：（1）本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一，本单元《鲁滨逊漂流记》(节选)一课中，引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。围绕这个要素,《鲁滨逊漂流记》(节选)引导学生交流对主人公鲁滨逊的看法,《汤姆·索亚历险记》节选)引导学生交流最吸引自己的情节和对汤姆这个人物形象的感受。“交流平台”围绕人物评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子，立体、多元地评价人物。（2）本单元的习作要求是“学习写作品梗概”。梗概是学生第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养学生的概括能力。本单元的《鲁滨逊漂流记》(节选)一课给学生提供了梗概的范例，可以帮助学生了解梗概，为习作作了铺垫。（3）本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读世界名著《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》。这三部小说讲述的都是游历和冒险故事，主题贴近学生的阅读心理，能够激发学生阅读名著的兴趣，在阅读方法上也紧扣本单元的语文要素，可以引导学生迁移运用课内阅读学到的方法，获得更好的阅读体验。在学习语文要素的过程中，关注各部分的教学要点和方法：课文关注要点关注教学方法5.鲁滨逊漂流记（节选）本课分为梗概和节选两部分，梗概部分主要梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，节选部分主要描写了鲁滨逊在荒岛上遇到的困难和心态的变化，以及是如何克服困难的。重点是默读梗概，用小标题列出事情，体会人物心态变化，感知人物形象，并联系自身实际，加深对作品的理解。1.利用图像资源把学生带入情境。2.引导学生品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。6*.骑鹅旅行记（节选）本课为节选片段，主要描写的是尼尔斯变成小狐仙后的经历。重点是

默读节选片段，了解尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。读读原著。1.引导抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化。2.展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。激发阅读兴趣，拓展的想象能力。7*.汤姆·索亚历险记（节选）本课为节选片段，讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。重点是了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。1.指导梳理课文的方法，从整体上把握课文内容与主要情节。2.抓住关键句子和主要情节来感知人物形象。3.联系生活，找出身边人的闪光点，并加深对作品的理解。口语交际：同读一本书选择话题展开深入交流，重点是交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容，学会借助批注梳理思路，学会以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法。1.引导学生如何找出感兴趣，有价值的话题进行探究。2.引导学生找到交流话题的方法，并勇于表达自己看法习作：写作品梗概引导学生对书的内容进行概括，学写作品梗概。重点是读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。引导学生自由选择问题情境，再通过小组合作探究，进行交流。学习写梗概的写作方法。练习写一写。多种形式评议习作。语文园地学习评价人物的方法，学习夸张的修辞手法，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，锤炼和品味语言，理解并积累古人不同年龄的不同称谓。指导学生用发现法和探究法来学习夸张修辞手法，用对比法来品味锤炼语言，积累古人年龄称谓；快乐读书吧：漫步世界名著花园以《鲁滨逊漂流记》为例，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。通过交流学习阅读文学名著的方法。通过课文中熟悉的故事人物，感知人物形象，从不同的角度学会欣赏人物的性格特征。2.通过举例学习法，介绍故事情节，展开想象，激发了孩子们的阅读兴趣。二、教学安排第一单元语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情教学目标课时划分教学内容课时目标具体分配基础大闯关：单元导读+整合学习单元生字词，熟读课文。1《语文园地一》词句段运用课文内容梳理：通过引导学生把握课文内容，了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。1《鲁滨逊漂流记(节选)》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》重点讲练：默读梗概，用小标题列出事情，体会人物心态变化，感知人物形象，并联系自身实际，加深对作品的理解。1《鲁滨逊漂流记(节选)》单元重难点突破：默读节选片段，了解尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。读读原著。1《骑鹅旅行记》单元重难点突破：了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。1交流平台、《汤姆·索亚历险记》（节选）通过学习借助作品梗概,了解名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受，阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三部名著,了解故事内容。经典阅读《快乐读书吧》朗读课文、背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。早读日积月累学习写梗概的写作方法。练习写一写。能与同学分享自己写的梗概,并根据反馈进行修改。习作《写作品梗概》教师自主安排1查缺补漏

单元基础知识梳理会认字（11个）5.《鲁滨逊漂流记》惧(jù)凄(qī)寞(mò)宴(yàn)霉(méi)籍(jí)聊(liáo)乏(fá)控(kònɡ)贷(dài)剔(tī)毙(bì)抵(dǐ)袭(xí)覆(fù)会写字（11个）5.《鲁滨逊漂流记》惧凄寞宴霉籍聊乏控贷剔毙抵袭覆多音字（12个）畜xù(畜养)chù(畜生)待(dài)待客(dai)待一会儿辨析：①“畜”作动词,表示“饲养”时，读xù,如,畜产、畜牧业;作名词，表示“禽兽，有时专指家养的兽类”时,读chù,如,牲畜、畜力。②表示“等,等候”“对待,招待”“需要”“将,要”时,读dài,如,待业、待客、自不待言、正待出门;表示“停留,逗留,迟延”时,读dāi,如,待一会儿。运用：草原狼从笼(lóng)子里跑了出来,动物园管理处笼(lǒng)罩在紧张的气氛之中。词语（23个）5.《鲁滨逊漂流记》流落凄凉防御寂寞宴会恐惧倒霉忧伤书籍缺乏处境理智控制心平气和抛弃重见天日抵抗侵袭倾覆宽慰深重困境焉知非福作家作品丹尼尔·笛福(1660-1731)，英国小说家。1719年第一部小说《鲁滨逊漂流记》发表，大受欢迎。同年又出版了续篇。1720年又写了《鲁滨逊的沉思集》。此后，他创作了四部小说:《辛格尔顿船长》(1720)、《摩尔·弗兰德斯》、《杰克上校》(均1722)和《罗克萨娜》(1724)。笛福的小说继承了文艺复兴时期西班牙流浪汉小说的传统，往往写一个出身低微的人，靠机智和个人奋斗致富，获得成功。笛福对他所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，情节结构不落斧凿痕迹，不由得人不信服。他的语言自然，不引经据典;故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940),瑞典人。生于瑞典一个陆军中尉家庭。1909年诺贝尔文学奖获得者,是世界上第一位获得这一文学奖的女性。代表作品:《古斯泰,贝林的故事》《座贵族庄园的传说》等。马克,吐温(1835—1390)美国著名小说家。写一些有趣的小品。马克,吐温是他的笔名。代表作品:《汤姆·索亚历险记乞丐王子》等。好句积累1.描写外貌的句子那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑,在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子十分温柔。这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行了生动具体的描写,表现了大黑猫在尼尔斯的眼里是那么的漂亮和温柔。2.描写语言的句子他一看见男孩就叫了起来:“叽叽,叽叽,快看放鹅娃尼尔斯!快看拇指大的小人儿!快看拇指大的小人儿尼尔斯·蒙尔耶松!”这句话借麻雀的语言,交代了男孩的身份和姓名。“一……就……”和一连三个“快看”,表现了麻雀的惊异和嘲笑。3.描写动作的句子他全身的毛都竖了起来,拱起腰,伸直了腿,四脚抓地,尾巴变得粗而短,两耳朝后,嘴里嘶叫着,瞪大的眼睛冒着火星。这句话主要是对大黑猫动作的生动细致的描写,突出地表现了大黑猫发怒时表现出来的凶狠与残暴。4.描写心理活动的句子“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,”他想,“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”这句话描写了尼尔斯的心理活动。可以看出尼尔斯其实也是一个好孩子,他也在慢慢地发生转变,变得会为别人着想,变得学会关心父母了。5.含有哲理的句子总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。这段话既是鲁滨逊积极向上的乐观心态的体现,也蕴含着一些深刻的道理,告诉我们任何事物都具有积极的一面和消极的一面,我们要学会多角度地看待问题,勇敢地面对困难和现实,通过坚持不懈的努力,有时坏事也有可能变成好事。日积月累读书须用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。听君一席话，胜读十年书。路遥知马力，日久见人心。近水知鱼性，近山识鸟音。理解：

读书须用意，一字值千金。释义：读书时应该好好下一番苦功夫，书中的每个字都价值千金。

莫道君行早，更有早行人。释义别说你出发得早，还有比你更早的人。这句话多指办事已被别人抢先下手了

听君一席话，胜读十年书。释：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读很多年的书。

路遥知马力日久见人心释义：路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善恶好坏。

近水知鱼性，近山识鸟音。释文：临近水边时间长了，就会懂得水中鱼儿的习性；靠近山林，时间长了，就能分辨林中鸟儿的声音。这句话指长久地接触某种事物之后，才会发现它的特征和规律。考试热点1.《鲁滨逊漂流记(节选)》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考查。2.《骑鹅旅行记(节选)》一课,对小男孩尼尔斯的人物评价,常以判断正误的形式考查。3.《汤姆•索亚历险记(节选)》一课,对汤姆•索亚的人物评价,常以判断正误的形式考查。4.本单元作文,常以概括某部课外名著的主要内容的形式考查。5.人物描写是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①画出文中描写人物外貌、语言、神态、动作、心理活动的句子。②从人物描写的句子中,你感受和体会到了什么?高频考点人物描写是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①画出文中描写人物外貌、语言、神态、动作、心理活动的句子。②从人物描写的句子中,你感受和体会到了什么?解题小窍门1.人物描写一般包括外貌、语言、动作、神态、心理这五个方面的描写,通过理解人物描写，可以体会和感悟人物的性格特点和精神品质。2.“波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。”这句话主要是对波莉阿姨外貌的描写，“灰色的头发几乎都变白了”这个略带夸张的外貌描写，可以让我们体会到她因为孩子们的走失而悲痛绝望的心理。3.“他一下子从墙上跳下来,跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。”这句话是对尼尔斯动作的描写，从“跳、跑、抱住”等动作描写中,可以体会到他勇敢无畏的精神。

“人文主题”分课解读解读：在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神财富。本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品。《汤姆·索亚历险记》是美国著名作家马克·吐温的儿童文学作品。阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。

“语文要素”分课解读及单元内部的横向联系解读：本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一，本单元《鲁滨逊漂流记》(节选)一课中，引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。围绕这个要素,《鲁滨逊漂流记》(节选)引导学生交流对主人公鲁滨逊的看法,《汤姆·索亚历险记》节选)引导学生交流最吸引自己的情节和对汤姆这个人物形象的感受。“交流平台”围绕人物评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子，立体、多元地评价人物。写法借鉴《鲁滨逊漂流记》（节选）写作品的梗概。范例赏析★范例从前，有一个叫鲁滨逊的英国人，他喜欢航海和冒险,到过世界上很多地方,碰到过许多危险,但他一点儿也不畏惧,希望走遍天涯海角。……在荒岛上度过了二十八年后,鲁滨逊终于回了英国。★赏析本文第一部分是梗概，介绍了《鲁滨逊漂流记》的大概内容。作者抓住了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养牲畜、种植粮食”“解救‘星期五’”“回到英国”几个主要情节加以概括介绍，使读者对整部小说有了大体的了解。方法解读梗概就是原著的大概内容,是对故事的简略介绍。梗概主要包括时间、地点、主要人物、情节发展和结局等内容。梗概的特点:篇幅短小、包含作品的主要情节、写作顺序与作品一致。那么,怎样写作品的梗概呢?①.通读全文,把握文章的线索和主要情节,关注主人公的命运,把握人物的性格,为写好机概奠定基础。②按照一定的顺序将要介绍的主要情节连起来,形成一个整体。如,课文中的梗概就是按鲁滨逊历险的时间介绍的。③.写进梗概中的事件应在故事中起着关键作用，即引起人物性格或命运转变的关键事件。例如:“流落荒岛”,鲁滨逊的命运发生了改变;“建房定居”,鲁滨逊能够存活下来了;“发现野人”,鲁滨逊平静的生活出现了危机;“解救‘星期五’”,鲁滨逊有了伙伴的陪同;“回到英国”,鲁滨逊重新回归文明世界。④将原文中的第一人称改为第三人称，把描写变为叙述,去掉无关紧要的细节描写。迁移运用写一写读过的一本书的梗概。答案:《海底两万里》梗概1866年,海上发现了一只疑似独角鲸的大怪物。阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。追捕中,他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水,到了怪物的脊背上。他们发现怪物是一艘构造奇妙的潜艇,潜艇艇长尼摩不许他们离开,他们只能跟着潜水艇周游各大洋。他们从太平洋出发,经过印度洋、红海、地中海、大西洋……旅途中看到了许多奇异的景象，同时也经历了许多险情。《汤姆·索亚历险记》1.语言轻松、幽默而略带讽刺、夸张。作者在描写镇上的人们为两个孩子祈祷、镇上的人们放弃搜寻孩子、撒切尔太太说胡话、波莉姨妈的头发、人们去撒切尔法官家祝贺等时语言轻松、幽默而略带讽刺,夸张,抓住对人们的行为、外貌的描写,体现出人们的悲伤和欣喜