2024学年九年级物理上册 第1章 分子动理论与内能1.2 内能和热量教学实录 （新版）教科版

2024学年九年级物理上册第1章分子动理论与内能1.2内能和热量教学实录（新版）教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024学年九年级物理上册第1章分子动理论与内能1.2内能和热量教学实录（新版）教科版

本节课内容围绕内能和热量展开，主要涉及以下知识点：内能的概念、内能的传递方式、热量的概念、热量的传递方式、热量的计算方法。通过实际例题讲解，让学生理解内能和热量的关系，掌握内能和热量的计算方法。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验观察和数据分析，提高学生的科学思维能力；强化学生对能量守恒定律的理解，培养学生在实际问题中应用内能和热量知识的能力；提升学生的科学态度与责任，使学生在探索物理现象时能严谨求实，勇于质疑。教学难点与重点1.教学重点，

①内能和热量的概念及其区别；

②内能传递的方式（传导、对流、辐射）及其在实际生活中的应用；

③热量的计算公式和计算方法，以及在实际问题中的应用。

2.教学难点，

①内能微观解释的抽象性，如何帮助学生建立正确的内能概念；

②热传递三种方式的区分和联系，以及在不同条件下热传递的优先顺序；

③热量计算公式的应用，尤其是在解决复杂问题时如何合理选择公式和变量。教学资源1.软硬件资源：物理实验器材（温度计、热水、冷水、试管、酒精灯等），多媒体教学设备（投影仪、电脑、白板等）。

2.课程平台：教科版物理教材电子版，在线学习平台。

3.信息化资源：内能和热量相关视频资料，在线模拟实验软件。

4.教学手段：PPT演示文稿，互动式教学软件，小组讨论材料。教学过程一、导入新课

1.老师首先向学生展示自然界中各种物体和现象，如蒸腾的树叶、沸腾的开水、滚烫的砂石等，引导学生观察并提问：“同学们，你们注意到这些现象中有什么共同点吗？”

2.学生回答后，老师总结：“这些现象都涉及到了物体的热量变化。今天，我们就来探究一下关于内能和热量的知识。”

二、新课讲授

1.内能的概念

老师向学生介绍内能的定义：“内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子间势能的总和。”

接着，老师举例说明：“比如一杯水，当温度升高时，水分子的运动加剧，内能也随之增加。”

2.内能的传递方式

老师讲解三种内能传递方式：传导、对流和辐射。

（1）传导：通过物质直接接触，如热传导实验，让学生观察温度变化。

（2）对流：流体中由于温度差异导致的密度变化而引起的热量传递，如加热后的水沸腾实验。

（3）辐射：通过电磁波传递热量，如太阳光照射地球。

3.热量的概念

老师讲解热量的定义：“热量是物体间因温度差异而发生的能量传递。”

4.热量的传递方式

老师讲解热量的传递方式，结合实例进行分析：

（1）热传导：通过物体直接接触，如金属棒加热实验。

（2）对流：流体中由于温度差异导致的密度变化而引起的热量传递，如水加热实验。

（3）辐射：通过电磁波传递热量，如太阳光照射地球。

5.热量的计算方法

老师讲解热量计算公式：Q=mcΔT，其中Q为热量，m为物体的质量，c为物体的比热容，ΔT为温度变化。

通过实际例题，让学生学会运用公式计算热量。

三、课堂互动

1.老师提出问题：“在日常生活中，哪些现象属于热量的传递？请同学们举例说明。”

2.学生回答后，老师总结：“生活中的很多现象，如烹饪、供暖、制冷等，都涉及到了热量的传递。”

3.老师提问：“如何判断热量传递的方向？”

4.学生讨论并回答后，老师总结：“热量总是从高温物体传递到低温物体。”

四、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点：“本节课我们学习了内能、热量、内能传递方式和热量传递方式，以及热量计算公式。”

2.老师提问：“同学们，你们能运用所学知识解释生活中的一些现象吗？”

3.学生举例说明，老师点评并总结。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下题目：

（1）解释下列现象中的热量传递方式：太阳照射地球、加热水壶。

（2）计算一杯水从20℃加热到100℃所吸收的热量。

2.老师强调作业要求，并提醒学生按时提交。

六、课堂反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，思考：“本节课的学习，你们有哪些收获和困惑？”

2.学生发表自己的观点，老师进行总结和评价。

3.老师提醒学生，在今后的学习中，要善于运用所学知识解释实际问题，提高自己的科学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-内能的微观解释：介绍分子动理论的基本概念，如分子间的相互作用力、分子的热运动等，通过动画或图示帮助学生理解内能的微观本质。

-热传递的定量分析：提供一些关于热传导、对流和辐射的定量分析案例，如热传导系数、对流换热系数、辐射强度等，让学生了解这些物理量的实际应用。

-热量与能量守恒：介绍热量与能量守恒定律的关系，通过具体实例展示能量在不同形式间的转换和守恒。

-热机原理：简单介绍热机的原理，如蒸汽机、内燃机等，让学生了解热能在机械能转换中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或在线资料，进一步了解分子动理论和能量守恒定律。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中应用内能和热量的知识，如节能环保、家居设计等。

-利用课外时间，让学生观察和记录周围环境中的热传递现象，如太阳照射下的物体温度变化、室内外温差等。

-安排学生进行小型的物理实验，如制作简易的热传导实验装置，通过实验观察和数据分析，加深对热传递方式的理解。

-鼓励学生参加科学竞赛或创新活动，通过实际操作和设计，将内能和热量的知识应用于解决实际问题。

-建议学生查阅有关热力学的历史资料，了解热力学发展过程中的重要人物和事件，激发学生对科学研究的兴趣。

-通过网络平台或图书馆资源，让学生了解当前热力学领域的研究前沿，拓宽学生的知识视野。

-组织学生观看与热力学相关的纪录片或科普视频，通过直观的视觉体验，加深对复杂概念的理解。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子间势能的总和。

②热量：物体间因温度差异而发生的能量传递。

③内能传递方式：传导、对流、辐射。

④热量传递方式：热传导、对流、辐射。

⑤热量计算公式：Q=mcΔT。

2.关键词：

①内部

②分子

③动能

④势能

⑤温度差异

⑥能量传递

⑦传导

⑧对流

⑨辐射

⑩热传导

⑪对流换热

⑫辐射强度

⑬比热容

⑭温度变化

3.重点句子：

①“内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子间势能的总和。”

②“热量是物体间因温度差异而发生的能量传递。”

③“热传递有三种方式：传导、对流、辐射。”

④“热量的传递有三种方式：热传导、对流、辐射。”

⑤“热量计算公式为Q=mcΔT。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了内能和热量这两个重要的物理概念。在回顾整个教学过程之后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式来吸引学生的注意力。比如，我使用了多媒体教学设备，通过动画和视频展示了内能和热量在生活中的应用，这样的方式确实提高了学生的兴趣。我注意到，当学生看到内能在微观层面上的表现时，他们的好奇心被激发了，这对于理解抽象的物理概念非常有帮助。

然而，我也发现了一些问题。例如，在讲解内能的概念时，有些学生还是显得有些困惑。这可能是因为内能这个概念比较抽象，需要通过具体的实例来帮助学生理解。因此，我打算在未来的教学中，更多地结合实验和实际生活中的例子来讲解，让学生能够更加直观地感受到内能的存在。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和问题引导的方式。我发现，这种方法能够激发学生的主动思考能力。例如，在讨论热传递的三种方式时，我提出了几个问题，让学生分组讨论并分享他们的观点。这种互动式的学习方式不仅让学生积极参与，还提高了他们的沟通能力和团队协作能力。

在课堂管理方面，我觉得我做得还可以。整个课堂氛围比较活跃，学生们都能积极参与讨论。不过，我也注意到，在个别环节，比如讲解热量计算公式时，课堂纪律有些松散。这可能是因为学生对这个公式比较熟悉，所以没有保持足够的专注。在今后的教学中，我会更加注意课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。从学生的反馈来看，他们对内能和热量的概念有了更深入的理解。在技能方面，他们能够运用所学知识解释一些简单的物理现象，并且在解决实际问题时能够运用热量计算公式。在情感态度上，学生对物理学科的兴趣有所提高，他们开始对科学探究有了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别学生对内能概念的理解还不够深入，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。此外，课堂上的时间分配上，我觉得还可以更加合理，以确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习。

针对这些问题，我