20 美丽的小兴安岭 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

20美丽的小兴安岭第二课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20美丽的小兴安岭第二课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《美丽的小兴安岭》的第二课时。这节课，我们将继续探索小兴安岭的奥秘，感受大自然的神奇魅力。还记得上节课我们学到的小兴安岭的美丽景色吗？今天，我们要深入挖掘小兴安岭的丰富资源，领略它的独特魅力。这节课，我们将重点学习课文第2至4自然段，通过朗读、感悟，体会小兴安岭的美丽和富饶。让我们一起走进这神奇的大自然，感受小兴安岭的魅力吧！🌲🌳🌺核心素养目标分析同学们，今天我们学习的《美丽的小兴安岭》不仅是一篇课文，更是一次对美的发现和欣赏的旅程。我们的目标是培养以下几个方面的核心素养：

1.**审美鉴赏与创造**：通过观察和感受小兴安岭的景物，提升学生的审美能力，激发他们对大自然的热爱和创造力。

2.**文化理解与传承**：让学生了解东北地区的自然风光和文化特色，增强对中华文化的认同感和传承意识。

3.**语言运用**：通过朗读和表达，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

4.**思维发展与提升**：引导学生运用联想和想象，发展他们的思维品质，培养解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在三年级上册的语文学习中，学生们已经接触过一些自然风光的描述，对基本的景物描写有一定的认识。他们对树木、山川、动物等自然元素有一定的了解，但在深入理解和感受自然之美方面，可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对大自然充满了好奇和兴趣，他们喜欢通过图画和文字来认识世界。在学习能力上，他们已经具备了一定的阅读理解和表达能力，能够进行简单的分析和概括。学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉和听觉来学习，如通过图片和朗读来感受文章；而有的学生则可能更倾向于动手实践，通过绘画或写作来表达自己的理解和感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《美丽的小兴安岭》时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：

-理解文中复杂的自然景象描述，尤其是对一些生僻的自然名词；

-感受和表达作者的情感，将文字与实际景象联系起来；

-在写作中如何将观察到的自然美景转化为有感染力的文字。

为了帮助学生克服这些困难，我们将通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、绘画创作等，激发他们的学习兴趣，提高他们的理解能力和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：班级电子白板、学校图书馆资源系统

-信息化资源：与课文相关的图片库、音频资料、视频片段

-教学手段：课文朗读录音、自然风光图片集、手绘地图、学生作品展示平台教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小兴安岭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过小兴安岭吗？你们知道那里有哪些美丽的景色和丰富的资源吗？”

（展示小兴安岭的图片或视频片段，如树木繁茂、溪水潺潺、动物栖息等，让学生初步感受小兴安岭的魅力或特点。）

“今天，我们就一起走进美丽的小兴安岭，探索它的奥秘。”（简短介绍小兴安岭的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。）

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小兴安岭的基本概念、组成部分和特点。

过程：

“小兴安岭，位于我国东北部，是一个充满生机的地区。”

“接下来，我们一起来认识一下小兴安岭的主要组成部分。”（讲解小兴安岭的定义，包括其主要组成元素或结构。）

“小兴安岭有茂密的森林、清澈的溪流、丰富的动植物资源，这些都是它的重要组成部分。”（详细介绍小兴安岭的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。）

“小兴安岭不仅景色美丽，还有着丰富的生态价值。”（通过实例或案例，让学生更好地理解小兴安岭的实际应用或作用。）

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。

过程：

“现在，我们来分析几个关于小兴安岭的案例。”（选择几个典型的小兴安岭案例进行分析。）

“比如，我们看看这个案例，小兴安岭的森林是如何保护生态环境的。”（详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小兴安岭的多样性或复杂性。）

“同学们，这些案例告诉我们，小兴安岭对我们的生活和环境有多么重要。”（引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小兴安岭的生态价值。）

小组讨论：让学生分组讨论小兴安岭的未来发展或保护措施，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“接下来，我们将进行小组讨论。”（将学生分成若干小组，每组选择一个与小兴安岭相关的主题进行深入讨论。）

“比如，你们可以选择讨论如何保护小兴安岭的生态环境，或者探讨小兴安岭的旅游资源开发。”（小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。）

“每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。”（每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。）

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

“同学们，你们觉得这些方案怎么样？有什么问题可以提问吗？”（其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。）

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小兴安岭的重要性和意义。

过程：

“今天，我们一起走进了美丽的小兴安岭，了解了它的美丽景色和丰富资源。”

“小兴安岭不仅是一个旅游胜地，更是一个充满生命力的生态系统。”（简要回顾本节课的学习内容，包括小兴安岭的基本概念、组成部分、案例分析等。）

“同学们，我们要珍惜和爱护我们的自然资源，保护我们的小兴安岭。”（强调小兴安岭在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小兴安岭的知识。）

“课后，请大家撰写一篇关于小兴安岭的短文或报告，我们可以一起分享你们的心得。”（布置课后作业：让学生撰写一篇关于小兴安岭的短文或报告，以巩固学习效果。）教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然保护区介绍：收集有关小兴安岭国家级自然保护区的资料，包括保护区的地理位置、动植物种类、保护措施等，让学生了解自然保护区的意义和保护工作。

-东北森林生态系统：介绍东北森林生态系统的特点，如森林植被、土壤类型、生物多样性等，扩展学生对森林生态系统的认识。

-传统文化元素：搜集与东北地区相关的民间故事、传统艺术、节日习俗等，让学生了解东北地区的传统文化。

-环保意识培养：提供关于环保知识的资料，如森林资源保护、垃圾分类、节能减排等，引导学生树立环保意识。

2.拓展建议：

-课外阅读推荐：《小兴安岭的故事》、《东北的夏天》等与东北地区相关的书籍，让学生在阅读中感受地域特色。

-视频资源利用：推荐纪录片《森林之歌》，让学生通过视频了解森林生态系统的多样性和重要性。

-互动体验活动：组织学生参观附近的森林或自然保护区，亲身体验大自然的美丽与神奇。

-生态手抄报制作：让学生收集有关东北森林生态系统的资料，制作生态手抄报，提高学生的综合素养。

-环保实践活动：开展校园环保活动，如植树节、地球日等，让学生在实际行动中践行环保理念。

-研究性学习：鼓励学生选择小兴安岭的某个特定主题进行深入研究，如动植物种类、森林资源利用等，培养学生的探究能力。

-家庭作业延伸：让学生在家庭中与父母一起了解东北地区的自然风光和民俗文化，增进家庭成员之间的交流和理解。教学反思与总结今天，我们完成了《美丽的小兴安岭》第二课时的教学。回顾整个教学过程，我觉得自己有一些做得好的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们对于小兴安岭的美丽景色表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，在展示图片时，可以更多地引导学生去观察细节，比如树木的种类、山川的走势等，这样可以帮助他们更好地理解课文内容。

在讲解基础知识时，我尽量使用简单明了的语言，并结合图表和实例，让学生能够更容易地理解小兴安岭的生态系统和自然资源。我发现，这种方法对于理解能力较强的学生来说效果很好，但对于一些理解能力较弱的学生，可能还需要更多的耐心和重复讲解。

案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生通过讨论和分享，深入了解小兴安岭的特性和重要性。这个环节中，学生们积极参与，讨论热烈，这让我很高兴。但同时，我也发现，在引导学生进行讨论时，我可能没有给予足够的指导，导致讨论的方向有些偏离主题。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作和解决问题的能力。他们能够围绕主题进行深入的讨论，并提出一些有创意的想法。这让我感到非常骄傲。但是，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太发言，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与度。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我对他们的表达能力有了更高的期待。然而，在点评环节，我发现自己的评价可能过于简单，没有给出具体的改进建议，这需要我在以后的教学中更加注重评价的深度和针对性。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在导入新课时，可以设计更丰富的活动，让学生在参与中感受小兴安岭的魅力。

-在讲解基础知识时，要注重分层教学，针对不同层次的学生提供不同的学习资源。

-在案例分析环节，要更加细致地引导讨论，确保讨论内容与教学目标相符。

-在学生小组讨论环节，要鼓励每个学生积极参与，创造一个平等、包容的讨论氛围。

-在课堂展示与点评环节，要给出更有针对性的评价，帮助学生更好地改进。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，让学生们在知识的海洋中自由翱翔。板书设计①本文重点知识点：

-小兴安岭的地理位置和特点

-小兴安岭的自然资源（森林、溪流、动植物）

-小兴安岭的生态环境和重要性

②重点词句：

-“小兴安岭，是我国东北部的一片美丽的大森林。”

-“这里的树木高大茂密，溪水清澈见底。”

-“小兴安岭是许多动植物的家园。”

③板书结构：

-标题：《美丽的小兴安岭》

-1.地理位置：东北部，大森林

-2.自然资源：

-森林：高大茂密

-溪流：清澈见底

-动植物：家园

-3.生态环境：重要

-4.学习目标：了解小兴安岭，感受自然之美典型例题讲解在《美丽的小兴安岭》这篇课文中，有许多丰富的语言表达和写作手法，我们可以通过一些典型例题来加深对课文的理解和运用。以下是一些与课文内容相关的例题，以及相应的答案和说明。

例题1：

课文中有这样一句话：“这里的树木高大茂密，像一座绿色的海洋。”请用课文中的这句话，结合你的想象，写一段话，描述你眼中的小兴安岭。

答案：

小兴安岭的树木高大茂密，仿佛一片绿色的海洋。树木们手挽手，肩并肩，组成了一道道绿色的屏障。阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，宛如一幅美丽的画卷。

例题2：

课文提到：“小溪水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游弋。”请根据这句话，发挥你的想象力，写一段话，描述你在小兴安岭溪边看到的景象。

答案：

站在小兴安岭的溪边，我看到了一幅美丽的画面。清澈的溪水在阳光的照射下闪烁着银光，鱼儿在水中悠闲地游动，它们的身影在水中拉出长长的影子。溪边的石头上，长满了青苔，水草随着溪水轻轻摇曳，仿佛在诉说着小兴安岭的故事。

例题3：

课文中有这样的描述：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”请结合你对春天的理解，写一段话，描绘小兴安岭春天的景象。

答案：

春天来临，小兴安岭焕发出勃勃生机。树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，仿佛给大地披上了一层新装。鸟儿在枝头欢快地歌唱，蝴蝶在花间翩翩起舞。小溪解冻，流水潺潺，带着春天的气息，滋润着这片土地。

例题4：

课文提到：“夏天，树木长得更加茂盛，溪水也变得更加湍急。”请发挥你的想象力，写一段话，描述小兴安岭夏天的景象。

答案：

夏天的小兴安岭，树木长得更加茂盛，枝叶繁茂，遮天蔽日。阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影。小溪水湍急，水声如鸣琴，清澈见底。夏日的热浪中，小兴安岭仿佛一片清凉的绿洲。

例题5：

课文中有这样的句子：“秋天，树木变成了金黄色，小兴安岭就像一幅美丽的画卷。”请根据这句话，发挥你的想象力，写一段话，描述小兴安岭秋天的景象。

答案：

秋天的小兴安岭，树木变成了金黄色，仿佛一片金色的海洋。落叶在风中翩翩起舞，铺满了小路，为小兴安岭增添了一抹浪漫的色彩。远处的山峦被秋色染成了一片金黄，小兴安岭就像一幅美丽的画卷，让人流连忘返。课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，今天我们一起探索了《美丽的小兴安岭》的第二课时，我们一起欣赏了小兴安岭的美丽景色，了解了它的自然资源和生态环境。现在，让我们来做一个课堂小结，回顾一下