2024年高考化学 实验全突破 专题08 物质的分离提纯教学实录

2024年高考化学实验全突破专题08物质的分离提纯教学实录课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：《普通高中教科书化学必修第一册》

内容：专题08物质的分离提纯，包括过滤、结晶、蒸馏等基本实验操作，以及物质的性质分析、实验数据记录与分析等。二、核心素养目标培养学生实验操作技能，提高观察、分析、解决问题的能力；增强对化学实验安全的认识；发展科学探究精神，培养严谨求实的科学态度；提升合作学习与交流的能力，促进科学素养的全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点，

①过滤、结晶、蒸馏等实验操作步骤的掌握，确保实验顺利进行；

②物质分离提纯过程中各步骤的原理理解，如溶解度、沸点等；

③实验数据的准确记录与分析，包括溶液浓度、温度等参数的测量；

④实验现象的观察与分析，如颜色变化、沉淀形成等；

⑤实验结果与理论预测的对比，培养科学探究能力。

2.教学难点，

①过滤操作中滤纸的选择和使用，以及过滤效率的优化；

②结晶过程中温度控制的重要性，以及如何避免晶体过饱和；

③蒸馏实验中沸点的准确测量，以及馏分收集的精确控制；

④实验误差的分析与处理，提高实验结果的可靠性；

⑤不同物质分离提纯方法的适用性分析，根据物质特性选择合适的实验方法。四、教学资源-软硬件资源：化学实验台、过滤器、蒸馏装置、结晶器、天平、滴定管、酒精灯、试管、烧杯、量筒、玻璃棒、滤纸等。

-课程平台：学校化学实验室管理系统、在线实验资源库。

-信息化资源：化学实验操作视频、实验步骤图文说明、实验数据分析软件。

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验演示、小组讨论、实验报告撰写指导。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“物质的分离提纯”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何根据溶解度选择合适的结晶方法？”“蒸馏过程中如何防止暴沸？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的分离提纯原理和方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解物质的分离提纯课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实验演示或实际案例，引出物质的分离提纯课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过滤、结晶、蒸馏等实验操作步骤，结合实例帮助学生理解各步骤的原理和操作要点。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组进行物质的分离提纯实验，如从混合物中分离出固体和液体。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，按照实验步骤进行操作，观察实验现象。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的分离提纯知识点。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握物质的分离提纯技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物质的分离提纯知识点，掌握实验操作技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与物质的分离提纯相关的课后作业，如设计一个简单的分离提纯实验方案。

提供拓展资源：提供与物质的分离提纯相关的拓展资源，如相关书籍、在线实验教程等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的物质的分离提纯知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.实验操作技能的提升：

通过本节课的学习，学生能够熟练掌握过滤、结晶、蒸馏等基本实验操作步骤，提高了实验操作的准确性和规范性。例如，学生在进行过滤实验时，能够正确选择滤纸，控制过滤速度，确保过滤效果；在结晶实验中，能够根据物质的溶解度选择合适的结晶方法，并通过控制温度和搅拌速度，获得高质量的晶体；在蒸馏实验中，能够准确测量沸点，掌握馏分收集的技巧。

2.物质分离提纯原理的理解：

学生在课堂上通过实验演示和讲解，深入理解了物质分离提纯的原理，如溶解度、沸点、溶解度积等概念。他们能够根据物质的特性选择合适的分离提纯方法，如根据溶解度选择结晶法，根据沸点差异选择蒸馏法等。

3.实验数据分析能力的增强：

学生在实验过程中，学会了如何准确记录实验数据，包括溶液浓度、温度、体积等参数。他们能够运用所学知识对实验数据进行处理和分析，如计算溶液浓度、分析实验误差等。

4.观察和分析实验现象的能力：

学生在实验过程中，学会了如何观察实验现象，如颜色变化、沉淀形成、气泡产生等。他们能够根据实验现象分析实验结果，如判断物质是否完全分离、确定分离提纯效果等。

5.科学探究精神的培养：

通过本节课的学习，学生培养了科学探究精神，敢于质疑、勇于实践。他们在实验过程中，能够主动提出问题，探索解决问题的方法，如改进实验步骤、调整实验条件等。

6.团队合作和沟通能力的提升：

在小组实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够有效沟通，分工协作，共同解决问题。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

7.学习兴趣和自信心的增强：

通过本节课的学习，学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步学习化学的积极性。同时，他们在实验过程中取得了成功，增强了自信心。

8.应用知识解决实际问题的能力：

学生在本节课的学习中，不仅掌握了物质的分离提纯方法，还学会了如何将这些方法应用于实际生活中。例如，他们能够根据食品、药品等物质的特性，选择合适的分离提纯方法，提高产品质量。七、重点题型整理1.实验操作步骤的判断题

例题：下列关于过滤操作的描述，正确的是（）

A.过滤时，漏斗的下端应紧贴烧杯内壁。

B.过滤过程中，应使用玻璃棒引流，避免液体溅出。

C.过滤完成后，可直接将滤液倒入试剂瓶中。

D.过滤时，滤纸应紧贴漏斗内壁，防止液体流下。

答案：B

2.物质分离提纯方法的匹配题

例题：根据下列物质的特性，选择合适的分离提纯方法：（）

-碘（I2）

-硫酸铜（CuSO4）

-氯化钠（NaCl）

A.结晶法B.蒸馏法C.过滤法

答案：碘（I2）-B；硫酸铜（CuSO4）-A；氯化钠（NaCl）-C

3.实验现象分析题

例题：在进行蒸馏实验时，观察到温度计的水银球被气泡包围，这可能是什么原因造成的？

答案：可能是由于温度计插入过深，导致温度计水银球未处于蒸馏烧瓶支管口处，或者蒸馏烧瓶内液体过多，导致液体蒸气无法顺利通过温度计。

4.实验误差分析题

例题：在过滤实验中，观察到滤液颜色比原液深，可能的原因有哪些？

答案：可能的原因包括滤纸破损、过滤操作不当导致部分固体物质随滤液流出、滤液倒出时滤液面高于滤纸边缘等。

5.实验方案设计题

例题：设计一个实验方案，从含有硫酸铜和氯化钠的混合溶液中分离出硫酸铜。

答案：

实验步骤：

1.将混合溶液加热蒸发至有晶体析出，过滤得到硫酸铜晶体。

2.将滤液加热至饱和，冷却结晶，过滤得到氯化钠晶体。

实验原理：

1.硫酸铜的溶解度随温度升高而增大，而氯化钠的溶解度受温度影响较小。

2.通过加热蒸发，硫酸铜先结晶析出，再通过冷却结晶法分离出氯化钠。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，能够认真听讲，对于实验操作步骤和物质分离提纯的原理有较好的理解。大部分学生能够按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象，表现出较强的实验操作能力和观察力。部分学生在实验过程中表现出较强的独立思考和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够积极参与，分工合作，共同完成任务。在讨论过程中，学生们能够提出自己的想法，并对他人的观点进行质疑和补充，展现出良好的团队合作精神和沟通能力。小组讨论成果的展示环节，各小组能够清晰、准确地表达自己的实验设计和结果，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

随堂测试主要针对学生对物质分离提纯原理和实验操作步骤的掌握程度进行评估。测试结果显示，大部分学生能够正确回答有关物质分离提纯的问题，对实验操作步骤的掌握也较为扎实。但仍有少数学生在某些细节方面存在疑惑，需要在课后进行个别辅导。

4.课后作业：

课后作业布置了与物质分离提纯相关的实际问题，要求学生结合所学知识进行分析和解答。作业完成情况良好，学生能够将理论知识与实际应用相结合，表现出较强的应用能力和创新能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价学生整体表现积极，实验操作规范，但部分学生实验过程中存在操作失误，如未按照正确步骤操作、观察不细致等。教师建议学生在今后的实验中更加注意细节，提高实验操作的准确性和规范性。

针对小组讨论成果展示，教师评价学生们在团队合作和沟通方面表现出色，但仍需注意在讨