2024年四年级英语上册 Unit 6 What Subjects Do They Have This Morning教学实录 陕旅版（三起）

2024年四年级英语上册Unit6WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning教学实录陕旅版（三起）主备人备课成员教材分析2024年四年级英语上册Unit6WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning教学实录陕旅版（三起）本单元主要围绕学生日常活动展开，通过询问他人今天上午的课程安排，学习一般现在时态的疑问句和回答方式。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，能够理解并运用一般现在时态。

2.提升学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的课程安排，增强国际视野。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用一般现在时态疑问句询问他人课程安排。

②能够准确回答关于自己课程安排的提问，使用正确的时态和句型。

2.教学难点，

①在实际交流中，能够灵活运用所学的疑问句和回答方式。

②学生在面对不熟悉的话题时，能够运用上下文线索理解问题并给出恰当的回答。

③帮助学生克服发音难点，特别是对“have”等不规则动词的发音进行正确指导。

④培养学生的听力理解能力，能够在听懂真实语境的基础上进行交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校英语学习平台

-信息化资源：英语听力材料、相关教学视频、在线互动学习平台

-教学手段：实物教具（如日程表）、多媒体课件、图片卡教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师展示一幅学校教室的场景图，引导学生想象自己正在学校上课。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们今天上午都上了哪些课？你们想知道其他同学都上了哪些课吗？”

3.激发兴趣：教师简要介绍本节课的内容，激发学生对课程安排的好奇心。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.引入新知：教师展示一般现在时态的疑问句和回答方式的例句，讲解其构成和用法。

2.语法讲解：详细讲解一般现在时态疑问句的构成，如“Do/Does+主语+动词原形？”

3.互动练习：教师带领学生进行简单的问答练习，巩固语法知识。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.小组活动：将学生分成小组，每组讨论并设计一个关于课程安排的对话，然后进行角色扮演。

2.课堂展示：每组选派代表进行展示，其他学生评价并学习。

3.互动讨论：教师针对展示中的问题进行点评，引导学生思考。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师提出与课程安排相关的问题，如“你最喜欢的课程是什么？为什么？”

2.学生回答：鼓励学生积极参与，用所学知识进行回答。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确用法。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.情境模拟：教师创设一个真实的课堂情境，如“今天上午我们班要上一堂英语课，你们觉得老师会问我们什么问题？”

2.学生互动：学生分组讨论，提出可能的问题，并尝试用一般现在时态疑问句进行提问。

3.教师引导：教师针对学生的提问进行引导，帮助学生理解问题并给出正确答案。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.跨文化意识：教师引导学生思考不同文化背景下课程安排的差异，如美国和中国的课程设置。

2.合作学习：鼓励学生在小组活动中互相帮助，共同完成任务。

3.语言运用：通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高语言运用能力。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识。

3.反馈：鼓励学生提出疑问，教师进行解答。

**备注**：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。知识点梳理1.**一般现在时态疑问句的构成**：

-Do/Does+主语+动词原形

-例如：DoyouhaveEnglishclassthismorning?(你今天上午有英语课吗？)

-注意：当主语是第三人称单数时，使用Does。

2.**一般现在时态的动词形式**：

-动词原形：表示经常性、习惯性或一般事实的动作或状态。

-例如：Ihavemathclassat8:00am.(我早上8点有数学课。)

-注意：不规则动词的现在时态形式需要特别记忆。

3.**回答一般现在时态疑问句**：

-使用肯定或否定回答，通常使用Yes/No开头。

-例如：Yes,Ido.(是的，我有。)

-或者：No,Idon't.(不，我没有。)

4.**询问他人课程安排的表达方式**：

-使用一般现在时态疑问句询问他人今天的课程。

-例如：Whatsubjectsdoyouhavethismorning?(你今天上午有什么课？)

5.**日常交流中的礼貌用语**：

-使用礼貌用语如“Excuseme”或“MayIask...”来提出问题。

-例如：Excuseme,whatsubjectsdoyouhavethismorning?(打扰一下，你今天上午有什么课？)

6.**课程安排的词汇**：

-Math(数学)

-English(英语)

-Science(科学)

-History(历史)

-PhysicalEducation(体育)

-Music(音乐)

-Art(美术)

7.**时间表达**：

-使用具体的时间点来描述课程开始的时间。

-例如：MyEnglishclassstartsat9:00am.(我的英语课从上午9点开始。)

8.**课程表的使用**：

-学生可以通过查看课程表来了解自己的课程安排。

-例如：IcheckedmyscheduleandIhaveascienceclassat10:00am.(我查了一下我的课程表，我上午10点有科学课。)

9.**课堂参与和提问**：

-学生在课堂上积极参与，可以提问或回答问题。

-例如：CanIaskaquestionabouttheassignment?(我可以问一下关于作业的问题吗？)

10.**跨文化理解**：

-通过了解不同文化中课程安排的差异，增强学生的跨文化意识。

-例如：Insomecountries,studentshavelongerbreaksbetweenclasses.(在一些国家，学生课间休息时间更长。)教学反思今天这节课，我主要围绕Unit6WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning这个主题进行教学。我觉得整体来说，课堂氛围还不错，学生们参与度也比较高。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更加生动有趣的方式来吸引学生的注意力。虽然我使用了教室场景图和提问的方式，但可能还需要加入一些互动游戏或者角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对一般现在时态的疑问句和回答方式掌握得不是很好。这可能是因为他们对时态的概念还不够清晰，或者是对动词的变化规则掌握得不够牢固。因此，我计划在接下来的教学中，加强对时态和动词变化规则的讲解，并通过更多的练习来巩固学生的知识。

在巩固练习环节，我注意到一些学生在小组活动中表现得比较被动，可能是由于他们不太熟悉这种合作学习的方式。为了解决这个问题，我决定在下一节课开始时，先花一些时间来介绍合作学习的基本原则和方法，让学生们能够更好地参与到小组活动中来。

课堂提问环节，我发现自己提问的方式可能过于直接，有时候没有给学生足够的思考时间。今后，我会尝试提出开放式的问题，鼓励学生进行深入思考，并且给予他们更多的回答机会。

在师生互动环节，我发现有些学生对于自己不熟悉的话题显得有些拘谨，不敢提问或者回答。这可能是由于他们的自信心不足。为了提高学生的自信心，我会在课堂上多给予他们肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步。

最后，我觉得在课后作业的布置上，可以更加多样化。除了传统的练习题之外，可以尝试让学生设计自己的课程表，或者编写一个关于自己一天课程安排的故事，这样既能巩固所学知识，又能提高他们的创造力和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于新知识的接受能力较好。

-大部分学生能够正确运用一般现在时态疑问句进行提问和回答。

-部分学生在回答问题时，能够结合自己的生活经验，进行拓展性思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够积极参与，合作完成对话设计。

-展示环节，学生们能够流利地展示自己的对话，并得到其他同学的认可。

-教师观察到，学生们在讨论中能够相互帮助，共同解决问题。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对一般现在时态疑问句的构成和回答方式掌握较好。

-部分学生在测试中出现了动词变化规则错误，需要进一步巩固。

-学生们对课程安排的词汇掌握较好，能够正确使用相关词汇。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行反思，认识到自己的优点和不足。

-互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，并提出建设性意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和正确运用语法表示肯定。

-对于在测试中出现的问题，教师提出针对性的反馈，帮助学生纠正错误。

-教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高语言实际运用能力。

-教师建议学生在课后加强合作学习，提高团队协作能力。

-教师对学生的跨文化意识表示赞赏，鼓励他们继续拓展国际视野。课后作业1.**角色扮演**：

-学生分组，每组设计一个关于课程安排的对话场景。

-例如：A:Whatsubjectsdoyouhavethismorning?B:Ihavemath,English,andscience.Whataboutyou?

-学生需要使用一般现在时态疑问句和回答方式，进行角色扮演。

2.**课程表设计**：

-让学生设计一个自己的课程表，包括上午、下午和晚上的课程安排。

-例如：

-8:00-9:00:Math

-9:00-10:00:English

-10:00-10:30:Break

-10:30-11:30:Science

-11:30-12:00:Lunch

-2:00-3:00:History

-3:00-4:00:PhysicalEducation

3.**日记写作**：

-让学生写一篇日记，描述自己一天的课程安排。

-例如：

-Todaywasabusyday.Ihadmathclassat8:00am,followedbyEnglishandscience.Intheafternoon,Ihadhistoryandphysicaleducation.IwastiredbutIlearnedalot.

4.**填空练习**：

-给出一些句子，让学生根据课文内容填空，使用一般现在时态。

-例如：

-I__________(have)ascienceclassat9:00am.

-She__________(have)Englishclassat10:00am.

-They__________(have)lunchat12:00pm.

5.**问答练习**：

-准备一些关于课程安排的问题，让学生用一般现在时态进行回答。

-例如：

-Q:Whatsubjectsdoyouhavethismorning?

-A:Ihavemath,English,andscience.

-Q:WhattimedoesyourEnglishclassstart?

-A:MyEnglishclassstartsat10:00am.

答案示例：

1.A:Whatsubjectsdoyouhavethismorning?B:Ihavemath,English,andscience.Whataboutyou?

2.课程表设计（学生自行设计，以下为示例）：

-8:00-9:00:Math

-9:00-10:00:English

-10:00-10:30:Break

-10:30-11:30:Science

-11:30-12:00:Lunch

-2:00-3:00:His