一年级语文上册 第2单元 汉语拼音 2 i u ü y w教学实录 新人教版

一年级语文上册第2单元汉语拼音2iuüyw教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“汉语拼音2iuüyw”为主题，旨在帮助学生掌握i、u、ü、y、w五个声母的发音及拼读规则。通过游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼音学习效果，为后续的汉语拼音学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对汉语拼音的兴趣和感知能力，提高学生的语言文字运用能力。通过拼音学习，增强学生的音韵意识，发展学生的语言思维，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.i、u、ü、y、w五个声母的发音方法及特点。

2.五个声母与单韵母a、o、e、i、u、ü的拼读规则。

难点：

1.五个声母的正确发音，特别是i、u、ü的发音。

2.拼读过程中声母与韵母的正确结合。

解决办法：

1.通过示范、模仿等方式，让学生直观感受i、u、ü、y、w的发音特点。

2.设计发音练习活动，如“发音接力”、“拼音比赛”等，让学生在游戏中练习发音。

3.采用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生理解声母与韵母的拼读规则。

4.针对难点，设计专项练习，如“声母辨析”、“拼读练习”等，强化学生的拼读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《一年级语文上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如i、u、ü、y、w的发音动画和拼读示例。

3.实验器材：准备拼音卡片、拼音挂图等教具，用于辅助学生发音和拼读练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置拼音角，摆放拼音卡片，营造拼音学习的氛围。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示拼音卡片，引导学生说出已学的声母和韵母。

-提问：“同学们，我们已经学习了哪些声母和韵母呢？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是五个新的声母：i、u、ü、y、w，以及它们与单韵母的拼读规则。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解i、u、ü的发音特点

-教师示范发音，学生跟读。

-引导学生注意i、u、ü的口型、舌位和气流方向。

-用“一i、二u、三ü”的儿歌帮助学生记忆发音要领。

-第二条：讲解y、w的发音特点

-教师示范发音，学生跟读。

-强调y、w与i、u、ü的发音区别，注意舌尖和舌根的位置。

-第三条：讲解声母与单韵母的拼读规则

-展示拼音卡片，让学生尝试拼读。

-教师讲解拼读规则，如“i+单韵母=一声”、“u+单韵母=二声”等。

-通过游戏“拼音配对”巩固拼读规则。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：发音练习

-学生分组，每组轮流进行i、u、ü、y、w的发音练习。

-教师巡回指导，纠正发音错误。

-第二条：拼读练习

-学生根据拼音卡片，进行声母与单韵母的拼读练习。

-教师选取几组学生进行展示，点评并给予鼓励。

-第三条：拼音接龙

-学生以小组为单位，进行拼音接龙游戏，巩固所学拼音。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论i、u、ü、y、w的发音特点

-学生举例说明：“我们小组发现，i的发音像小蛇滑行，u的发音像小鸭游泳，ü的发音像小猫叫。”

-第二方面：讨论声母与单韵母的拼读规则

-学生举例说明：“我们小组发现，i和单韵母拼在一起，读第一声。”

-第三方面：讨论如何提高拼音学习效果

-学生举例说明：“我们小组觉得，多读、多练、多思考是提高拼音学习效果的关键。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

-学生回答：“我们学习了i、u、ü、y、w的发音和拼读规则。”

-教师总结：“通过今天的课堂学习，大家已经掌握了五个新声母的发音和拼读规则，希望大家在课后多加练习，不断提高自己的拼音水平。”

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，用今天学的拼音，试着拼读一些简单的词语，如‘苹果’、‘兔子’等。”知识点梳理1.汉语拼音基础

-声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

-韵母：aoeiuüaieiaoouiuieüeeraneninunünangengingong

-声调：第一声（高平）、第二声（升调）、第三声（降升）、第四声（降调）

2.i、u、ü、y、w五个声母的发音特点

-i：舌尖轻触上齿背，声带振动，气流从口腔流出。

-u：双唇圆拢，舌根抬起，声带振动，气流从口腔流出。

-ü：与u发音相似，但舌位更高，声带振动，气流从口腔流出。

-y：舌尖轻触上齿背，声带振动，气流从口腔流出，但比i的发音更轻。

-w：双唇圆拢，舌根抬起，声带振动，气流从口腔流出，但比u的发音更轻。

3.i、u、ü、y、w与单韵母的拼读规则

-i+单韵母=一声

-u+单韵母=二声

-ü+单韵母=三声

-y+单韵母=一声

-w+单韵母=一声

4.拼音练习方法

-拼读练习：通过卡片、挂图等教具，让学生进行声母与韵母的拼读练习。

-发音练习：教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误。

-拼音接龙：以小组为单位，进行拼音接龙游戏，巩固所学拼音。

5.拼音教学活动设计

-发音接力：学生分组，每组轮流进行指定声母的发音练习，看哪个小组发音最准确。

-拼音比赛：学生根据拼音卡片，进行声母与单韵母的拼读比赛，看哪个学生拼读最快、最准确。

-拼音故事会：学生用所学拼音，创作简单的拼音故事，提高拼音学习的趣味性。

6.拼音教学评价方法

-学生自评：学生对自己的拼音学习情况进行自我评价，找出自己的优点和不足。

-小组互评：学生之间互相评价，互相学习，共同进步。

-教师评价：教师根据学生的拼音学习情况，给予针对性的评价和指导。

7.拼音教学注意事项

-注重发音的准确性，避免方言干扰。

-通过游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣。

-针对学生的个体差异，进行分层教学。

-注重拼音与实际语言的结合，提高学生的语言运用能力。重点题型整理1.拼音接龙题

-题型：用i、u、ü、y、w五个声母和单韵母进行拼音接龙。

-例题：i→iu→iou→iue→uei→ei→ie→ie→ie→ie（结束）

-答案：i→iu→iou→iue→uei→ei→ie→ie→ie→ie

2.拼音匹配题

-题型：将声母和韵母进行匹配，形成正确的拼音。

-例题：将下列声母与韵母匹配，组成正确的拼音。

-a.u

-b.ü

-c.i

-d.e

-答案：a.u→ü；b.ü→ü；c.i→i；d.e→e

3.拼音填空题

-题型：根据语境，用正确的拼音填空。

-例题：小猫（）地叫着，好像在说：“（）。”

-答案：ü；ü

4.拼音改写题

-题型：将已知的拼音改写成正确的汉字。

-例题：将下列拼音改写成汉字。

-a.iu

-b.ui

-c.ie

-d.üe

-答案：a.iu→牛；b.ui→追；c.ie→铁；d.üe→月

5.拼音书写题

-题型：根据拼音，写出正确的汉字。

-例题：写出下列拼音对应的汉字。

-a.yu

-b.wu

-c.shu

-d.chu

-答案：a.鱼；b.五；c.书；d.出教学反思与总结今天上了“汉语拼音2iuüyw”这节课，感觉整体效果还不错，但也发现了一些问题和不足，下面我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用儿歌“一i、二u、三ü”来帮助学生记忆发音要领，效果还不错。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了这些声母的发音。但是，我也发现有些学生对于y、w的发音掌握得不够扎实，这可能是因为这两个声母的发音与方言中的某些音相似，容易混淆。因此，我计划在今后的教学中，针对这些难点进行更细致的讲解和练习。

其次，我在新课讲授环节，通过示范、模仿和游戏等方式，让学生直观感受和练习发音。我发现，学生们在发音练习环节表现得非常积极，尤其是在“发音接力”游戏中，他们能够认真听、认真模仿，发音的准确率有了明显提高。不过，我也注意到，有些学生在拼读时，声母和韵母的结合不够流畅，需要进一步加强练习。

在实践活动环节，我设计了“拼音配对”、“拼音比赛”和“拼音接龙”等活动，这些活动不仅让学生在游戏中巩固了所学知识，还提高了他们的参与度和积极性。不过，我也发现，部分学生在活动中的表现不够主动，这可能是因为他们对拼音学习还不够感兴趣。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些富有创意和趣味性的活动，让学生在快乐中学习。

在学生小组讨论环节，我鼓励学生从发音特点、拼读规则和拼音学习效果等方面进行讨论。学生们提出了很多有价值的观点，比如：“我们小组觉得，i的发音像小蛇滑行，u的发音像小鸭游泳，ü的发音像小猫叫。”这样的讨论不仅增强了学生的语言表达能