中学联盟浙江省平阳县昆阳镇第二中学八年级历史与社会上册：1.2.2诸侯争霸与社会变革 教学设计

[中学联盟]浙江省平阳县昆阳镇第二中学八年级历史与社会上册：1.2.2诸侯争霸与社会变革教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，同学们，今天咱们要一起走进历史的画卷，看看那个烽火连天的战国时代。咱们这节课的重点是“诸侯争霸与社会变革”，咱们要一起探讨，那些诸侯国是如何争霸的，又是如何推动社会变革的。咱们要结合课本，用历史的眼光，去感受那个时代的风云变幻。准备好了吗？咱们一起出发吧！🚀🏰📜核心素养目标1.培养学生的历史思维，让学生通过分析诸侯争霸的背景和过程，理解历史发展的规律。

2.提升学生的文化理解能力，使学生认识到社会变革对文化传承的重要性。

3.增强学生的责任担当意识，引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬先人的智慧。学情分析在八年级这个阶段，学生们已经对历史有了初步的认识，对于诸侯争霸这样的历史事件有一定的了解。但是，由于他们的年龄特点，他们的历史知识还比较零散，缺乏系统性。在知识层面，他们对战国时期的历史背景、诸侯国的特点以及社会变革的影响认识不足。

在能力方面，学生们具备了一定的分析问题的能力，但在深入挖掘历史事件背后的原因和影响时，他们的思维深度和广度还有待提高。此外，他们的历史时空观念也需要加强，以便更好地理解历史事件的连续性和发展性。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论。然而，部分学生在面对复杂的历史问题时，可能会表现出畏难情绪，缺乏主动探究的精神。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教学过程中需要注重知识的系统性和连贯性，帮助学生构建完整的知识体系。其次，教师应鼓励学生积极参与，通过多种教学手段激发他们的学习兴趣和探究欲望。最后，针对学生可能存在的畏难情绪，教师应适时引导，帮助他们克服困难，培养良好的学习态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》八年级上册教材，以便课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：准备战国时期地图、诸侯争霸相关图片、历史纪录片片段等，以多媒体形式丰富教学内容。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，方便学生跟随。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论空间，同时准备历史背景资料夹，方便学生查阅。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诸侯争霸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过战国时期吗？知道那个时代最著名的诸侯国是哪些吗？”

接着，展示战国时期地图和一些著名诸侯国的图片，让学生直观感受那个时代的风云变幻。

我简要介绍战国时期的历史背景，以及诸侯争霸对于中国社会发展的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、诸侯争霸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诸侯争霸的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解诸侯争霸的定义，包括其主要参与者和争霸的背景。

然后，详细介绍战国七雄等主要诸侯国的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、诸侯争霸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诸侯争霸的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诸侯争霸案例，如长平之战、桂陵之战等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诸侯争霸的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从历史中汲取智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诸侯争霸相关的主题进行深入讨论，如“诸侯争霸对战国社会的影响”、“诸侯争霸的成因”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诸侯争霸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诸侯争霸的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诸侯争霸的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诸侯争霸在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诸侯争霸的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中运用历史智慧。教学资源拓展1.拓展资源：

-战国时期的历史文献：《战国策》、《史记》等，这些文献中记载了许多诸侯争霸的故事和策略。

-历史地图：收集战国时期的地图，包括各国疆域、重要战役地点等，帮助学生建立空间概念。

-历史人物：介绍战国时期的重要人物，如孙武、张仪、苏秦等，分析他们的生平事迹和对历史的影响。

-历史艺术：研究战国时期的艺术作品，如青铜器、陶瓷、绘画等，了解那个时代的审美和艺术风格。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《战国策》中的故事，可以让学生体会古代政治斗争的智慧和谋略。

-地理学习：利用历史地图，让学生自己绘制战国时期各国疆域变化图，加深对地理知识的理解。

-人物研究：选择一位战国时期的历史人物，进行深入的背景调查和研究，撰写小论文。

-艺术鉴赏：组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏战国时期的艺术作品，提高艺术鉴赏能力。

-互动体验：模拟战国时期的辩论赛，让学生扮演不同角色，体验古代的思想交锋。

-案例分析：选择一些与诸侯争霸相关的历史事件，让学生进行角色扮演，分析事件背后的原因和影响。

-课题研究：以小组为单位，选择一个与诸侯争霸相关的课题进行深入研究，如“战国时期的法律制度”、“战国时期的军事战略”等。

-文化传承：探讨战国时期的文化特点，以及这些文化如何影响后世，激发学生对传统文化的兴趣。

-科技应用：利用现代科技手段，如虚拟现实技术，让学生“穿越”到战国时期，体验古代生活。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解诸侯争霸与社会变革时，我尝试引入了多个历史案例，让学生通过案例分析来理解历史事件，这种教学方法激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

2.跨学科融合：在课程中，我将历史知识与地理、政治、文学等学科相结合，帮助学生从多个角度理解战国时期的社会变革，这种跨学科的教学方式拓宽了学生的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诸侯争霸的背景和过程时，我发现部分学生对一些复杂的历史事件理解不够深入，这可能是因为我没有足够的时间或方法去深入挖掘每个事件的历史细节。

2.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现一些学生过于依赖组长，自己很少发言，这表明我在引导学生参与讨论和表达个人观点方面还有待提高。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我计划在课前准备更多详细的历史资料，并在课堂上进行更深入的讲解，同时鼓励学生提出问题，共同探讨。

2.提升学生参与度：我打算在小组讨论时，更多地鼓励学生独立思考，提出自己的观点，并设立奖励机制，以激发学生的积极性。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人研究报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.强化反馈机制：我会在课后及时收集学生的反馈，了解他们对教学内容的理解和感受，以便及时调整教学策略。

5.加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的学习进度，鼓励家长参与学生的学习过程，形成良好的教育合力。典型例题讲解例题1：战国时期，秦国经过商鞅变法，国力大增，成为战国七雄之首。请简述商鞅变法的主要内容及其对秦国的影响。

答案：商鞅变法的主要内容包括：废井田制，开阡陌；实行郡县制；奖励军功，按军功授爵；实行连坐法；废除贵族世袭特权，实行军功爵位制。这些变法措施使秦国实现了政治、经济和军事的全面改革，加强了中央集权，提高了秦国的国力，为统一六国奠定了基础。

例题2：战国时期，齐国的孟尝君、赵国的平原君、魏国的信陵君、楚国的春申君合称“战国四公子”。请分析“战国四公子”在诸侯争霸中的作用。

答案：战国四公子以其广结宾客、养士为名，实际上是在为自己的国家争取民心和人才。他们通过举办文会、武斗等方式，提高了自己国家的声望，同时也为国家培养了大量的军事和政治人才。他们的行为在一定程度上平衡了诸侯国之间的力量，延缓了秦国统一六国的步伐。

例题3：战国时期，秦国通过连年征战，逐渐壮大，最终统一了六国。请列举秦国统一六国的主要战役及其意义。

答案：秦国统一六国的主要战役包括：长平之战、邯郸之战、桂陵之战等。这些战役中，长平之战是秦国统一六国的重要转折点，秦国在这场战役中击败了赵国，为统一六国奠定了基础。邯郸之战和桂陵之战则巩固了秦国的地位，加速了六国的灭亡。

例题4：战国时期，各国实行变法，其中最著名的是商鞅变法和吴起变法。请比较商鞅变法和吴起变法的异同。

答案：商鞅变法和吴起变法都是战国时期的重要变法，但它们的目的和侧重点有所不同。商鞅变法侧重于政治和经济改革，旨在加强中央集权和增强国力；而吴起变法则侧重于军事改革，旨在提高军队的战斗