小小售货员（教学设计）浙教版一年级上册综合实践活动

小小售货员（教学设计）浙教版一年级上册综合实践活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为浙教版一年级上册综合实践活动中的“小小售货员”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“小小售货员”为主题，引导学生运用一年级数学知识，如10以内数的认识、加减法等，解决实际问题。通过模拟超市购物的情境，培养学生的动手操作能力和合作意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标包括：1）发展学生的数学思维，通过实际操作提升解决生活问题的能力；2）提升学生的沟通与合作能力，通过小组合作完成售货任务；3）增强学生的社会责任感，理解售货员的工作意义；4）培养学生的生活实践能力，学会在日常生活中应用所学知识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已初步接触了10以内数的认识，能够进行简单的加减法运算。他们对日常生活中的购物活动有一定的了解，但对于如何将数学知识应用于实际情境中可能还缺乏实践经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对角色扮演活动尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在动手操作和观察模仿上，学习风格偏向于直观和体验式学习。学生通常喜欢通过游戏和互动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实际操作中可能难以将抽象的数学概念与具体的购物情境相结合。此外，学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和帮助学生解决。部分学生可能在计算时容易出错，需要通过反复练习来提高准确度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有浙教版一年级上册综合实践活动教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与售货员角色相关的图片、图表和视频，用于展示超市环境和购物流程，帮助学生理解。

3.实验器材：准备购物篮、商品卡片、价格标签等模拟超市购物的道具，以供学生实际操作使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作；在教室内布置模拟超市环境，包括收银台、货架等，增强学生的沉浸感。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们喜欢去超市购物吗？你们在超市里都做过些什么？”来激发学生的兴趣，引导学生分享购物经历。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾一年级上学期的数学知识，如10以内数的认识、加减法等，为后续学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括超市购物的流程、如何使用货币进行交易等。

2.举例说明：教师通过具体的购物场景，如购买文具、零食等，让学生了解如何运用数学知识解决实际问题。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生思考在购物过程中可能会遇到的问题，并尝试用所学知识解决。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，如售货员、顾客等，进行模拟购物活动。学生根据所学知识，完成购物流程。

2.教师指导：教师在学生进行活动过程中，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师引导学生思考，如何在日常生活中运用数学知识解决类似问题。

2.学生分享自己的购物经验和解决方法，教师给予肯定和鼓励。

五、总结反思（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结购物过程中的关键步骤。

2.学生分享自己在活动中的收获和体会，教师给予点评和指导。

六、作业布置

1.教师布置课后作业，要求学生与家长共同完成一次家庭购物活动，运用所学知识解决实际问题。

2.学生将购物过程和心得体会记录下来，下节课分享。

七、教学评价

1.教师观察学生在活动中的表现，了解学生对知识的掌握程度。

2.学生通过自我评价和同伴评价，反思自己在活动中的表现。

3.教师根据学生的表现，调整教学策略，提高教学质量。知识点梳理1.购物流程：

-准备购物清单

-选择商品

-计价

-支付

-拿到购物小票

2.数学知识应用：

-10以内数的认识：学生需要识别和运用10以内的数字。

-加减法运算：学生在购物过程中需要计算商品的价格总和或差额。

-数量关系：理解商品的个数与总价之间的关系。

3.货币认知：

-认识人民币的基本面值（如1元、5角、1角）。

-学习货币的换算和找零。

4.沟通与交流：

-学会礼貌用语，如“你好”、“谢谢”等。

-学会询问和回答问题，如询问商品价格、询问是否有优惠等。

5.合作与分享：

-学会与他人合作，如分组进行角色扮演。

-学会分享购物心得和经验。

6.安全意识：

-了解购物时的安全常识，如注意保管好个人物品。

-理解并遵守超市的购物规则。

7.环保意识：

-学会节约资源，如使用环保袋购物。

-了解垃圾分类的重要性。

8.社会责任感：

-理解购物行为对消费者、商家和社会的影响。

-学会做一个负责任的消费者。

9.实践操作技能：

-学会使用购物篮或购物车。

-学会正确地拿取和放置商品。

10.角色扮演：

-学会扮演售货员、顾客等角色，进行模拟购物活动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活情境：在教学中，我尝试将数学知识与学生的日常生活紧密结合起来，比如通过模拟超市购物的活动，让学生在实际操作中学习数学，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了知识的实用性。

2.强化角色扮演：我设计了角色扮演环节，让学生分别扮演售货员和顾客，通过这种互动式学习，学生能够在实践中学习沟通技巧和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生在数学运算上存在困难，但未能及时给予个别辅导，导致这些学生在后续学习中逐渐落后。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和模拟购物活动的表现来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

3.校企合作不足：由于时间和资源的限制，我未能有效地与校外超市或商业机构合作，未能为学生提供更多的实践机会。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生在数学运算上的困难，我将安排课后辅导时间，为这些学生提供个别指导，确保他们能够跟上教学进度。

2.多元化评价：我将尝试引入更多的评价方式，如家庭作业、小测验、学生自评和互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强校企合作：我将积极寻求与校外超市或商业机构的合作机会，为学生提供更多的实践平台，让他们在实际环境中应用所学知识。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于模拟购物的活动表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演环节，大部分学生能够积极投入，准确扮演自己的角色，如售货员或顾客。

-学生在计算商品价格时，能够运用所学数学知识进行加减法运算。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发表意见，提出解决问题的方法。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对本节课内容的掌握程度。

-测试内容包括对10以内数的认识、加减法运算以及货币换算等。

-学生在测试中普遍表现良好，能够正确回答问题。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够相互评价，提出建设性的意见和建议，促进彼此的成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂参与度高的表现，教师给予积极肯定，鼓励学生继续保持。

-对于在角色扮演中表现出色的学生，教师提出表扬，并鼓励其他学生向他们学习。

-教师针对学生在数学运算上的不足，给予个别指导，帮助他们克服困难。

-教师针对学生在小组讨论中的表现，提出改进建议，如加强倾听和表达能力的培养。

-教师通过随堂测试和课后作业，及时了解学生的学习情况，并针对存在的问题进行针对性的辅导。

-教师定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，共同促进学生的全面发展。重点题型整理1.情境题：假设你在超市购物，需要买以下商品，请计算总价。

-商品A：铅笔盒，3.5元

-商品B：彩色铅笔，2.8元

-商品C：橡皮擦，1.2元

答案：3.5+2.8+1.2=7.5元

2.应用题：小明有5元，他想买一个玩具车，玩具车需要4元。他还需要多少钱？

答案：5-4=1元

3.选择题：小华在超市看到一支笔的价格是1.5元，她有2元，她可以用这2元买几支笔？

-A.1支

-B.2支

-C.3支

答案：A.1支

4.计算题：小丽买了3个苹果，每个苹果2元；又买了2个橙子，每个橙子3元。她一共花了多少钱？

答案：3个苹果共