唱歌《我们的田野》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册

唱歌《我们的田野》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）唱歌《我们的田野》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册设计意图本节课以《我们的田野》为教学内容，旨在通过歌曲学习，培养学生对音乐的兴趣和审美能力，提高学生的音乐素养。通过歌曲的学习，让学生感受田野风光的美好，激发学生对大自然的热爱之情，同时锻炼学生的音乐表现力和合作能力。核心素养目标1.培养学生对音乐作品的理解与欣赏能力。

2.增强学生对自然环境美的感知与表达能力。

3.提升学生的音乐记忆力和即兴表现力。

4.培养学生团队协作与交流分享的团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的音乐基础知识和唱歌技巧，具备一定的节奏感和音准感知能力。他们可能对歌曲的结构、旋律和歌词有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对音乐充满好奇心，对唱歌活动有较高的兴趣。他们的音乐能力主要体现在对旋律的模仿和节奏的感知上。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一些学生则更喜欢在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在音准把握上存在困难，难以准确唱出旋律。此外，歌曲中的高音或节奏变化也可能成为学生的挑战。在团队合作中，学生可能面临沟通不畅或协作不默契的问题。教学方法与手段教学方法：

1.采用示范法，教师亲自演唱，引导学生模仿，提高音准和节奏感。

2.运用情境教学法，通过展示田野风光图片，激发学生对歌曲的情感共鸣。

3.实施小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成歌曲的演唱和表演。

教学手段：

1.利用多媒体播放歌曲，让学生在视听结合中感受音乐的魅力。

2.运用音乐教学软件，进行节奏练习和音准训练，提高学习效率。

3.制作互动课件，通过游戏和竞赛形式，增强学生的参与度和学习兴趣。教学过程一、导入

1.老师播放一段关于田野风光的纪录片片段，引导学生观察画面，感受大自然的美丽。

2.学生分享自己对田野风光的感受，教师总结：田野是大自然的馈赠，充满了生机和活力。

二、新课导入

1.老师介绍《我们的田野》这首歌曲的背景，讲述歌曲的创作灵感及作者的情感。

2.学生听歌曲，初步感受歌曲的旋律和歌词。

三、歌曲学习

1.老师范唱《我们的田野》，引导学生跟唱，注意音准和节奏。

2.学生跟唱过程中，教师个别指导，纠正音准和节奏。

3.学生分组练习，互相纠正，提高演唱水平。

四、歌词学习

1.老师讲解歌词中的重点词汇和句子，如“金黄的稻谷”、“碧绿的麦苗”等。

2.学生背诵歌词，体会歌词所描绘的田野风光。

五、音乐表现

1.老师引导学生分析歌曲的节奏、旋律和情感，让学生了解歌曲的表现手法。

2.学生尝试用自己的方式表现歌曲，如加入动作、表情等。

六、合作演唱

1.学生分组，每组选择一个演唱部分，进行合作练习。

2.教师巡回指导，帮助学生解决演唱中的问题。

七、课堂展示

1.各小组进行展示，其他学生认真聆听，评价表演。

2.教师点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

八、拓展延伸

1.老师带领学生回顾歌曲中的美好画面，让学生谈谈自己的感受。

2.学生分享自己家乡的田野风光，增强对家乡的热爱之情。

九、总结与反思

1.老师总结本节课的学习内容，强调歌曲的旋律、节奏和情感。

2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

十、作业布置

1.学生回家后，与家人分享自己在课堂上的学习成果，演唱《我们的田野》。

2.家长协助学生练习，关注学生的音准和节奏。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐素养提升：

学生通过学习《我们的田野》，对音乐作品的理解和欣赏能力得到了显著提升。他们能够辨识歌曲的旋律、节奏和情感，对音乐作品中的歌词内容有了更深刻的理解。这种能力的提升有助于学生在未来的音乐学习中更好地把握音乐作品，培养音乐鉴赏力。

2.歌唱技巧掌握：

在学习过程中，学生通过模仿和练习，掌握了正确的歌唱技巧，包括音准、节奏和呼吸控制。他们在课堂上能够较为准确地演唱歌曲，表现出良好的音乐表现力。

3.团队合作能力：

通过小组合作演唱《我们的田野》，学生学会了如何与他人协作，共同完成一个任务。他们在交流中学会了倾听、表达和协调，这些能力对于他们未来的学习和生活都是宝贵的财富。

4.情感表达与共鸣：

学生在演唱《我们的田野》时，能够感受到歌曲所传达的对大自然的热爱之情。这种情感的共鸣有助于培养学生的环保意识，激发他们对自然环境的关注和保护。

5.记忆力与注意力：

在学习过程中，学生需要记住歌词和旋律，这有助于提高他们的记忆力。同时，为了准确演唱歌曲，学生需要集中注意力，这有助于提高他们的注意力集中能力。

6.创造力与想象力：

在拓展延伸环节，学生通过分享自己家乡的田野风光，运用了创造力和想象力。这种能力的培养有助于他们在未来的学习中提出新想法，解决问题。

7.自信心与积极性：

通过课堂展示和教师的鼓励，学生在学习《我们的田野》的过程中建立了自信心。他们在面对挑战时更加积极，愿意尝试新事物。

8.社交技能：

在小组合作和课堂展示中，学生有机会与他人交流，这有助于提高他们的社交技能。他们学会了如何与他人沟通、表达自己的观点，并在团队中发挥作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在今后的教学中，我将更多地利用多媒体设备，如视频、图片和音乐软件，来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

2.强化实践环节：通过组织学生参与实地考察或户外活动，让学生亲身体验田野风光，增强对歌曲情感的理解和表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和展示环节，部分学生参与度不高，可能是因为对音乐不够感兴趣或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不够精准：有时候在讲解歌曲背景和音乐知识时，可能会占用过多时间，导致实际练习时间不足。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂。

2.优化教学节奏：我会更加注意教学节奏的把握，确保在讲解知识的同时，留给学生足够的练习时间，让他们能够充分吸收和消化所学内容。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作和个人创作等，以鼓励学生的全面发展。同时，我会引入学生自评和互评机制，让学生在评价中学会反思和成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《田野的故事》——这是一本关于田野风光和农村生活的书籍，通过阅读，学生可以更深入地了解田野的历史和文化。

-视频资源：《中国田野风光》纪录片——通过观看这部纪录片，学生可以直观地感受到中国各地田野的美丽景色和丰富的文化内涵。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读一本关于田野风光的书籍，如《田野的故事》，通过阅读，了解田野的历史背景和文化特色。

-观看《中国田野风光》纪录片，记录下自己印象最深刻的田野风光画面和感受，并尝试用文字描述。

-鼓励学生利用网络资源，搜索关于田野风光的诗歌、歌曲或绘画作品，进行收集和整理。

-学生可以尝试创作一首以田野为题材的诗歌或歌曲，表达自己对田野的热爱和向往。

-教师将提供一本关于农村生活的故事集，供学生阅读，通过故事了解农民的生活状态和田野的变迁。

-学生可以与家长一起，利用周末时间，去郊外田野进行实地考察，拍摄田野风光照片，并撰写观察日记。

-在学校组织的艺术展览中，学生可以展示自己的诗歌、歌曲或绘画作品，与其他同学分享自己的田野体验。

-教师将组织一次主题班会，让学生分享自己的阅读和观察心得，促进学生的交流和思考。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在歌曲演唱环节，学生们的音准和节奏掌握得较好，能够准确地跟唱。在小组讨论中，学生们能够主动发表自己的看法，并与小组成员进行有效的沟通和合作。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论《我们的田野》这首歌曲时，表现出了较高的热情和创造力。他们不仅讨论了歌曲的背景和创作灵感，还结合自己的实际经验，分享了家乡的田野风光。在成果展示环节，各小组的展示内容丰富多样，有的小组制作了田野风光的手抄报，有的小组则通过歌曲演唱和舞蹈表演来展示对田野的热爱。

3.随堂测试：

随堂测试的内容包括对歌曲旋律、歌词的理解和记忆，以及对田野风光相关知识的掌握。测试结果显示，学生们对歌曲的旋律和歌词记忆良好，但对田野风光相关知识的掌握程度参差不齐。这表明在今后的教学中，需要加强对相关知识的讲解和拓展。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，他们对自己的演唱表现、小组合作和课堂参与度进行了反思。互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的演唱技巧、合作精神和参与度给予了肯定，同时也指出了需要改进的地方，如部分学生在演唱时音准不够准确，需要加强练习。在小组讨论中，教师鼓励学生继续保持积极的态度，并提出了一些提高讨论效果的建议。

针对随堂测试，教师对学生的知识掌握情