七年级语文上册 第六单元 放飞想象 21 女娲造人高效教学实录 新人教版

七年级语文上册第六单元放飞想象21女娲造人高效教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“七年级语文上册第六单元放飞想象21女娲造人”为教学内容，旨在通过阅读课文，引导学生了解神话传说，感受古代先民的智慧和创造力，激发学生的想象力和创造力，培养学生的语文素养。教学过程中，注重结合课文内容，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维。核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过《女娲造人》一文，提升对神话传说的认识，增强文化自信。激发学生的想象力和创造力，学会运用想象丰富文本内容。同时，培养学生审美鉴赏能力，感受神话传说的独特魅力，提高文学素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，把握女娲造人的过程，分析人物形象。

②体会神话传说的神奇色彩和丰富的想象力，感受古人对自然和生命的敬畏。

③学习文言文的基本表达方式，积累文言词汇，提高文言文阅读能力。

2.教学难点

①理解神话传说的文化内涵，把握其与历史、哲学、宗教等多方面的联系。

②分析神话传说中人物性格的形成及其象征意义，培养学生的文学鉴赏能力。

③在阅读过程中，引导学生进行创造性思维，培养学生的想象力和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》教材，包括课文《女娲造人》及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表，以及关于神话传说的背景资料，用于丰富教学内容。

3.实验器材：无实验内容，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论过程。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示神话传说中的相关图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生回顾已学过的神话故事，然后提问：“同学们，你们知道哪些神话故事？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：“神话故事是古代先民对自然现象和生命起源的想象和解释，今天我们要学习的是《女娲造人》，让我们一起走进这个神奇的故事。”（用时3分钟）

2.新课讲授

①朗读课文，理解内容

详细内容：教师带领学生朗读课文《女娲造人》，在朗读过程中，注意停顿、语气和节奏，帮助学生理解课文内容。朗读结束后，教师提问：“课文讲述了女娲造人的过程，谁能简要概括一下？”学生回答后，教师总结并板书重点内容。

②分析人物形象

详细内容：教师引导学生分析女娲的形象，提问：“女娲是一个怎样的神？她有哪些特点？”学生回答后，教师结合课文内容进行分析，如女娲的勤劳、勇敢、智慧等品质。

③体会神话传说的特点

详细内容：教师引导学生体会神话传说的特点，提问：“神话传说有哪些特点？它与历史、宗教有什么关系？”学生回答后，教师结合课文内容进行讲解，如神话传说的神秘性、象征性、寓意性等。

3.实践活动

①创作神话故事

详细内容：教师布置任务，让学生根据《女娲造人》的故事，发挥想象力，创作一个简短的神话故事。学生完成后，教师挑选优秀作品进行展示和点评。

②画一画神话人物

详细内容：教师提供神话人物图片，让学生根据图片创作一幅画作，展示对神话人物的理解和想象。

③角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个神话人物进行角色扮演，通过表演展示人物性格特点。

4.学生小组讨论

①关于女娲造人的原因

举例回答：有的同学认为女娲造人是由于天塌地陷，人类无法生存；有的同学认为女娲造人是出于对生命的敬畏，希望延续人类文明。

②女娲造人的过程

举例回答：同学们讨论了女娲造人的过程，包括捏土造人、吹气成风等环节。

③女娲造人的意义

举例回答：有的同学认为女娲造人体现了人类对生命的尊重和关爱；有的同学认为女娲造人象征着人类不断创造、发展的精神。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了《女娲造人》，你有什么收获？”学生回答后，教师总结：“通过学习，我们了解了神话传说的特点，体会了古人对自然和生命的敬畏，同时也培养了我们的想象力和创造力。”最后，教师强调本节课的重难点，如神话传说的文化内涵、人物形象分析等，并鼓励学生在课后继续探索神话传说，丰富自己的知识储备。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

通过对《女娲造人》这篇神话传说的阅读，学生能够更好地理解文言文的特点，提高阅读文言文的能力。他们在理解句子结构、词汇含义以及上下文逻辑关系方面有了明显的进步。

2.神话传说知识的拓展

学生通过学习这篇课文，对神话传说的起源、发展以及文化内涵有了更深入的了解。他们能够识别和区分不同的神话传说，并认识到神话传说在传统文化中的重要地位。

3.想象力和创造力的培养

在学习过程中，学生被女娲造人的故事所吸引，激发了他们的想象力。他们在创作神话故事、画神话人物、进行角色扮演等活动中，展现出了丰富的创造力和独特的个人见解。

4.文学鉴赏能力的提高

学生在分析女娲形象、探讨神话传说的特点时，学会了从不同的角度进行文学鉴赏。他们能够识别和欣赏神话传说中的象征意义、寓意性，以及对人物性格的刻画。

5.文化自信的增强

通过学习《女娲造人》这样的传统故事，学生感受到了中华民族悠久的历史和丰富的文化传统，增强了文化自信。他们认识到自己在传承和弘扬民族文化中的责任和使命。

6.语文素养的综合提升

学生在课堂上通过朗读、讨论、创作等活动，不仅提高了语文阅读和写作能力，还锻炼了口语表达和团队协作能力。这些能力的提升有助于学生在未来的学习和生活中更加自信地运用语文。

7.伦理道德观念的树立

在学习女娲造人的故事中，学生体会到了勤劳、勇敢、智慧等传统美德。这些故事中的道德观念对学生树立正确的价值观和人生观产生了积极影响。

8.跨学科知识的融合

在教学过程中，教师可能会结合历史、地理、艺术等学科内容，让学生从多角度理解神话传说。这种跨学科的学习方式有助于学生形成综合知识体系。重点题型整理1.题型：填空题

题目：根据课文内容，填入正确的词语。

答案：女娲（）黄土，捏出了（），吹了一口气，这些人就（）地活了。

2.题型：简答题

题目：简述女娲造人的过程。

答案：女娲首先用黄土捏出了人的形状，然后赋予他们生命，使他们能够呼吸和说话。

3.题型：分析题

题目：分析女娲在神话传说中的形象特点。

答案：女娲在神话传说中是一位勤劳、勇敢、智慧的女神。她敢于承担责任，用自己的双手创造人类，体现了中华民族勤劳勇敢、智慧进取的精神。

4.题型：比较题

题目：比较《女娲造人》和《盘古开天地》两篇神话传说中的创世神话。

答案：《女娲造人》和《盘古开天地》都是创世神话，但二者在创世方式和人物形象上有所不同。《女娲造人》着重描述了女娲用黄土捏人的过程，而《盘古开天地》则讲述了盘古用斧头劈开混沌世界的故事。在人物形象上，女娲是位女神，而盘古则是位男性神。

5.题型：开放题

题目：结合《女娲造人》的故事，谈谈你对人类起源和生命意义的理解。

答案：通过《女娲造人》的故事，我们可以理解到生命是宝贵的，人类起源于自然，依赖于自然。我们应该珍惜生命，保护环境，传承和发展人类文明。同时，我们也应该从神话传说中汲取智慧，勇敢面对生活中的困难和挑战。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①女娲造人的过程

②神话传说中的创世神话

③女娲的形象特点

②重点词汇：

①女娲：传说中的女神，负责创造人类。

②黄土：用来捏造人类的物质。

③呼吸：人类生存的基本条件之一。

④说话：人类交流的基本方式。

③重点句子：

①“女娲用黄土捏出了人。”

②“她用嘴吹了一口气，这些人就活了起来。”

③“女娲创造了人类，拯救了世界。”课堂1.课堂评价

1.1评价方式

a.提问反馈：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“女娲造人的过程中，她遇到了哪些困难？”通过学生的回答，评估他们对故事情节的理解。

b.观察分析：教师通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，来评价学生的学习状态。

c.小组合作评价：在小组讨论和活动中，教师观察学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

1.2评价内容

a.知识掌握：评估学生对课文内容，特别是女娲造人过程的理解程度。

b.能力提升：观察学生在讨论、创作等活动中的表达能力、想象力以及创造力。

c.态度表现：评价学生的课堂参与度、合作精神和对待学习的态度。

1.3评价实施

a.在课堂提问环节，教师应确保问题覆盖到所有学生，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。

b.对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是正面鼓励还是指出不足，都要确保学生能够从中受益。

c.在小组合作活动中，教师应巡回指导，观察每个学生的参与情况，并在活动结束后进行总结评价。

d.通过课堂练习和作业，教师可以进一步了解学生的学习效果，并及时调整教学策略。

2.作业评价

2.1评价方式

a.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括对错题的纠正和正确答案的标注。

b.作业反馈：在批改作业的同时，教师给予学生具体的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

c.作业展示：鼓励学生展示自己的作业，让其他学生学习和借鉴。

2.2评价内容

a.作业正确率：评估学生对课文知识的掌握程度。

b.作业完成质量：观察