新疆乌鲁木齐初中体育 第十五周《游戏课：踏石过河》教学实录 人教新课标版

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教材章节：人教版初中体育教材第八章第一节

内容：本节课主要学习踏石过河游戏，包括游戏规则、技巧和战术。通过分组练习，让学生掌握踏石过河的基本动作，提高学生的协调性、灵活性和团队合作能力。核心素养目标培养学生体育与健康的核心素养，包括：增强体质，提高运动技能；发展运动兴趣，形成积极的生活态度；培养团队合作精神，提升人际交往能力；增强规则意识，尊重他人，遵守体育道德。通过踏石过河游戏，提升学生的协调性、灵活性和策略思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过类似的团队协作游戏，对游戏规则和基本动作有一定的了解。他们已经具备了一定的协调性和灵活性，但具体的踏石过河技巧和战术策略可能还需进一步学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对体育活动普遍持有较高的兴趣，喜欢参与竞技性和团队合作的游戏。他们的运动能力参差不齐，部分学生可能在协调性和灵活性方面表现较好，而部分学生可能存在一定的不足。学习风格上，有的学生偏好动手实践，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习踏石过河游戏时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对游戏规则的理解和记忆，特别是对过河时脚步的准确放置和移动节奏的把握；二是提高个人的协调性和灵活性，尤其是在快速移动和变换方向时；三是团队合作中如何协调步伐，保持团队一致性。此外，部分学生可能因为体力不足或技能不足而感到挑战。教学资源1.软硬件资源：体育场地、踏石过河道具（布条或石块）、计时器、音响设备。

2.课程平台：学校体育教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：体育教学软件，提供踏石过河游戏的视频教程和技巧讲解。

4.教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑），用于展示教学视频和动作分解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对踏石过河游戏兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？有没有玩过需要团队合作的游戏？”

展示一些关于团队合作游戏的图片或视频片段，让学生初步感受团队合作游戏的魅力或特点。

简短介绍踏石过河游戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.踏石过河基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解踏石过河游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解踏石过河游戏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍踏石过河游戏的规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.踏石过河案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解踏石过河游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的踏石过河游戏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解踏石过河游戏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对团队合作的影响，以及如何通过游戏提升团队协作能力。

小组讨论：让学生分组讨论踏石过河游戏在团队建设中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与踏石过河游戏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对踏石过河游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调踏石过河游戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括踏石过河游戏的基本概念、规则、案例分析等。

强调踏石过河游戏在团队合作和体育教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于踏石过河游戏的短文或报告，以巩固学习效果。

7.实践环节（30分钟）

目标：通过实际操作，让学生掌握踏石过河游戏的技巧，提高团队协作能力。

过程：

教师组织学生进行分组，每组进行踏石过河游戏实践。

教师现场指导，纠正学生在游戏过程中出现的错误动作。

学生轮流体验，观察和总结游戏技巧。

教师点评，总结实践环节中的亮点和不足。

8.课堂总结（5分钟）

目标：巩固本节课所学内容，提高学生对踏石过河游戏的认识。

过程：

教师总结本节课的学习内容，强调踏石过河游戏的重要性。

鼓励学生在课后继续练习，提高自己的运动技能和团队协作能力。

布置课后练习任务，让学生在家庭或学校环境中继续练习踏石过河游戏。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-踏石过河游戏的历史背景：介绍踏石过河游戏的起源、发展过程以及在不同文化中的表现形式。

-团队合作的重要性：探讨团队合作在体育活动中的意义，以及如何通过游戏提升团队协作能力。

-体育游戏中的策略与战术：分析体育游戏中常见的策略和战术，以及如何在实际比赛中运用。

-体育游戏与心理健康：研究体育游戏对心理健康的影响，包括情绪调节、压力释放等方面。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解踏石过河游戏的历史背景和发展过程。

-鼓励学生参与学校或社区组织的团队合作活动，提升团队协作能力。

-组织学生观看体育比赛，学习专业运动员在比赛中的策略和战术运用。

-引导学生进行心理健康教育，了解体育游戏对心理健康的影响，培养积极的生活态度。

-开展课外阅读，推荐以下书籍：《体育游戏心理学》、《团队协作的力量》、《体育游戏与教育》。

-鼓励学生参加体育社团或俱乐部，与志同道合的同学一起学习和交流。

-在家庭或学校环境中，组织学生进行踏石过河游戏，提高运动技能和团队协作能力。

-通过网络资源，如体育教育网站、博客等，了解最新的体育游戏研究成果和教育理念。

-结合实际生活，让学生思考如何将团队合作精神应用于学习、工作和生活中。

-邀请体育专家或教练进行讲座，为学生提供专业的体育游戏指导和训练。课后作业1.作业内容：请根据本节课所学，设计一个踏石过河游戏的规则改进方案，并说明改进的理由。

答案示例：改进方案：增加障碍物，提高游戏的难度。理由：通过增加障碍物，可以锻炼学生的灵活性和反应能力，同时增加游戏的趣味性。

2.作业内容：选择一个你喜欢的团队合作游戏，分析其规则、技巧和团队合作的重要性，并撰写一篇简短的报告。

答案示例：游戏选择：拔河。报告内容：拔河游戏需要队员之间的紧密配合和力量协调，通过拔河游戏可以培养学生的团队精神和协作能力。

3.作业内容：观看一场足球比赛，记录下比赛中球队之间的策略和战术运用，并分析其效果。

答案示例：比赛选择：某场国际足球比赛。分析内容：记录下比赛中双方球队在进攻和防守时的策略，如快速反击、高位逼抢等，并分析这些策略对比赛结果的影响。

4.作业内容：结合踏石过河游戏，设计一个小组合作练习计划，包括练习内容、时间和频率。

答案示例：练习计划：每周三下午进行一次踏石过河游戏练习，每次练习时间为45分钟，内容包括基本动作练习、团队合作策略讨论等。

5.作业内容：思考团队合作在学习和生活中的应用，举例说明并撰写一篇短文。

答案示例：短文内容：团队合作在学习和生活中的应用举例。如：在小组项目中，成员之间互相帮助、共同进步，这种团队合作的氛围有助于提高学习效果；在家庭生活中，家庭成员之间相互支持、共同分担家务，这种团队合作有助于家庭和谐。

6.作业内容：查阅资料，了解不同国家或地区在体育教育方面的特色和优势，并撰写一篇简短的报告。

答案示例：报告内容：以日本为例，介绍日本在体育教育方面的特色，如重视体育精神培养、注重团队协作等。

7.作业内容：根据本节课所学，设计一个体育游戏教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。

答案示例：教学方案内容：教学目标：让学生掌握足球基本技巧，提高团队协作能力。教学内容：足球基本技巧、团队协作策略。教学方法：分组教学、示范教学、游戏教学。教学评价：观察学生在课堂上的表现，评估其技能掌握和团队协作能力。

8.作业内容：结合自身经历，谈谈你对团队合作的认识，并分享一个团队合作成功的案例。

答案示例：案例分享：在一次学校篮球比赛中，我所在的小组通过紧密的团队合作，最终获得了胜利。我们互相鼓励、互相支持，共同面对困难，这种团队合作精神让我深受启发。作业布置与反馈作业布置：

1.完成踏石过河游戏规则改进方案，包括改进后的规则描述和预期效果分析。

2.撰写一篇关于团队合作在体育活动中的重要性及个人体验的短文。

3.观察并记录一次班级或学校组织的体育活动，分析其中的团队协作元素，并撰写一份观察报告。

4.设计一个简单的体育游戏，并说明其规则、目的和可能的改进点。

5.针对踏石过河游戏，编写一份教学教案，包括教学目标、教学步骤和教学评价。

作业反馈：

1.对学生的踏石过河游戏规则改进方案进行批改，重点关注规则的创新性、实用性以及对学生技能提升的帮助。对于有创意的改进方案，给予肯定和鼓励；对于不够完善的地方，提出具体的修改建议。

2.阅读学生的团队合作短文，评估其内容的相关性、观点的明确性和表达的自然流畅度。对于能够结合实际案例的文章，给予较高的评价；对于表达不够清晰或内容不够丰富的文章，提出改进意见。

3.审查学生的观察报告，检查其是否准确记录了体育活动中的团队协作元素，以及分析是否深入。对于能够准确描述并分析团队协作情况的学生，给予正面反馈；对于分析不够深入或记录不够详细的学生，提供具体的指导。

4.对学生设计的体育游戏进行评估，关注游戏规则的合理性、目的的明确性和可能的改进空间。对于设计新颖、规则清晰的游戏，给予积极的评价；对于设计存在缺陷或目的不明确的游戏，提出具体的改进建议。

5.对学生的体育游戏教