第6课《安全逃生计划》教学设计-2024-2025学年生命生态安全五年级上册 (川教版)

第6课《安全逃生计划》教学设计-2024-2025学年生命生态安全五年级上册(川教版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课《安全逃生计划》教学设计-2024-2025学年生命生态安全五年级上册(川教版)设计思路本课以《安全逃生计划》为主题，紧密结合五年级上册生命生态安全教材内容，通过情景模拟、案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握安全逃生知识和技能。课程设计注重理论与实践相结合，提高学生应对突发事件的能力，确保生命安全。核心素养目标分析培养学生珍爱生命、敬畏生命的意识，提高安全防范和自我保护能力。通过学习安全逃生知识，提升学生的社会责任感和集体主义精神，增强法治意识，学会在紧急情况下冷静应对，形成正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握安全逃生的基本原则和步骤；

②能够识别不同情境下的安全逃生标志和通道；

③学会使用灭火器等基本的消防器材。

2.教学难点，

①在模拟火灾、地震等紧急情况下，如何迅速、有序地组织学生进行安全疏散；

②如何根据不同年龄和身体状况的学生制定个性化的逃生方案；

③如何在紧急情况下保持冷静，避免恐慌情绪对逃生过程的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《安全逃生计划》相关的教材或学习手册。

2.辅助材料：准备火灾逃生路线图、安全标志图片、安全逃生视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备灭火器模拟器、烟雾发生器等，以模拟真实火灾逃生场景。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学空间安全、整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于火灾逃生的教育视频，并总结出至少三种逃生方法。

设计预习问题：围绕“安全逃生计划”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你被困在火灾中，你会怎么做？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或讨论区互动情况来监控。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解安全逃生的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考在浓烟中如何保持呼吸。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以制作一个简单的逃生计划图。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过火灾逃生案例视频，引出“安全逃生计划”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解安全逃生的基本原则，如“低姿逃生”、“利用湿布捂住口鼻”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学知识，讨论并制定班级的安全逃生计划。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么烟雾会让人窒息？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验安全逃生的实际操作。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何快速判断火灾方向？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置模拟火灾逃生的家庭作业，要求学生与家人一起练习安全逃生计划。

提供拓展资源：提供与安全逃生相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出逃生计划中可能存在的问题。

学生活动：

完成作业：认真完成家庭作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“在紧急情况下，如何保持冷静？”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握安全逃生的基本原则和步骤，包括火灾、地震等紧急情况下的逃生方法。例如，学生能够正确理解并应用“三步逃生法”：先报警、再疏散、最后自救。

2.技能提升：

学生在模拟火灾、地震等紧急情况下，能够迅速、有序地组织自己和他人的安全疏散。通过角色扮演和实践活动，学生学会了使用灭火器等基本的消防器材。

3.安全意识增强：

学生对生命安全有了更加深刻的认识，珍爱生命、敬畏生命的意识得到提升。在日常生活中，学生能够自觉遵守安全规则，提高自我保护能力。

4.应对能力提高：

学生在面对紧急情况时，能够保持冷静，迅速做出正确的判断和决策。例如，在火灾中，学生能够迅速找到安全出口，避免烟雾吸入。

5.团队合作能力：

通过小组讨论和实践活动，学生学会了与他人合作，共同应对突发事件。在团队中，学生能够发挥各自的优势，共同完成任务。

6.情感态度变化：

学生对安全逃生知识的学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和掌握相关技能。在课堂讨论和活动中，学生表现出积极向上的情感态度。

7.价值观形成：

学生在学习和实践中，逐渐形成了正确的人生观和价值观。他们意识到，在面对危险时，要勇敢、坚定，保护自己和他人的生命安全。

8.法律法规意识：

学生通过学习安全逃生知识，增强了法治意识。他们了解在紧急情况下，如何依法维护自己的权益，如何配合相关部门进行救援。

9.环保意识：

在学习安全逃生的过程中，学生认识到环保的重要性。他们学会在逃生过程中，尽量减少对环境的影响，如关闭水源、电源等。

10.持续学习能力：

学生在课堂学习的基础上，能够主动拓展学习安全逃生知识。他们利用网络、书籍等资源，不断丰富自己的知识储备。重点题型整理1.题型：案例分析

例题：小明在家中不慎引起火灾，他应该如何正确处理火灾，确保自己和他人的安全？

答案：小明应立即拨打火警电话119报警，然后利用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿从安全出口逃生，避免烟雾吸入。同时，他可以尝试用灭火器灭火，如果火势较大，则立即撤离到安全区域等待救援。

2.题型：应急演练

例题：在地震发生时，班级正在教室里上课，老师应该采取哪些措施来确保学生的安全？

答案：老师应立即停止上课，让学生保持冷静，组织学生迅速躲在桌子下或课桌旁边，并用书包或其他物品保护头部。待地震停止后，老师应迅速清点人数，组织学生按照逃生路线有序撤离教室，前往安全区域。

3.题型：逃生技巧问答

例题：在火灾中，如何使用湿毛巾来保护自己？

答案：将湿毛巾叠成多层，紧贴口鼻，避免吸入烟雾。湿毛巾可以减少吸入的烟雾量和烟尘，有助于保持呼吸道的清洁。

4.题型：安全标志识别

例题：请说出以下安全标志分别代表什么含义？（1）红色圆形带斜杠的圆圈；（2）绿色圆形带三角形和一个X的标志。

答案：（1）红色圆形带斜杠的圆圈表示禁止进入，提醒人们此处危险；（2）绿色圆形带三角形和一个X的标志表示紧急出口，指示人们逃生方向。

5.题型：消防安全知识应用

例题：在公共场合，如果你发现有人在吸烟，你会怎么做？

答案：我会提醒吸烟者注意禁止吸烟的标志，并告知他们在公共场合吸烟是危险的行为，容易引发火灾。同时，我会劝导他们遵守消防安全规定，确保公共安全。板书设计1.安全逃生计划

①逃生原则

-保持冷静

-沿安全路线

-低姿逃生

-避免烟雾吸入

②逃生步骤

-报警

-疏散

-自救

③逃生工具

-灭火器

-湿毛巾

-应急照明设备

2.紧急情况下的应对

①地震

-躲在桌子下或课桌旁边

-用书包或其他物品保护头部

-地震停止后，迅速撤离到开阔地带

②火灾

-拨打火警电话119

-利用湿毛巾捂住口鼻

-弯腰低姿沿安全出口逃生

③其他紧急情况

-化学泄漏：远离泄漏源，用湿布捂住口鼻

-交通事故：保持冷静，寻找安全位置等待救援

3.安全标志

①禁止标志

-禁止吸烟

-禁止通行

②警告标志

-高压危险

-当心滑倒

③指示标志

-紧急出口

-疏散方向

4.安全逃生计划制定

①个人逃生计划

②家庭逃生计划

③学校逃生计划

5.安全教育的重要性

①提高安全意识

②增强自我保护能力

③培养正确的人生观和价值观反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生更积极地参与到教学中来。比如，在讲解火灾逃生知识时，让学生模拟火灾现场，体验逃生过程，这样既提高了他们的学习兴趣，也增强了实际操作能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象。例如，通过播放真实的火灾逃生案例，让学生直观地感受到安全逃生的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生对于安全逃生知识的重视程度不够，参与度不高。这可能是因为我对课堂纪律的管理不够严格，需要进一步加强课堂纪律，提高学生的学习积极性。

2.教学组织：在教学过程中，我发现对于一些复杂的安全逃生技巧，学生掌握得不够牢固。这可能是因为我在组织教学时，对于重点知识讲解不够深入，需要调整教学方法，确保学生能够全面掌握安全逃生技能。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过考试来评估学生的学习成果。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、实践操作等。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：通过制定明确的课堂规则，严格执行课堂纪律，确保每位学生都能专心听讲，积极参与课堂活动。

2.优化教学方法：针