第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的古诗词教学，将结合学生已掌握的诗词鉴赏方法，引导学生深入理解《庭中有奇树》这首诗的意境、情感和艺术特色。通过对比分析，让学生体会诗人对自然美景的赞美之情，培养学生对美的感知和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过学习《庭中有奇树》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。同时，通过诗歌中的情感体验，培养学生的人文情怀和审美判断力，促进其语言表达和思维能力的综合发展。重点难点及解决办法重点：

1.理解《庭中有奇树》这首诗的意境和情感，把握诗人的表达意图。

2.分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，及其在诗歌中的作用。

难点：

1.解读诗歌中蕴含的哲理和文化内涵。

2.学生对古典诗词的审美感受和理解能力有限，难以深入体会诗歌的艺术魅力。

解决办法与突破策略：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入解读诗句，感受诗人的情感。

2.结合多媒体资源，如图片、音乐等，营造诗歌氛围，增强学生的审美体验。

3.引导学生对比分析，将《庭中有奇树》与所学其他诗歌进行对比，提升学生的鉴赏能力。

4.鼓励学生自主探究，通过查阅资料、撰写读后感等方式，加深对诗歌内容的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌手法、意境，引导学生逐步深入理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维活力，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：通过创设诗歌情境，让学生身临其境，感受诗歌的美感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌背景、作者生平，增强学生对诗歌的理解。

2.互动式教学软件：运用教学软件，让学生通过游戏等形式参与学习，提高学习兴趣。

3.课外拓展资源：推荐相关诗词网站、书籍等，鼓励学生自主学习和探索。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘自然景色的视频，引导学生观察画面，感受大自然的美丽。

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗描绘了怎样的景色？激发学生对新课的兴趣。

3.学生回答，教师总结：这首诗是唐代诗人张九龄所作，描绘了庭中一株奇特的树木，展现了诗人对自然的赞美之情。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍作者和背景：介绍张九龄的生平及文学成就，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.分析诗歌内容：讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等，引导学生理解诗歌的意境和情感。

3.重点讲解难点：针对诗歌中的哲理和文化内涵，进行深入剖析，帮助学生突破学习难点。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.朗读诗歌：学生分组朗读诗歌，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

2.诗歌解析：学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表现手法，分享学习心得。

3.创作仿写：学生根据诗歌的意境，创作一首仿写诗歌，锻炼学生的创作能力。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问诗歌中的修辞手法和表现手法，引导学生回顾所学知识。

2.提问诗歌中的哲理和文化内涵，培养学生的思辨能力。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师总结：诗人通过对庭中奇树的赞美，表达了对大自然的热爱和敬畏之情。

3.教师提问：这首诗中有没有让你印象深刻的诗句？为什么？

4.学生回答，教师总结：诗歌中的“绿叶发华滋，华叶共芳菲”描绘了奇树的美丽，给人以美好的感受。

六、拓展延伸（用时5分钟）

1.教师介绍与诗歌相关的文学作品，引导学生进一步了解古代文学。

2.学生分享课外阅读心得，拓展学生的知识面。

七、总结作业（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生课后阅读与诗歌相关的作品，撰写一篇读后感。

教学总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《张九龄集》：收集了张九龄的诗歌作品，可以深入了解诗人的文学风格和创作背景。

-《唐代诗歌选》：选取了唐代其他诗人的作品，供学生对比阅读，学习不同诗人的写作手法和情感表达。

-《中国古代文学史》：了解唐代文学的发展脉络，以及张九龄在文学史上的地位和影响。

-《中国古典诗词鉴赏》：提供古典诗词鉴赏的方法和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《张九龄集》，挑选其中自己喜欢的诗歌进行深入研读，尝试分析诗人的情感和写作技巧。

-组织学生开展唐代诗歌的专题讨论，分享各自对唐代诗歌的理解和感受，促进交流与思考。

-建议学生观看与张九龄相关的纪录片或电影，通过视听结合的方式，更直观地了解诗人的生平和作品。

-引导学生参与学校或社区组织的古典文学讲座，邀请专家讲解古典诗词的魅力，拓宽学生的文学视野。

-鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以《庭中有奇树》为灵感，表达自己的情感和观点，提升创作能力。

-建议学生利用图书馆资源，查阅更多关于唐代文学和古典诗词的书籍，进行自主学习和探索。

-通过社交媒体或文学论坛，与其他对古典诗词感兴趣的同学交流心得，互相启发，共同进步。板书设计①本文重点知识点：

-诗人张九龄简介

-诗歌背景及创作时间

-诗歌主题：赞美自然，抒发情感

②关键词：

-奇树：指庭中独特的树木

-绿叶：象征生机与活力

-华叶：指树木繁茂的叶子

-芳菲：形容花朵的香气

③重点句子：

-“庭中有奇树，绿叶发华滋。”

-“攀条折其荣，将以遗所思。”

-“馨香盈怀袖，路远莫致之。”

-“此物何足贵，但感别经时。”课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容的理解和记忆，如询问学生对诗歌主题、意象、修辞手法的把握情况。

-观察评价：在课堂讨论和练习环节，观察学生的参与度和积极性，评估学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

-测试评价：设计小测验，测试学生对诗歌内容的理解和分析能力，如要求学生根据诗歌内容填写表格、绘制思维导图等。

具体评价方式如下：

-提问评价：在讲解诗歌时，适时提问，如“这首诗中，诗人是如何表达对自然的赞美之情的？”或“请分析诗中的比喻手法及其作用。”通过学生的回答，了解他们对诗歌的理解程度。

-观察评价：在分组讨论环节，观察学生的讨论态度、表达能力和合作精神，如是否积极参与、是否能准确表达自己的观点、是否尊重他人意见等。

-测试评价：在课程结束后，进行小测验，包括选择题、简答题和作文题，全面评估学生对诗歌内容的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业中的错误和不足，给予针对性的指导和反馈。

-作业点评：在作业批改的基础上，给予学生具体的点评，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习方法。

具体评价方式如下：

-作业批改：针对学生的作业，如诗歌仿写、