《比大小》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

《比大小》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版一年级上册数学《比大小》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过比较两个数的大小，引导学生复习和巩固10以内数的顺序和大小关系，为后续学习数的加减法打下基础。核心素养目标培养学生观察、比较、分析的能力，发展数学思维；通过实践活动，提升学生的逻辑推理和问题解决能力；激发学生对数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯，增强数学应用意识。重点难点及解决办法重点：

1.正确理解和掌握比较两个数大小的规则和方法。

2.应用所学知识解决实际问题。

难点：

1.理解和区分“大于”、“小于”、“等于”的含义。

2.在具体情境中灵活运用比较方法。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具（如数字卡片、小动物模型等）辅助教学，帮助学生建立数的大小概念。

2.设计层次分明的练习题，从基础到提高，逐步引导学生理解和应用比较规则。

3.鼓励学生参与小组讨论和合作学习，通过交流分享，共同克服难点。

4.利用实际情境，如比较物体的长短、轻重等，让学生在实际操作中感受和体验数的大小比较。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：数字投影仪、电脑、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画演示比较大小规则

-教学手段：实物教具（数字卡片、小动物模型）、图片卡片、比较大小练习题纸教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一些有趣的数字故事或谜语，如“一加一等于几？”等，引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的10以内数的认识和顺序，提问学生哪些数比某个数大，哪些数比某个数小。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书“比大小”的课题，详细讲解比较两个数大小的规则和方法，如“一个数比另一个数大”表示前者大于后者。

-举例说明：教师用实物或课件展示几个例子，如比较两个苹果的大小、比较两个书本的厚度等，让学生直观理解。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，比较小组内成员的身高、体重等，让学生在互动中探究比较大小的方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习题纸，让学生独立完成比较大小练习，如“比较下列数的大小：3、4、2”。

-教师指导：教师在教室中巡视，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出一些开放性问题，如“生活中还有哪些地方需要比较大小？”引导学生思考并举例。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在生活中遇到的需要比较大小的情况，教师点评并总结。

5.总结回顾（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调比较大小的重要性。

-提问学生：比较大小在生活中有哪些应用？如何灵活运用比较方法解决问题？

-学生回答：学生自由发言，分享他们的理解和应用经验。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成一定的练习题，巩固所学知识。

-作业要求：要求学生在家长的帮助下，完成练习题，并尝试在生活中运用所学知识。

7.课堂小结（约2分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调重点和难点。

-提醒学生：课后复习本节课的内容，为下一节课做好准备。

（注：以上时间为估计值，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-数的大小比较的历史：介绍数的大小比较在古代数学中的应用，如古埃及和巴比伦的数学体系中对数的大小关系的处理。

-数的大小比较在生活中的应用：探讨数的大小比较在购物、烹饪、运动比赛等日常生活中的应用实例。

-数学游戏：介绍一些与数的大小比较相关的数学游戏，如“数字接力”、“大小接龙”等，通过游戏提高学生的兴趣和参与度。

-数学故事：讲述一些与数的大小比较相关的数学故事，如《阿凡提的故事》中的数学难题，激发学生的数学思维。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，通过家庭作业或亲子活动，让孩子在家中练习数的大小比较。

-实物操作：利用日常生活中的物品，如玩具、书籍、水果等，进行实际操作，让学生在动手实践中理解数的大小关系。

-创意练习：设计一些创意练习，如用不同的颜色标记不同大小的数字，或者用积木搭建不同高度的塔，让学生在游戏中学习。

-亲子阅读：推荐一些与数学相关的儿童读物，如《数学童话》、《数学故事集》等，通过阅读提高孩子的数学兴趣和素养。

-数学博物馆参观：如果有条件，可以组织学生参观数学博物馆，通过参观展览了解数学的发展历史和应用领域。

-数学角活动：在学校或社区举办数学角活动，让学生参与数学讨论和竞赛，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

-数学网络资源：向学生推荐一些适合低年级学生的数学教育网站或应用程序，如数学游戏、数学故事等，让学生在课外进行自主学习。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在实时了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对《比大小》一课的课堂评价策略：

（1）提问评价：通过提问的方式，了解学生对“比大小”这一概念的理解程度。教师可以设计一些基础性问题，如“3和4哪个数大？”以及一些拓展性问题，如“如果你有5个苹果，再给你3个苹果，现在你有几个苹果？”通过学生的回答，教师可以评估学生对数的大小比较的掌握情况。

（2）观察评价：在课堂活动中，教师应密切关注学生的参与度和表现。例如，在小组讨论或游戏环节，观察学生是否能够积极参与、正确运用比较方法。此外，教师还可以观察学生在黑板上的书写是否规范，是否能够准确标记数的大小关系。

（3）测试评价：在课堂的适当环节，教师可以设计一些小测试，如口头测试或书面测试，以检验学生对“比大小”这一知识点的掌握程度。测试题目应包括选择题、判断题和简答题等形式，以全面评估学生的知识水平。

（4）互动评价：鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过互动评价了解学生对知识的理解和应用能力。教师应给予及时反馈，对学生的回答进行点评，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，对学生的巩固和应用知识具有重要意义。以下是对《比大小》一课的作业评价策略：

（1）认真批改：教师应认真批改学生的作业，对每一道题目进行细致的检查，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

（2）及时反馈：对于学生的作业，教师应给予及时的反馈，指出错误原因，并提供正确的解答方法。同时，鼓励学生在作业中提出疑问，教师应耐心解答。

（3）鼓励进步：在评价作业时，教师应关注学生的进步，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。对于表现优秀的学生，可以给予适当的表扬和奖励。

（4）个性化指导：针对学生的不同特点，教师应给予个性化的指导。对于理解困难的学生，教师可以提供额外的辅导和练习；对于理解较好的学生，可以布置一些更具挑战性的作业。教学反思与总结今天上的《比大小》这一节课，我觉得总体来说效果还不错。不过，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节设计了一些数字故事和谜语，孩子们都很感兴趣，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生对于数字的理解还不够深刻，我在今后的教学中可能会加入更多的互动环节，比如通过实物演示或者角色扮演，让孩子们在更直观的环境中学习。

在新课呈现环节，我尽量用简洁明了的语言讲解比较大小的方法，并通过具体的例子让学生理解。但是，我发现有些学生对于“大于”、“小于”、“等于”这些概念的理解还是有些模糊，这让我意识到在讲解过程中需要更加细致，可能需要通过更多的练习来巩固。

在互动探究环节，我看到了孩子们积极参与，他们通过小组讨论和游戏，不仅掌握了比较大小的方法，还学会了如何与人合作。但是，也有一些学生不太善于表达自己的观点，这让我想到可能需要在今后的教学中鼓励更多学生参与讨论，提高他们的口语表达能力。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成了一些练习题，但是我也注意到有些学生完成得比较慢，这说明我在布置作业时可能需要考虑到不同学生的学习速度。在今后的教学中，我会尽量设计一些层次分明的练习题，让每个学生都能找到适合自己的练习。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.加强对学生的个别指导，针对不同学生的学习进度和特点，提供个性化的辅导。

2.在课堂上更加注重学生的参与度，鼓励更多学生表达自己的看法，提高他们的课堂表现。

3.在教学管理上，我会更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

4.利用课后时间，通过额外的练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高他们的数学思维能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-比较两个数大小的规则

-“大于”、“小于”、“等于”的概念

-10以内数的顺序和大小关系

②关键词：

-比较

-大于

-小于

-等于

-顺序

-关系

③重点句子：

-“一个数比另一个数大”表示前者大于后者。

-“两个数相等”表示这两个数没有大小之分。

-“比较两个数的大小，先看最高位，最高位大的数就大。”

-“如果最高位相同，再比较下一位，以此类推。”典型例题讲解例题1：

比较下列数的大小：5和8。

解答：5比8小，所以5＜8。

例题2：

比较下列数的大小：7和3。

解答：7比3大，所以7＞3。

例题3：

比较下列数的大小：6和6。

解答：6和6相等，所以6=6。

例题4：

比较下列数的大小：4和9。

解答：首先比较最高位，4和9的最高位都是4，相同。然后比较下一位，4的下一位是0，9的下一位是9，9大于0。所以4＜9。

例题5：

比较下列数的大小：2和7。

解答：首先比较最高位，2和7的最高位都是2，相同。然后比较下一位，2的下一位是0，7的下一位是7，7大于0。所以2＜7。

补充说明：

1.当比较的两个数的最高位相同时，需要继续比较下一位，直到找到大小不同的数或者比较完所有位上的数字。