人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

一.课标要求

人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》新课标单元整体教学设计，旨在通过本单元的学习，培养学生的语文核心素养，提高他们的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。同时，通过本单元的学习，使学生具备关爱他人、助人为乐的美好品质，培养他们的道德情操和人文素养。

二.单元内容分析

人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》新课标单元整体教学设计共包括4个课时。本单元以讲述雷锋精神的传承为主题，通过《驿路梨花》这篇课文，让学生感受助人为乐的美好品质。

第一课时：课文导入与阅读理解

本课时主要让学生通过阅读《驿路梨花》这篇课文，了解故事情节，感受主人公梨花的善良和助人为乐的精神。教学过程中，教师可引导学生分析课文中的细节，如梨花如何在雨夜为路人指路，如何照顾生病的路人等，从而使学生深刻体会到梨花关爱他人的美好品质。

第二课时：写作技巧与实践

本课时旨在培养学生运用课文中的写作手法进行创作。教师可引导学生分析课文中的景物描写、人物描写等，让学生学会如何通过细节刻画来表现人物品质。在此基础上，教师可布置一道写作练习，让学生以助人为乐为主题，运用所学写作技巧进行创作。

第三课时：口语表达与交流

本课时重点培养学生的口语表达能力。教师可组织学生就课文内容进行讨论，让学生分享自己对本单元主题的认识和体会。此外，教师还可设计一些口语表达活动，如角色扮演、讲故事等，让学生在实践中提高口语表达能力。

第四课时：综合练习与拓展

本课时主要进行单元综合练习，检验学生对本单元知识的掌握程度。教师可设计一些阅读理解、写作、口语表达等方面的练习题目，让学生在解答过程中巩固所学知识。此外，教师还可引导学生进行拓展学习，如查找有关雷锋精神的资料、讲述自己身边的助人为乐事迹等，从而进一步提高学生的人文素养。

三.单元内容框架

人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》新课标单元整体教学设计共包括4个课时。以下是各个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价等内容的具体框架。

第一课时：课文导入与阅读理解

设计意图：让学生通过阅读《驿路梨花》这篇课文，了解故事情节，感受主人公梨花的善良和助人为乐的精神。

学习目标：1.理解课文内容，把握故事情节；2.分析课文中的细节，体会梨花关爱他人的美好品质。

教学实施：1.导入新课，简介课文背景；2.学生自读课文，理解故事情节；3.教师引导学生分析课文中的细节，讨论梨花的美好品质；4.总结本课时学习内容。

单元整体评价：通过课后作业（如阅读感悟、心得体会等）检查学生对课文内容的理解程度，以及对梨花精神的认同。

第二课时：写作技巧与实践

设计意图：培养学生运用课文中的写作手法进行创作，提高学生的写作能力。

学习目标：1.学会运用课文中的写作手法；2.能够以助人为乐为主题进行创作。

教学实施：1.教师引导学生分析课文中的写作手法；2.学生进行写作练习，运用所学写作技巧；3.教师批改学生作品，给予反馈意见。

单元整体评价：通过学生写作练习的成绩和反馈意见，评估学生对本课时内容的掌握程度。

第三课时：口语表达与交流

设计意图：培养学生的口语表达能力，提高学生对课文内容的理解和感悟。

学习目标：1.能够就课文内容进行讨论；2.提高口语表达能力。

教学实施：1.教师组织学生进行课文讨论；2.学生进行角色扮演、讲故事等口语表达活动；3.教师给予评价和指导。

单元整体评价：通过学生在口语表达活动中的表现，评估学生对本课时内容的掌握程度。

第四课时：综合练习与拓展

设计意图：巩固学生对本单元知识的掌握，提高学生的人文素养。

学习目标：1.巩固对本单元知识的理解；2.提高人文素养。

教学实施：1.教师设计综合练习题目，学生进行解答；2.学生进行拓展学习，如查找有关雷锋精神的资料、讲述自己身边的助人为乐事迹等；3.教师给予评价和指导。

单元整体评价：通过学生综合练习的成绩和拓展学习成果，评估学生对本课时内容的掌握程度。

四.单元课时分配

第一课时：课文导入与阅读理解

内容：导入新课，简介课文背景；学生自读课文，理解故事情节；教师引导学生分析课文中的细节，讨论梨花的美好品质。

目标：理解课文内容，把握故事情节；分析课文中的细节，体会梨花关爱他人的美好品质。

方法：阅读理解、讨论、分析。

资源：课文、相关背景资料。

评估：课后作业（如阅读感悟、心得体会等）。

第二课时：写作技巧与实践

内容：教师引导学生分析课文中的写作手法；学生进行写作练习，运用所学写作技巧；教师批改学生作品，给予反馈意见。

目标：学会运用课文中的写作手法；能够以助人为乐为主题进行创作。

方法：写作指导、练习、批改与反馈。

资源：课文、写作练习纸。

评估：学生写作练习的成绩和反馈意见。

第三课时：口语表达与交流

内容：教师组织学生进行课文讨论；学生进行角色扮演、讲故事等口语表达活动；教师给予评价和指导。

目标：能够就课文内容进行讨论；提高口语表达能力。

方法：讨论、口语表达活动、评价与指导。

资源：课文、角色扮演素材。

评估：学生在口语表达活动中的表现。

第四课时：综合练习与拓展

内容：教师设计综合练习题目，学生进行解答；学生进行拓展学习，如查找有关雷锋精神的资料、讲述自己身边的助人为乐事迹等；教师给予评价和指导。

目标：巩固对本单元知识的理解；提高人文素养。

方法：综合练习、拓展学习、评价与指导。

资源：综合练习题目、拓展学习素材。

评估：学生综合练习的成绩和拓展学习成果。

五.单元教学目标

人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》新课标单元整体教学设计旨在培养学生的语文核心素养，提高他们的语言能力、思维品质和学习能力。以下是针对这三个方面的教学目标的具体阐述。

1.语言能力

（1）理解能力：通过阅读《驿路梨花》这篇课文，使学生能够理解并掌握课文中的关键词语、句式和表达方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）表达能力：通过写作练习和口语表达活动，培养学生运用恰当的语言表达自己的观点和情感，提高学生的写作能力和口语表达能力。

（3）鉴赏能力：通过分析课文中的优美语句和修辞手法，培养学生对语言的审美能力，提高学生的文学鉴赏能力。

2.思维品质

（1）分析能力：通过分析课文内容和相关背景资料，使学生能够深入理解课文主题，提高学生的分析能力。

（2）批判性思维：引导学生对课文内容进行思考和讨论，培养学生的批判性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

（3）创新思维：通过写作练习和口语表达活动，鼓励学生发挥创造性思维，提出新颖的观点和表达方式。

3.学习能力

（1）自主学习能力：引导学生自主阅读课文，查找相关资料，培养学生的自主学习能力。

（2）合作学习能力：通过讨论、小组合作等活动，培养学生的合作学习能力，提高学生与他人共同解决问题的能力。

（3）终身学习能力：培养学生对语文学科的兴趣和热爱，培养学生终身学习的习惯和能力。

第二部分：课时教学设计

人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》新课标单元整体教学设计共包括4个课时。以下是第二课时的教学设计。

一.教学内容分析

人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》第二课时教学内容主要涉及课文《驿路梨花》的阅读理解和文化背景知识。本课时将重点分析课文中的关键情节、人物关系和梨花的精神品质，同时探讨作者的写作手法和课文所传达的价值观。

重点词汇和句型包括：

1.重点词汇：梨花、驿路、雷锋精神、关爱他人、助人为乐等。

2.重点句型：

-描述情节的句型：WhenIarrivedatthe驿站,Isawhundredsof梨花blossomssurroundingthebuilding.

-表达价值观的句型：Ibelievethatweshouldlearnfrom雷锋精神andtryourbesttohelpothersinneed.

-描述人物行为的句型：Shealwaystakesthetimetoassistthosewhoarelessfortunateandneverexpectsanythinginreturn.

教学过程中，教师可引导学生通过阅读和讨论，深入理解课文内容，把握人物关系和梨花的精神品质。同时，教师可运用提问、思考题等方式，引导学生探讨作者的写作手法和课文所传达的价值观，培养学生的批判性思维和分析能力。

二.学情分析

人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》第二课时教学设计基于对学生生活经验、知识技能和思维品质的分析，以确保教学内容与学生的实际需求和能力水平相符合。

1.学生生活经验分析

七年级的学生正处于青春期，他们对于关爱他人、助人为乐的概念可能有一定的认识，但需要通过学习进一步加深理解。在日常生活中，他们可能经历过帮助他人或被他人帮助的情景，这些经验可以作为学习课文的基础。然而，他们可能对于雷锋精神的时代背景和深层含义还不够了解，这需要通过课堂讲解和活动来弥补。

2.学生知识技能的分析

在知识技能方面，七年级学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解课文的大意。然而，他们在分析课文细节、把握人物性格和理解作者写作意图方面可能还存在困难。因此，教师需要通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。

在写作方面，学生可能已经掌握了基本的写作技巧，但如何在写作中运用修辞手法和表达情感可能还需要进一步指导。通过本课时的写作练习，教师可以引导学生运用所学技巧，提高写作水平。

3.学生思维品质的分析

七年级学生的思维品质正处于发展阶段，他们具备一定的批判性思维和分析能力，但还需要通过学习和实践来不断提高。在本课时的教学过程中，教师可以通过设计思考题和讨论活动，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和分析能力。同时，教师需要引导学生学会从不同角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

三.教学目标

人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》第二课时教学设计旨在全面提高学生的语文素养，具体教学目标如下：

1.知识与技能

（1）学生能够准确理解课文《驿路梨花》中的关键词汇和句型，如梨花、驿路、雷锋精神、关爱他人、助人为乐等。

（2）学生能够运用阅读技巧，分析课文中的情节、人物关系和作者写作手法，提高阅读理解能力。

（3）学生能够通过写作练习，运用所学词汇和句型，表达自己的观点和情感，提高写作能力。

2.过程与方法

（1）学生通过自主阅读和小组讨论，培养自主学习和合作学习的能力。

（2）学生通过分析课文细节和创作写作作品，提高批判性思维和分析能力。

（3）学生通过课内外的探究活动，学会从不同角度思考问题，培养创新思维和解决问题的能力。

3.情感态度和价值观

（1）学生通过学习课文《驿路梨花》，深刻领会雷锋精神的时代价值，培养关爱他人、助人为乐的美好品质。

（2）学生通过参与课堂活动和讨论，培养对语文学科的兴趣和热爱，激发学习的内在动机。

（3）学生通过课文学习和写作实践，提高人文素养，培养正确的价值观和人生观。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，发挥他们的主体作用。同时，教师应关注每个学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在知识、技能、情感态度和价值观等方面得到全面发展。通过本课时的教学，教师希望学生能够深刻理解课文内容，提高语文素养，培养积极向上的人生态度和价值观。

四.教学重点、难点

人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》第二课时教学设计中，教学重点和难点如下：

1.教学重点

（1）学生能够准确理解课文《驿路梨花》中的关键词汇和句型，如梨花、驿路、雷锋精神、关爱他人、助人为乐等。

（2）学生能够运用阅读技巧，分析课文中的情节、人物关系和作者写作手法，提高阅读理解能力。

（3）学生能够通过写作练习，运用所学词汇和句型，表达自己的观点和情感，提高写作能力。

2.教学难点

（1）学生对于雷锋精神的时代背景和深层含义可能还不够了解，需要教师通过讲解和活动来弥补。

（2）学生可能在分析课文细节、把握人物性格和理解作者写作意图方面存在困难，需要教师通过提问和讨论等方式来引导。

（3）学生可能在运用所学词汇和句型进行写作时遇到困难，需要教师通过写作指导和反馈来帮助。

五.教法、学法设计

人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》第二课时教学设计中，教师将采用多种教学方法，引导学生主动学习和积极参与。

1.教学方法

（1）提问和讨论：教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容，培养批判性思维和分析能力。

（2）阅读理解：教师通过设计阅读理解题，引导学生分析课文中的情节、人物关系和作者写作手法，提高阅读理解能力。

（3）写作指导：教师通过提供写作指导和反馈，帮助学生运用所学词汇和句型进行写作，提高写作能力。

2.学习方法

（1）自主学习：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习的能力。

（2）合作学习：学生通过小组讨论和合作完成任务，培养合作学习的能力。

（3）探究学习：学生通过探究活动和实践，培养探究学习的能力。

六.教学过程

人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》第二课时教学设计分为以下八个环节：

1.导入（5分钟）

教师通过展示一幅梨花盛开的图片，引导学生回忆起课文《驿路梨花》中的场景。教师提问：“同学们，你们还记得课文中的梨花是什么样子的吗？”学生回答后，教师简要介绍本课时的学习内容和目标。

2.呈现（15分钟）

教师呈现课文《驿路梨花》中的关键情节和人物关系，引导学生通过阅读理解题来深入理解课文。教师提问：“同学们，请你们阅读课文，找出描述梨花帮助路人的情节，并回答以下问题：梨花是如何帮助路人的？她为什么要这样做？”学生回答后，教师进行讲解和分析。

3.操练（20分钟）

教师通过设计一些练习题，让学生运用所学词汇和句型进行操练。教师提问：“同学们，请你们运用所学词汇和句型，完成以下句子：我看到许多梨花______。”学生完成练习后，教师进行点评和指导。

4.巩固（10分钟）

教师通过设计一些阅读理解题，让学生巩固对课文内容的理解。教师提问：“同学们，请你们阅读课文，回答以下问题：梨花为什么要帮助路人？她是如何做到的？”学生回答后，教师进行讲解和分析。

5.拓展（10分钟）

教师通过设计一些讨论题，引导学生思考和讨论与课文相关的社会现象和价值观。教师提问：“同学们，请你们思考一下，在我们的生活中，我们应该如何发扬雷锋精神，关爱他人和助人为乐呢？”学生讨论后，教师进行总结和强调。

6.小结（5分钟）

教师对本课时的学习内容进行简要总结，强调本课时学习的重点和难点。教师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？你认为课文中的梨花是一个怎样的人？我们应该怎样向她学习？”学生回答后，教师进行总结。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些与课文相关的家庭作业，让学生通过写作和阅读来巩固所学知识。教师提问：“同学们，请你们完成以下家庭作业：以‘我身边的助人为乐的事’为题，写一篇作文，字数不限。”学生完成后，教师进行批改和反馈。

8.板书的顺序

（1）导入：展示梨花图片，简要介绍本课时学习内容和目标。

（2）呈现：呈现课文关键情节和人物关系，引导学生通过阅读理解题来深入理解课文。

（3）操练：设计练习题，让学生运用所学词汇和句型进行操练。

（4）巩固：设计阅读理解题，让学生巩固对课文内容的理解。

（5）拓展：设计讨论题，引导学生思考和讨论与课文相关的社会现象和价值观。

（6）小结：对本课时的学习内容进行简要总结，强调本课时学习的重点和难点。

（7）家庭作业：布置与课文相关的家庭作业，让学生通过写作和阅读来巩固所学知识。

七.教学反思

人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》第二课时教学设计中，教师通过反思课堂实施过程，提出以下问题及解决办法：

1.问题：