四年级上册数学教案：第1单元 亿以内数的写法-人教版

第10J课时亿以内数的写法

整体设计

e教学目标

1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿

以内的数。

2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法,培养知识迁移能力。

3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

0教学重难点

【重点】

亿以内数的写法。

【难点】

亿以内中间和末尾有0的数的写法。

e课前准备

【教师准备】PPT课件。

【学生准备】收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器。

教学过程

0新课导入

l.（PPT课件）出示以下信息：

⑴长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。

（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。

（3）世界现有哺乳动物四千零一十种。

2.师:你了解到了哪些信息？

3.师:这些信息中有一些数据，你能写出来吗？

4.师:想一想，万以内的数怎么写？

预设生:（教师板书）从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一

个单位也没有就在那一位上写Oo

l.（PPT课件）出示以下信息：

荆州长江大桥总长四千三百九十八米。

湖北省荆州市实验小学现有学生二千一百五十三人，校园面积为八千五百平

方米。

2.师:你了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？

订正时，让学生说说万以内数的写法:从高位写起，哪一位是几就在哪一位上

写几，哪一位上一个计数单位也没有就在那一位上写Oo

酶30让学生读信息，写出信息中的数，一方面,可以复习万以内数的写法，

为学生亿以内数的写法做准备;另一方面可以使学生感受数在生活中的应用非常

广泛。

回新知构建

一、（PPT课件）出示例4:

北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

1.师:这里还有一条信息,读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？你能写

出信息中的这个数吗？这里有一个数据（手指着这个数）,试着写一写。（学生动手写,

写完后同桌交流是怎样写的）。

师:你是怎么写这个数的？说说你的想法。

预设生1:先写出数位顺序表,对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一

个计数单位也没有就写0占位。

生2:按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一

位上写0。

2.师:看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一

级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？

3.师:看来，大家都关注到了“万”字,它有什么特别之处？

预设生:万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个

级。

4.师:看来，“万”字真的很重要,我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万

级,就在万级上写23,184就写在个级上。

师:万级上的23怎么写？

预设生:与以前写23一样。

师:写个级上的数时要注意什么？

预设生:千位上一个计数单位也没有,就在千位上写0。

（教师边讲边对着数位表板书）

千

十

个

百

万

T百^

1^

万

万

万

位

位

位

位

位位

位

位

OCQ

5.师:我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？

预设生1:把写出的数读一读,与要写的数对照进行检查;

生2:把数再写一遍，看两遍写的是否一样。

放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都

会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要。写万级上

的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过提问

“个级上的数怎么写'，突破'什么时候写0”这一教学难点。

二、（PPT课件）出示：

十万二千三百四十五

三百零二万六千

二千零四十万零七百

千

十

百万:千百十个

万

万

万

位

位

位位;位位位位

1.师:这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。

2.师:说说你是怎么写的。

预设生:圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级。

师:（教师边讲边对着数位表板书）在写数时，如果写上分级线会更好写，比如：

二千零四十万零七百写作：2040：0700,写时，先写2040,后面加分级线，再写700,因

为每级有四个数位,千位上没有数，写0,后面再写700o这样，只要熟记数位顺序表,

写数就不难了。当然要注意:分级线不占数的位置。

十万二千三百四十五写作：10=2345

三百零二万六千写作:3026000

二千零四十万零七百写作:20400700

3.师:三万零八，这个数会写吗？（学生写，写后交流汇报）

师:三万零八，只有一个零，为什么大家写出了三个0?

师:写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0,都只读

一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但

实际上这个数的千位、百位和十位上都是一个计数单位也没有，所以这三个数位

上都应写0。

侬夜）学生对亿以内数的写法有了初步的感知,再写出三个数，强化学生的

认识，为总结写数方法做准备。补充三万零八的写法，突破'写几个0”这一教学难点。

三、总结写法

1.师:小组讨论，含有两级的数怎么写？

2.汇报:（教师边讲边板书）

（1）先写（万）级，再写（个）级。

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（0）o

a随堂练习—

练习1

1.完成教材第7页“做一做”。

学生独立完成练习题，完成后组织学生集体讨论订正。

2.完成教材第8页第4题。

学生独立完成，让学生知道，要把这些数先分级写，这样就比较容易。

【参考答案】1.（教材做一做）326750040990902003001000000

2.（教材练习一）4.420（X）00040075700125000

练习2

完成相关习题。

Q课堂小结

师:这节课你们学了什么知识？有什么收获？

预设生1：写数的时候，先写万级，再写个级。

生2:哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0o

■作业设计—

作业1

教材第8页第4题，第9页第5,8题。

作业2

完成相关习题。

板书设计

亿以内数的写法

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

230184

102345

3026000

20400700

30008

⑴先写（万）级，再写（个）级。

(2)哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写(0)0

教学反思

00成功之处

《亿以内数的写法》这节课上完后，我深深地感到，作为一名教师要有耐心，

要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的

热情。如在写三百零二万六千时，有的学生尝试对照数位顺序表，先写万级,再写个

级,数位上一个计数单位也没有，就写0占位;还有的学生先写个级上的数，然后再

写万级上的数;我在课堂上没有做统一耍求，还有个别学生利用划出分级线来试着

写数，但是我又顺便告诉学生第一步，先明确有几级数，第二步,划分级线表示万级、

个级，最重要的是必须明确每级含有四个数位，第三步，分级填上数字。虽然写数的

方法,我没有做统一的要求，但在这一过程中，学生思维的发展，共同促进学习氛围

的形成，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获吧。

不足之处

在教学的过程中，可能会有极少数学生对数字中间究竟应该写几个零掌握得

不够，可能是课堂上的时间不太充足造成的。

卬再教设计

下次教学中，我会用更多的时间来突破难点:亿以内中间和末尾有0的数的写

法。

教学参考资料

卬典型例题精析

国写出由下面三个数组成的数。

九千万八万五百

［名师点拨］思路1:按各数位上的数来组成这个数。要想写出这个数,首先要

确定它的最高位是哪一位。这个数的最高位是千万位，千万位上的数是9,所以就

在千万位上写“9”,百万位和十万位上一个计数单位也没有,分别写“0”来占位，万位

上的数是8,即在万位上写8',千位上一个计数单位也没