牛津译林版七上Starter Lesson 7 Enjoy our days （第四课时）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版七上StarterLesson7Enjoyourdays（第四课时）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元是牛津译林版七上StarterLesson7Enjoyourdays的第四课时。学科是英语，版本是牛津译林版，年级是七年级，单元课时数为4课时。单元主题为Enjoyourdays，主要内容是描述日常活动和表达喜好。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言技能、语言知识、情感态度和文化意识等方面。通过学习本单元，学生能够培养良好的语言运用能力，能够用英语描述日常活动和表达喜好。同时，学生能够通过接触不同国家的文化，培养跨文化交际的意识，增强对文化差异的敏感性。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生以下能力和意识：

1.语言技能：学生能够听懂、说出一日三餐的表达方式，能够用英语询问和描述日常活动。

2.语言知识：学生能够掌握日常活动相关的词汇和表达方式，能够正确使用一般现在时态。

3.情感态度：学生能够积极参与课堂活动，表达自己的喜好和兴趣，培养积极的学习态度。

4.文化意识：学生能够了解不同国家的日常活动和文化习惯，培养对文化差异的敏感性和尊重意识。

二.单元内容分析

本单元主题为“Enjoyourdays”，主要围绕日常活动和表达喜好展开。通过本单元的学习，学生能够掌握日常活动相关的词汇和表达方式，能够用英语描述日常活动和表达喜好，培养跨文化交际的意识，增强对文化差异的敏感性。

本单元共4课时，具体内容如下：

第1课时：StarterLesson7.1

本课时主要让学生通过听、说、读、写的方式，掌握日常活动相关的词汇和表达方式。例如，起床、洗漱、吃早餐、上学、做作业、玩耍、吃晚餐、睡觉等。通过学习，学生能够用英语描述自己的日常活动。

第2课时：Lesson7.2

本课时主要让学生进一步运用一般现在时态，用英语询问和描述他人的日常活动。学生通过听、说、读、写的方式，掌握一般现在时态的构成和用法，例如，“I/We/You/He/She/It/Theylike(s)...”“Whatdoeshe/she/theylike?etc.通过练习，学生能够熟练运用一般现在时态描述日常活动和表达喜好。

第3课时：Lesson7.3

本课时主要让学生在实际情境中运用一般现在时态，进行简单的交流和表达。学生通过听力练习、小组讨论、角色扮演等活动，进一步巩固一般现在时态的运用。此外，本课时还引导学生注意日常活动中的健康习惯，如早睡早起、饮食均衡、锻炼身体等。

第4课时：Lesson7.4

本课时为单元总结课，学生通过复习和总结本单元所学内容，提高语言运用能力。教师可设计一些有趣的课堂活动，如词汇接龙、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。此外，教师还可以引导学生关注自己的日常生活中的健康习惯，提高他们的生活自理能力。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为四个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价如下：

第1课时：StarterLesson7.1

设计意图：通过引入日常活动的词汇和表达方式，激发学生的学习兴趣，建立对本单元主题的初步认识。

学习目标：学生能够听懂、会说日常活动的词汇，如起床、洗漱、吃早餐等，并能够用英语简单描述自己的日常活动。

教学实施：教师通过展示图片、播放音频等方式，引导学生学习和模仿日常活动的表达方式。学生通过小组讨论、角色扮演等活动，实践和应用所学知识。

单元整体评价：通过学生的口头表达和小组活动参与度，评估学生对日常活动词汇的理解和运用能力。

第2课时：Lesson7.2

设计意图：通过进一步学习一般现在时态，培养学生用英语询问和描述他人日常活动的能力。

学习目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，能够用英语询问和描述他人的日常活动。

教学实施：教师通过示例、练习等方式，引导学生学习和运用一般现在时态。学生通过听力练习、小组讨论等活动，巩固和应用所学知识。

单元整体评价：通过学生的听力理解能力和口头表达能力，评估学生对一般现在时态的掌握程度。

第3课时：Lesson7.3

设计意图：通过实际情境中的交流活动，提高学生运用一般现在时态进行日常交流的能力。

学习目标：学生能够在实际情境中熟练运用一般现在时态，进行简单的交流和表达。

教学实施：教师通过听力练习、小组讨论、角色扮演等活动，提供实际情境让学生实践和应用所学知识。学生通过参与活动，巩固和提高语言运用能力。

单元整体评价：通过学生的交流参与度和语言运用能力，评估学生对一般现在时态的实际应用能力。

第4课时：Lesson7.4

设计意图：通过复习和总结本单元所学内容，帮助学生巩固和提高语言运用能力。

学习目标：学生能够巩固日常活动和一般现在时态的知识，提高自己的生活自理能力和健康意识。

教学实施：教师设计一些有趣的课堂活动，如词汇接龙、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。学生通过参与活动，复习和巩固所学内容。

单元整体评价：通过学生的参与度和生活自理能力的提高，评估学生对本单元知识的综合运用能力。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第1课时：StarterLesson7.1

具体内容：学习日常活动的词汇和表达方式。

目标：学生能够听懂、会说日常活动的词汇，并能够用英语简单描述自己的日常活动。

方法：展示图片、播放音频、小组讨论、角色扮演。

资源：图片、音频材料、词汇卡片。

评估：学生的口头表达和小组活动参与度。

第2课时：Lesson7.2

具体内容：学习一般现在时态的构成和用法，用英语询问和描述他人的日常活动。

目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，能够用英语询问和描述他人的日常活动。

方法：示例、练习、听力练习、小组讨论。

资源：教材、听力材料、练习册。

评估：学生的听力理解能力和口头表达能力。

第3课时：Lesson7.3

具体内容：在实际情境中运用一般现在时态，进行简单的交流和表达。

目标：学生能够在实际情境中熟练运用一般现在时态，进行简单的交流和表达。

方法：听力练习、小组讨论、角色扮演。

资源：教材、听力材料、角色扮演剧本。

评估：学生的交流参与度和语言运用能力。

第4课时：Lesson7.4

具体内容：复习和总结本单元所学内容，提高生活自理能力和健康意识。

目标：学生能够巩固日常活动和一般现在时态的知识，提高自己的生活自理能力和健康意识。

方法：有趣的课堂活动、小组竞赛。

资源：教材、活动材料。

评估：学生的参与度和生活自理能力的提高。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

本单元旨在提高学生的英语听、说、读、写能力，特别是日常活动的表达能力和一般现在时态的应用能力。学生能够通过听力和口语练习，熟练运用日常活动的词汇和表达方式，如起床、洗漱、吃早餐等。此外，学生还能够运用一般现在时态，用英语询问和描述他人的日常活动。

为了提高学生的阅读能力，本单元提供了一些阅读材料，学生通过阅读和理解，能够掌握日常活动和一般现在时态的相关知识。在写作方面，学生能够通过练习和写作活动，能够用英语书写关于日常活动的短文。

2.思维品质

本单元通过引导学生参与各种课堂活动，培养学生的思维品质，如观察力、分析和推理能力。学生通过观察图片和听力材料，能够提取和理解日常活动的信息，并能够分析和归纳一般现在时态的用法。此外，学生还能够通过小组讨论和角色扮演等活动，培养合作和创造性思维能力。

3.学习能力

本单元注重培养学生的自主学习和合作学习能力。学生通过自主学习，能够独立完成听力练习和阅读任务，提高自己的学习效果。同时，学生通过参与小组讨论和角色扮演等活动，能够与他人合作，共同完成任务，培养团队合作能力。此外，学生还能够通过反思和总结自己的学习过程，提高自我评估和自我调整的能力。

第二部分：课时教学设计

本部分为第1课时的新授课教学设计。

一.教学内容分析

本课时的教学内容为StarterLesson7.1，主要涉及日常活动的词汇和表达方式。本节课的重点词汇包括起床、洗漱、吃早餐等日常活动相关的词汇，重点句型为一般现在时态的构成和用法，例如，“I/We/You/He/She/It/Theylike(s)...”和“Whatdoeshe/she/theylike?etc.通过本节课的学习，学生能够掌握日常活动词汇和一般现在时态的表达方式。

二.学情分析

本部分从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行学情分析：

1.学生生活经验分析

七年级的学生正处于青少年时期，他们的生活节奏逐渐规律，日常活动也较为固定。大多数学生有起床、洗漱、吃早餐等日常活动的经验，对于描述自己的日常活动较为熟悉。然而，学生可能对于其他国家的日常活动和习惯了解较少，因此需要通过本节课的学习来拓宽视野。

2.学生知识技能的分析

大部分七年级学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听说读写能力。然而，学生在一般现在时态的运用上可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。此外，学生的发音和口语表达能力也有待提高，需要通过课堂活动和练习来加强。

3.学生思维品质的分析

七年级学生的思维品质正处于发展阶段，他们具备一定的观察力和分析能力。学生通过观察图片和听力材料，能够提取和理解日常活动的信息。然而，学生的推理和创造性思维能力还有待培养，需要通过课堂讨论和角色扮演等活动来激发和锻炼。

三.教学目标

本节课的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能

学生能够掌握日常活动的词汇，如起床、洗漱、吃早餐等，并能够用英语简单描述自己的日常活动。学生能够理解一般现在时态的构成和用法，并能够运用一般现在时态询问和描述他人的日常活动。

2.过程与方法

3.情感态度和价值观

学生能够积极参与课堂活动，表达自己的喜好和兴趣，培养积极的学习态度。通过接触不同国家的文化，学生能够培养跨文化交际的意识，增强对文化差异的敏感性。学生能够关注自己的日常生活中的健康习惯，提高生活自理能力。

四.教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握日常活动的词汇，如起床、洗漱、吃早餐等，并能够用英语简单描述自己的日常活动。此外，学生能够理解一般现在时态的构成和用法，并能够运用一般现在时态询问和描述他人的日常活动。

2.教学难点

本节课的教学难点是一般现在时态的运用。学生可能对一般现在时态的构成和用法不太熟悉，需要通过教师的指导和练习来掌握。此外，学生的口语表达能力和听力理解能力也有待提高，需要通过课堂活动和练习来加强。

五.教法、学法设计

本节课采用的教学方法包括展示法、练习法、任务型教学法等。教师通过展示图片、播放音频等方式，引导学生学习和模仿日常活动的表达方式。学生通过小组讨论、角色扮演等活动，实践和应用所学知识。此外，教师设计一些有趣的课堂活动，如词汇接龙、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

学生的学习方法包括自主学习、合作学习、参与式学习等。学生通过自主学习，能够独立完成听力练习和阅读任务，提高自己的学习效果。同时，学生通过参与小组讨论和角色扮演等活动，能够与他人合作，共同完成任务，培养团队合作能力。此外，学生还能够通过反思和总结自己的学习过程，提高自我评估和自我调整的能力。

六.教学过程

本节课的教学过程包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序。每个环节的具体内容如下：

1.导入（5分钟）

教师通过展示一张日常活动的图片，引导学生自由谈论自己的一天。学生分享自己起床、洗漱、吃早餐等日常活动的顺序。教师引导学生关注图片中的细节，如人物的动作、表情等，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）

教师呈现本节课的重点词汇，如起床、洗漱、吃早餐等，并逐一进行解释和示范。学生跟读并模仿，确保掌握每个词汇的发音和意义。教师通过图片和实物展示，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

3.操练（15分钟）

教师组织学生进行小组活动，要求每个小组成员用所学的词汇描述自己的日常活动。学生通过角色扮演，模拟自己的日常活动，如起床、洗漱、吃早餐等。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.巩固（10分钟）

教师设计一些练习题，要求学生完成。练习题包括填空题、选择题和匹配题，旨在巩固学生对日常活动词汇和一般现在时态的理解和运用。教师及时给予反馈，帮助学生纠正错误。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生关注不同国家的日常活动和习惯，通过播放一段视频或阅读一篇短文，让学生了解其他国家的生活。学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。

6.小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调日常活动词汇和一般现在时态的重点。学生总结本节课的学习成果，加深对知识的理解。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生用所学的词汇和句型，写一篇关于自己日常活动的短文。学生完成作业，巩固所学知识。

8.板书顺序（10分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

（1）日常活动的词汇（如起床、洗漱、吃早餐等）；

（2）一般现在时态的构成和用法（如“I/We/You/He/She/It/Theylike(s)...”和“Whatdoeshe/she/theylike?etc.”）；

（3）不同国家的日常活动和习惯。

教学过程每个环节所用的时间如下：

导入：5分钟；

呈现：10分钟；

操练：15分钟；

巩固：10分钟；

拓展：10分钟；

小结：5分钟；

家庭作业：5分钟；

板书