人教部编版语文八年级上册第25课《诗词五首》之《雁门太守行》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版语文八年级上册第25课《诗词五首》之《雁门太守行》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元是人教部编版语文八年级上册的教学内容，主要包含《诗词五首》之《雁门太守行》等文章。单元课时数为5课时。单元主题是古代诗词，通过学习让学生感受古人的情感世界，理解古代诗词的形式和特点，提高学生的语文素养。

一.课标要求

本单元的核心素养主要是审美鉴赏和创意表达。通过学习本单元，学生需要能够理解古代诗词的基本形式和特点，能够欣赏和评价古代诗词的美，同时也能够进行一些创意表达，如写一些简单的古体诗等。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的文学素养和审美能力，使学生能够理解和欣赏古代诗词，同时也能够进行一些创意表达。通过本单元的学习，学生应该能够理解《雁门太守行》等诗词的意境和情感，同时也能够进行一些相关的写作练习，提高自己的语文能力。

二.单元内容分析

本单元的主题是古代诗词，内容丰富，既包含了对古代社会生活的描绘，也蕴含了作者对社会、人生的深刻思考。单元内各篇目在内容上相互关联，共同构建了一个立体的学习空间，使学生在学习过程中能够感受到古代诗词的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。

本单元共包括5篇课文，分别是《雁门太守行》、《使之塞上》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《阁夜》。下面将对这5篇课文进行具体分析。

1.《雁门太守行》

本诗是唐代诗人王之涣创作的一首边塞诗，描绘了雁门太守在边塞任职的艰辛生活和保家卫国的豪情壮志。诗中运用了丰富的意象，如“长城”“雁门”“雪花”等，展现了边塞的荒凉与壮美。在学习本诗时，要引导学生感受诗中的意象，理解诗人的情感，体会诗歌的意境。

2.《使之塞上》

本诗是唐代诗人王维创作的一首边塞诗，描绘了边塞戍卒的艰苦生活和他们对家乡的思念。诗中运用了丰富的意象，如“大漠”“孤烟”“长河”等，展现了边塞的辽阔与荒凉。在学习本诗时，要引导学生感受诗中的意象，理解诗人的情感，体会诗歌的意境。

3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

本诗是唐代诗人王之涣创作的一首送别诗，表达了诗人对友人王昌龄的深情厚谊和对他不幸遭遇的同情。诗中运用了丰富的意象，如“明月”“风”“寄情”等，展现了诗人对友人的思念之情。在学习本诗时，要引导学生感受诗中的意象，理解诗人的情感，体会诗歌的意境。

4.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

本诗是唐代诗人杜甫创作的一首抒怀诗，表达了诗人对国家命运的忧虑和对人民生活的关心。诗中运用了丰富的意象，如“秋夜”“篱门”“凉风”等，展现了诗人在秋夜中的感慨。在学习本诗时，要引导学生感受诗中的意象，理解诗人的情感，体会诗歌的意境。

5.《阁夜》

本诗是唐代诗人杜甫创作的一首抒怀诗，表达了诗人对国家命运的忧虑和对人民生活的关心。诗中运用了丰富的意象，如“阁夜”“长亭”“晚风”等，展现了诗人在阁夜中的感慨。在学习本诗时，要引导学生感受诗中的意象，理解诗人的情感，体会诗歌的意境。

三.单元内容框架

本单元的教学设计旨在通过深入分析古代诗词，让学生感受诗词的美，理解诗人的情感，提高他们的文学素养和审美能力。单元内容框架如下：

1.导入：通过一些与古代诗词相关的故事或背景，引起学生对古代诗词的兴趣，激发他们的学习热情。

2.诗词欣赏：对每篇课文进行深入的分析和解读，引导学生感受诗中的意象，理解诗人的情感，体会诗歌的意境。

3.写作训练：根据每篇课文的特点，设计一些相关的写作练习，让学生进行创意表达，提高他们的写作能力。

4.交流与反馈：让学生分享自己的学习心得和写作成果，互相评价，教师进行反馈，提高他们的理解和表达能力。

5.总结与拓展：对本单元的学习内容进行总结，引导学生进一步探索古代诗词的世界，提高他们的文学素养。

四.单元课时分配

本单元共包括5个课时，具体分配如下：

1.第1课时：《雁门太守行》

-内容：引导学生了解诗的背景，分析诗的意象和意境，理解诗人的情感。

-目标：理解诗的内容，感受诗的美，提高文学素养。

-方法：讲解、讨论、写作练习。

-资源：课本、相关注释资料。

-评估：课堂讨论、写作练习。

2.第2课时：《使之塞上》

-内容：分析诗的意象和意境，理解诗人的情感，进行相关的写作练习。

-目标：理解诗的内容，感受诗的美，提高文学素养。

-方法：讲解、讨论、写作练习。

-资源：课本、相关注释资料。

-评估：课堂讨论、写作练习。

3.第3课时：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

-内容：分析诗的意象和意境，理解诗人的情感，进行相关的写作练习。

-目标：理解诗的内容，感受诗的美，提高文学素养。

-方法：讲解、讨论、写作练习。

-资源：课本、相关注释资料。

-评估：课堂讨论、写作练习。

4.第4课时：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

-内容：分析诗的意象和意境，理解诗人的情感，进行相关的写作练习。

-目标：理解诗的内容，感受诗的美，提高文学素养。

-方法：讲解、讨论、写作练习。

-资源：课本、相关注释资料。

-评估：课堂讨论、写作练习。

5.第5课时：《阁夜》

-内容：分析诗的意象和意境，理解诗人的情感，进行相关的写作练习。

-目标：理解诗的内容，感受诗的美，提高文学素养。

-方法：讲解、讨论、写作练习。

-资源：课本、相关注释资料。

-评估：课堂讨论、写作练习。

五.单元教学目标

本单元的教学目标旨在提升学生的语言能力、思维品质和学习能力，使他们能够更深入地理解和欣赏古代诗词，提高他们的文学素养和审美能力。具体目标如下：

1.语言能力

-能够理解并背诵本单元的诗篇，掌握其中的关键词汇和句式结构。

-能够流利地朗读和默写诗篇，提高古文阅读能力。

-能够运用诗中的意象和表达方式，进行相关的写作练习。

2.思维品质

-能够分析和解读诗篇的意象和意境，理解诗人的情感和思想。

-能够对诗篇进行批判性思考，提出自己的见解和观点。

-能够进行联想和想象，体会诗中的空白美和韵律美。

3.学习能力

-能够自主学习诗篇，理解其中的难点和要点。

-能够通过合作和交流，与他人分享自己的学习心得和写作成果。

-能够对自己的学习进行反思和评估，不断提高自己的学习方法和解题技巧。

第二部分：课时教学设计

本部分主要针对第1课时《雁门太守行》的新授课进行教学设计。

一.教学内容分析

本课时主要教学内容是对《雁门太守行》这首诗进行深入的分析和解读。重点词汇和句型包括诗中的关键词汇和特殊的句式结构。具体分析如下：

1.词汇：本诗中的一些关键词汇，如“雁门”“太守”“行”“长城”“雪花”等，需要学生进行重点学习和掌握。

2.句型：诗中的句式结构，如对仗句、排比句等，需要学生理解并能够进行运用。

3.意境：诗中的意境和情感，需要学生通过分析意象和诗句，理解诗人的情感和思想。

二.学情分析

本部分主要针对八年级学生的学情进行分析，以更好地指导教学。

一.学生生活经验分析

八年级的学生正处于青少年时期，他们对古代诗词可能有一定的了解，但生活经验相对有限。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言描述和丰富的教学资源，帮助学生建立起对古代诗词的初步认知，激发他们的学习兴趣。

二.学生知识技能的分析

1.语文基础知识：八年级的学生已经掌握了基本的语文知识，如汉字、词汇、语法等，但古文阅读和鉴赏能力有待提高。

2.写作技能：学生具备一定的写作能力，但运用古诗词表达思想的技巧需要进一步培养。

三.学生思维品质的分析

1.分析与判断：八年级的学生具备一定的分析与判断能力，但针对古代诗词的深度解读和批判性思维仍有待培养。

2.创新与拓展：学生具备一定的创新意识，但在古代诗词的表达与创作方面尚需引导和激发。

三.教学目标

本部分主要针对第1课时《雁门太守行》的教学目标进行阐述。

一.知识与技能

1.学生能够熟练地朗读和背诵《雁门太守行》。

2.学生能够理解诗中的关键词汇和句式结构，如“雁门”“太守”“行”“长城”“雪花”等。

3.学生能够分析和解读诗篇的意象和意境，理解诗人的情感和思想。

二.过程与方法

1.通过讲解、讨论、写作练习等方法，帮助学生深入理解和欣赏古代诗词。

2.培养学生运用古诗词表达思想的写作技巧。

3.引导学生进行自主学习、合作交流和反思评估，提高学习效果。

三.情感态度和价值观

1.培养学生对古代诗词的兴趣和热爱，提高他们的文学素养和审美能力。

2.通过学习《雁门太守行》，使学生感受到诗人的豪情壮志和保家卫国的责任感。

3.引导学生从诗词中汲取智慧，培养他们对社会、人生的关注和思考。

四.教学重点、难点

本部分主要针对第1课时《雁门太守行》的教学重点和难点进行阐述。

一.教学重点

1.学生能够熟练地朗读和背诵《雁门太守行》。

2.学生能够理解诗中的关键词汇和句式结构，如“雁门”“太守”“行”“长城”“雪花”等。

3.学生能够分析和解读诗篇的意象和意境，理解诗人的情感和思想。

二.教学难点

1.诗中的意象和意境的理解：学生可能对古代诗词的意象和意境理解不够深入，需要教师进行引导和解读。

2.古代诗词的鉴赏能力：学生对古代诗词的鉴赏能力尚处于起步阶段，需要通过教学活动逐步培养。

3.写作技巧的运用：学生在运用古诗词进行写作时可能存在一定的困难，需要教师进行针对性的指导和练习。

五.教法、学法设计

本部分主要针对第1课时《雁门太守行》的教法和学习法进行设计。

一.教法设计

1.讲解法：教师对诗中的关键词汇、句式结构和意象进行讲解，帮助学生理解诗的内容和形式。

2.讨论法：学生分组进行讨论，分享对诗的理解和感受，互相学习和交流。

3.写作练习：教师设计相关的写作练习，让学生运用古诗词进行表达，提高他们的写作能力。

二.学法设计

1.自主学习：学生通过自学的方式，提前预习诗的内容，了解其中的难点和要点。

2.合作学习：学生分组进行合作，共同完成相关的学习任务，提高学习效果。

3.反思评估：学生对自己的学习进行反思和评估，总结学习经验和教训，不断提高自己的学习方法和解题技巧。

六.教学过程

本部分主要针对第1课时《雁门太守行》的教学过程进行详细阐述。

一.导入（5分钟）

二.呈现（10分钟）

1.教师对诗中的关键词汇、句式结构和意象进行讲解，帮助学生理解诗的内容和形式。

2.学生分组进行讨论，分享对诗的理解和感受，互相学习和交流。

三.操练（10分钟）

1.教师设计相关的写作练习，让学生运用古诗词进行表达，提高他们的写作能力。

2.学生进行写作练习，教师进行指导。

四.巩固（10分钟）

五.拓展（10分钟）

1.教师引导学生进行更深入的学习，如对诗的背景、作者的生平和创作风格等进行研究。

2.学生进行自主学习，分享自己的研究成果。

六.小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固学习成果。

七.家庭作业（5分钟）

教师布置一些相关的家庭作业，如背诵诗篇、完成写作练习等，让学生在课后进行巩固和拓展。

八.板书的顺序

1.诗的标题和作者。

2.诗的背景和主题。

3.诗中的关键词汇和句式结构。

4.诗的意象和意境。

5.诗人的情感和思想。

6.学习重点和难点。

7.家庭作业。

七.教学反思

本部分主要针对第1课时《雁门太守行》的教学实施过程进行反思。

1.在导入环节，通过故事或背景介绍，激发学生对古代诗词的兴趣。

2.在呈现环节，通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解诗的内容和形式。

3.在操练环节，通过写作练习，提高学生的写作能力。

4.在巩固环节，通过复习和练习，帮助学生巩固学习成果。

5.在拓展环节，通过更深入的学习，提高学生的文学素养和审美能力。

在教学过程中，可能会遇到一些问题，如学生对诗的内容和形式理解不够深入，写作能力较弱等。针对这些问题，可以采取以下解决办法和改进措施：

1.在讲解和讨论环节，多花时间引导学生深入理解和欣赏古代诗词。

2.在写作练习环节，提供一些写作指导，帮助学生提高写作能力。

3.在拓展环节，提供一些更深入的学习资料，帮助学生提高文学素养和审美能力。

八.专家点评

本部分主要针对第1课时《雁门太守行》的教学设计进行点评。