牛津深圳版英语九下Unit 3《The environment》（单元整体+课时教学设计）3

牛津深圳版英语九下Unit3《Theenvironment》（单元整体+课时教学设计）3第一部分：单元整体教学设计

本单元为牛津深圳版英语九下Unit3《Theenvironment》，共安排8课时。本单元的主题是环境问题，主要讨论空气污染、噪音污染和水污染等环境问题，以及我们能为环境保护做些什么。通过本单元的学习，学生将能够更好地了解环境问题的严重性，提高环保意识，并学会用英语表达和讨论这些问题。

一.课标要求

根据我国《义务教育英语课程标准》的要求，九年级学生应具备一定的环保意识，能够用英语讨论和表达与环境相关的问题。本单元的主题恰好符合这一要求，通过学习本单元，学生将能够提高自己的英语语言能力，同时增强环保意识。

本单元的教学重点是让学生能够用英语讨论环境问题，并学会提出解决方案。教师应引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入了解环境问题的成因、影响和解决办法，培养学生的批判性思维能力和问题解决能力。

此外，本单元还要求学生能够运用所学知识进行真实的交流和表达。教师可以组织学生进行角色扮演、辩论等形式的活动，让学生在实际的语言环境中运用英语，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

二.单元内容分析

本单元共有八个课时，具体内容如下：

第一课时：空气污染

本课时主要讨论空气污染的原因、危害以及防治措施。学生通过阅读课文，了解空气污染的成因，如工业排放、汽车尾气等，以及空气污染对人类健康和环境的影响。此外，学生还学习如何用英语表达和讨论空气污染问题，如“Airpollutionisaseriousprobleminourcity.”。

第二课时：噪音污染

本课时聚焦噪音污染，学生通过阅读课文了解噪音污染的来源，如交通、工厂等，以及噪音污染对人们生活质量的影响。学生还学习如何用英语表达和讨论噪音污染问题，如“Excessivenoisecanleadtohearinglossandstress.”。

第三课时：水污染

本课时讨论水污染的原因、危害和防治方法。学生通过阅读课文，了解水污染的成因，如工业废水、生活污水等，以及水污染对人类健康和生态环境的影响。同时，学生学会用英语表达和讨论水污染问题，如“Waterpollutionisamajorconcernformanycountries.”。

第四课时：塑料污染

本课时引导学生关注塑料污染问题。学生通过阅读课文，了解塑料污染的严重性，如塑料垃圾对海洋生物的威胁，以及减少塑料使用的措施。学生还学习如何用英语表达和讨论塑料污染问题，如“Plasticpollutionhasbecomeaglobalissue.”。

第五课时：环保行动

本课时旨在激发学生的环保意识，引导学生积极参与环保行动。学生通过阅读课文，了解环保组织和个人的积极作用，如世界自然基金会（WWF）和海洋保护协会（OceanConservancy）等。学生还学习如何用英语表达和讨论环保行动，如“Volunteeringforanenvironmentalorganizationcanmakeadifference.”。

第六课时：写作训练

本课时进行写作训练，学生根据所学内容，撰写一篇关于环境保护的短文。教师可提供一些写作话题，如“谈谈你对环保的看法”、“描述一次你的环保经历”等。通过本课时的写作训练，学生能够提高自己的英语写作能力。

第七课时：口语交流

本课时进行口语交流活动，学生围绕环境问题进行讨论、辩论和角色扮演等。教师可组织学生进行小组讨论，讨论环保问题解决方案，或进行辩论赛，让学生表达对环境问题的看法。通过本课时的口语交流活动，学生能够提高自己的英语口语能力。

第八课时：复习与总结

本课时对整个单元进行复习和总结，学生通过完成练习题、小组讨论等形式，巩固所学知识。教师还需对本单元的学习进行评价，了解学生的掌握情况，为后续教学提供参考。

三.单元内容框架

本单元的内容框架分为以下几个部分：

第一部分：空气污染

-设计意图：让学生了解空气污染的原因、危害和防治措施，培养学生的环保意识。

-学习目标：能够阅读和理解关于空气污染的英文文章，能够用英语讨论空气污染问题。

-教学实施：通过阅读课文，引导学生关注空气污染的成因和危害，通过小组讨论的形式，让学生提出防治措施。

-单元整体评价：通过课后作业和小组讨论的表现，评价学生对空气污染知识的理解和应用能力。

-具体案例：让学生举例说明生活中可以采取哪些措施来减少空气污染。

第二部分：噪音污染

-设计意图：让学生了解噪音污染的原因、危害和防治方法，培养学生的环保意识。

-学习目标：能够阅读和理解关于噪音污染的英文文章，能够用英语讨论噪音污染问题。

-教学实施：通过阅读课文，引导学生关注噪音污染的成因和危害，通过小组讨论的形式，让学生提出防治措施。

-单元整体评价：通过课后作业和小组讨论的表现，评价学生对噪音污染知识的理解和应用能力。

-具体案例：让学生举例说明生活中可以采取哪些措施来减少噪音污染。

第三部分：水污染

-设计意图：让学生了解水污染的原因、危害和防治方法，培养学生的环保意识。

-学习目标：能够阅读和理解关于水污染的英文文章，能够用英语讨论水污染问题。

-教学实施：通过阅读课文，引导学生关注水污染的成因和危害，通过小组讨论的形式，让学生提出防治措施。

-单元整体评价：通过课后作业和小组讨论的表现，评价学生对水污染知识的理解和应用能力。

-具体案例：让学生举例说明生活中可以采取哪些措施来减少水污染。

第四部分：塑料污染

-设计意图：让学生了解塑料污染的原因、危害和防治方法，培养学生的环保意识。

-学习目标：能够阅读和理解关于塑料污染的英文文章，能够用英语讨论塑料污染问题。

-教学实施：通过阅读课文，引导学生关注塑料污染的严重性，通过小组讨论的形式，让学生提出减少塑料使用的措施。

-单元整体评价：通过课后作业和小组讨论的表现，评价学生对塑料污染知识的理解和应用能力。

-具体案例：让学生举例说明生活中可以采取哪些措施来减少塑料污染。

第五部分：环保行动

-设计意图：让学生了解环保组织和个人的积极作用，激发学生的环保意识，培养学生的团队合作能力。

-学习目标：能够阅读和理解关于环保组织和个人的英文文章，能够用英语讨论环保行动。

-教学实施：通过阅读课文，引导学生关注环保组织和个人的积极作用，通过小组讨论的形式，让学生提出参与环保行动的措施。

-单元整体评价：通过课后作业和小组讨论的表现，评价学生对环保行动的理解和应用能力。

-具体案例：让学生举例说明自己可以参与哪些环保行动。

第六部分：写作训练

-设计意图：培养学生的英语写作能力，让学生能够用英语表达自己对环境保护的看法。

-学习目标：能够根据所学内容，撰写一篇关于环境保护的短文。

-教学实施：教师提供一些写作话题，如“谈谈你对环保的看法”、“描述一次你的环保经历”等，学生根据话题进行写作。

-单元整体评价：通过学生的写作作品，评价学生的英语写作能力。

-具体案例：让学生举例说明自己在生活中是如何为环保做出贡献的。

第七部分：口语交流

-设计意图：培养学生的英语口语能力，让学生能够用英语讨论环境保护问题。

-学习目标：能够围绕环境问题进行讨论、辩论和角色扮演等。

-教学实施：教师组织学生进行小组讨论，讨论环保问题解决方案，或进行辩论赛，让学生表达对环境问题的看法。

-单元整体评价：通过学生的口语表现，评价学生的英语口语能力。

-具体案例：让学生举例说明自己在生活中是如何为环保做出贡献的。

第八部分：复习与总结

-设计意图：帮助学生巩固所学知识，对整个单元进行复习和总结。

-学习目标：能够完成练习题，巩固所学知识。

-教学实施：教师组织学生进行课后练习，通过练习题的形式，让学生巩固所学知识。

-单元整体评价：通过学生的练习题完成情况，评价学生对单元知识的掌握程度。

-具体案例：让学生举例说明自己在复习过程中对哪些知识有了更深入的理解。

四.单元课时分配

本单元共安排8课时，具体分配如下：

第一课时：空气污染（设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例）

第二课时：噪音污染（设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例）

第三课时：水污染（设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例）

第四课时：塑料污染（设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例）

第五课时：环保行动（设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例）

第六课时：写作训练（设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例）

第七课时：口语交流（设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例）

第八课时：复习与总结（设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例）

五.单元教学目标

1.语言能力

本单元的教学目标是帮助学生提高英语语言能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。通过学习本单元，学生将能够更好地理解和运用与环境相关的英语词汇和表达方式，如“airpollution”、“noisepollution”、“waterpollution”等。此外，学生还将通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

2.思维品质

本单元的教学目标是培养学生的思维品质，特别是批判性思维和问题解决能力。学生将通过分析环境问题的成因、危害和解决办法，提高自己的批判性思维能力。同时，学生还将通过参与小组讨论、撰写短文等活动，培养自己的问题解决能力，学会提出合理的解决方案和进行深入的思考。

3.学习能力

本单元的教学目标是培养学生的学习能力，特别是自主学习和合作学习的能力。学生将通过自主阅读课文、完成练习题等方式，提高自己的自主学习能力。同时，学生还将通过参与小组讨论、合作完成项目等活动，培养自己的合作学习能力，学会与他人共同解决问题和分享成果。

第二部分：课时教学设计

本部分为第一课时的新授课教学设计。

一.教学内容分析

本课时的教学内容为空气污染，重点词汇和句型如下：

1.词汇：

-airpollution：空气污染

-cause：原因

-effect：影响

-solution：解决办法

-factory：工厂

-car：汽车

-smoke：烟雾

-dust：灰尘

-disease：疾病

-health：健康

2.句型：

-Whatarethecausesofairpollution?

-Whataretheeffectsofairpollution?

-Whatcanwedotosolvetheproblemofairpollution?

-Howdoesairpollutionaffectourhealth?

-Whatmeasurescanwetaketoreduceairpollution?

二.学情分析

1.学生生活经验分析

九年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对周围的环境有一定的了解。在日常生活中，学生们可能已经注意到了空气污染的存在，比如工业排放、汽车尾气等。因此，他们对空气污染这个话题不会感到陌生。然而，他们可能对空气污染的成因、危害和解决办法的了解不够深入，需要通过本节课的学习来进一步了解。

2.学生知识技能的分析

九年级的学生已经学习了一定的英语基础知识，他们能够阅读和理解简单的英文文章。然而，对于一些专业术语和复杂的句子结构，他们可能还不太熟悉。因此，在本节课的学习中，教师需要引导学生掌握一些与环境问题相关的专业术语，并通过实例来帮助学生理解。

3.学生思维品质的分析

九年级的学生正处于青少年时期，他们的思维活跃，具有批判性。他们对于社会问题有自己的看法，并愿意表达自己的观点。在本节课的学习中，教师可以利用学生这一特点，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的见解，从而培养他们的批判性思维能力。同时，教师还可以通过设置一些问题，引导学生进行深入思考，提高他们的问题解决能力。

三.教学目标

1.知识与技能

-学生能够掌握与空气污染相关的词汇和句型，如“airpollution”、“cause”、“effect”、“solution”等。

-学生能够理解和运用这些词汇和句型来描述空气污染的成因、危害和解决办法。

-学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力。

-学生能够通过小组讨论，提高自己的口语表达能力。

2.过程与方法

-学生能够通过自主阅读课文，培养自己的自主学习能力。

-学生能够通过参与小组讨论，培养自己的合作学习能力。

-学生能够通过分析环境问题的成因、危害和解决办法，提高自己的批判性思维能力。

-学生能够通过提出合理的解决方案，提高自己的问题解决能力。

3.情感态度和价值观

-学生能够认识到空气污染对人类健康和环境的危害，提高自己的环保意识。

-学生能够通过学习空气污染的解决办法，培养自己的积极态度，愿意为环境保护做出努力。

-学生能够通过小组讨论和合作学习，培养自己的团队合作能力和责任感。

四.教学重点、难点

1.教学重点

-学生能够掌握与空气污染相关的词汇和句型，如“airpollution”、“cause”、“effect”、“solution”等。

-学生能够理解和运用这些词汇和句型来描述空气污染的成因、危害和解决办法。

-学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力。

-学生能够通过小组讨论，提高自己的口语表达能力。

2.教学难点

-学生可能对一些专业术语和复杂的句子结构感到困难，需要教师通过实例和解释来帮助理解。

-学生可能对如何提出合理的解决方案感到困惑，需要教师通过问题引导和讨论来帮助思考。

五.教法、学法设计

-教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和任务驱动法。教师通过讲解和举例，帮助学生掌握与空气污染相关的词汇和句型。教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。教师设置相关任务，引导学生自主学习，培养自主学习能力。

-学习方法：学生通过自主阅读课文，提高阅读理解能力。学生参与小组讨论，培养合作学习能力和口语表达能力。学生通过完成任务，提高自主学习能力和问题解决能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过展示一些关于空气污染的图片或视频，引起学生的兴趣，让学生思考空气污染对人类健康和环境的影响。

-教师提问：“你们在生活中有没有注意到空气污染的问题？你们认为空气污染的原因是什么？”。

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：空气污染。

2.呈现（10分钟）

-教师展示课文，让学生快速阅读，了解空气污染的成因、危害和解决办法。

-教师用简单的英语解释一些专业术语，如“factory”、“car”、“smoke”、“dust”等。

-教师通过实例，帮助学生理解空气污染的成因和危害，如“Thesmokefromfactoriescancausediseasesandaffectourhealth.”。

3.操练（10分钟）

-学生分成小组，进行小组讨论，用英语表达空气污染的成因、危害和解决办法。

-教师走动指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

-每个小组派代表进行汇报，教师给予评价和反馈。

4.巩固（10分钟）

-教师给出一些关于空气污染的问题，让学生回答，如“Whatarethecausesofairpollution?”、“Whataretheeffectsofairpollution?”。

-学生通过回答问题，巩固所学知识。

-教师对学生的回答进行评价和反馈。

5.拓展（10分钟）

-教师提出一些关于空气污染的开放性问题，如“Whatmeasurescanwetaketoreduceairpollution?”。

-学生进行小组讨论，提出自己的解决方案，如“Wecantakepublictransportationmoreoftentoreducecaremissions.”。

-教师组织学生进行小组汇报，给予评价和反馈。

6.小结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调空气污染的严重性，以及我们能为环境保护做些什么。

-教师鼓励学生在生活中采取行动，减少空气污染。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生用英语写一篇关于空气污染的短文，如“Writeashortessayaboutairpollutionandwhatwecandotosolvetheproblem.”。

-教师强调家庭作业的重要性，要求学生认真完成。

8.板书的顺序（5分钟）

-教师按照以下顺序进行板书：空气污染的成因、危害、解决办法。

-教师在板书上列出一些关键词汇，如“factory”、“car”、“smoke”、“dust”等。

-教师在板书上列出一些句型，如“Thesmokefromfactoriescancausediseases