人教部编版八年级上册语文（陕西）习题（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）《24-周亚夫军细柳-司马迁》

人教部编版八年级上册语文（陕西）习题（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）《24_周亚夫军细柳_司马迁》第一部分：单元整体教学设计

本单元以“人物描写”为主题，共安排了3课时。人教部编版八年级上册语文（陕西）习题（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）《24_周亚夫军细柳_司马迁》是本单元的第一课时。本单元的教学目标是让学生通过学习人物描写的方法，掌握描写人物的基本技巧，提高写作能力。

一.课标要求

《24_周亚夫军细柳_司马迁》这篇课文是对人物描写的经典示例。本节课的学习目标是让学生理解并掌握课文中的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等，并能够运用这些方法进行写作。通过学习本节课，学生可以培养对文学作品的欣赏能力，提高自己的写作水平。

二.单元内容分析

本单元以“人物描写”为主题，共安排了3课时。第一课时为《24_周亚夫军细柳_司马迁》，第二课时为《古诗文阅读》，第三课时为写作训练。

1.《24_周亚夫军细柳_司马迁》

本节课主要通过学习课文《24_周亚夫军细柳_司马迁》来引导学生掌握人物描写的方法。课文通过对周亚夫和军细柳的描写，展示了人物的外貌、动作、语言等特征。教师可以引导学生分析课文的描写方法，并让学生尝试运用这些方法进行写作。

2.《古诗文阅读》

本节课主要让学生通过阅读古诗文，进一步提高对人物描写的理解。教师可以选择一些具有代表性的古诗文，让学生分析其中的描写方法，并体会作者通过描写人物表达的情感。

3.写作训练

本节课为学生提供了一个写作实践的机会。教师可以给出一个写作话题，要求学生运用本单元所学的人物描写方法进行写作。通过这个环节，学生可以巩固所学知识，提高写作能力。

本单元的教学内容紧密围绕人物描写展开，通过课文学习、古诗文阅读和写作训练，使学生掌握人物描写的方法，提高写作能力。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的语文素养。

三.单元内容框架

1.《24_周亚夫军细柳_司马迁》

设计意图：通过学习《24_周亚夫军细柳_司马迁》，让学生掌握人物描写的方法，提高写作能力。

学习目标：

（1）理解课文内容，体会作者通过描写人物表达的情感。

（2）分析课文的描写方法，并尝试运用这些方法进行写作。

教学实施：

（1）引导学生通读课文，理解课文内容。

（2）分析课文的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。

（3）让学生尝试运用课文中的描写方法进行写作。

单元整体评价：通过学生对课文的分析和写作实践，评价学生对人物描写的掌握程度。

具体案例：

教师可以给出一个写作话题，如“描述一位你喜欢的老师”，要求学生运用课文中的描写方法进行写作。教师可以根据学生的写作内容评价学生对人物描写的掌握程度。

2.《古诗文阅读》

设计意图：通过阅读古诗文，进一步提高学生对人物描写的理解。

学习目标：

（1）理解古诗文的内容，体会作者通过描写人物表达的情感。

（2）分析古诗文中的描写方法，并尝试运用这些方法进行写作。

教学实施：

（1）引导学生阅读古诗文，理解古诗文的内容。

（2）分析古诗文中的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。

（3）让学生尝试运用古诗文中的描写方法进行写作。

单元整体评价：通过学生对古诗文的分析和写作实践，评价学生对人物描写的掌握程度。

具体案例：

教师可以选择一首古诗文，如《红楼梦》中的某段描写，让学生分析其中的描写方法，并让学生尝试运用这些方法进行写作。教师可以根据学生的写作内容评价学生对人物描写的掌握程度。

四.单元课时分配

1.《24_周亚夫军细柳_司马迁》

课时：1课时

具体内容：学习课文《24_周亚夫军细柳_司马迁》，理解课文内容，分析课文的描写方法，尝试运用这些方法进行写作。

目标：理解课文内容，掌握人物描写的方法。

方法：阅读理解、写作实践。

资源：课文《24_周亚夫军细柳_司马迁》。

评估：学生写作实践的质量。

2.《古诗文阅读》

课时：1课时

具体内容：阅读古诗文，理解古诗文的内容，分析古诗文中的描写方法，尝试运用这些方法进行写作。

目标：理解古诗文内容，掌握人物描写的方法。

方法：阅读理解、写作实践。

资源：古诗文。

评估：学生写作实践的质量。

3.写作训练

课时：1课时

具体内容：学生根据单元所学，进行写作训练。

目标：巩固所学知识，提高写作能力。

方法：写作实践。

资源：教师给出的写作话题。

评估：学生写作实践的质量。

五.单元教学目标

1.语言能力

（1）理解并掌握课文《24_周亚夫军细柳_司马迁》中的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。

（2）能够运用课文中的描写方法进行写作，展示对人物形象的理解和创造力。

（3）通过阅读古诗文，进一步运用和拓展描写方法，提高语文表达能力。

2.思维品质

（1）分析课文中的描写方法，培养分析问题和逻辑思维的能力。

（2）通过写作实践，培养创新思维和想象力，能够独立思考并表达自己的观点。

（3）通过阅读古诗文，培养批判性思维，对文学作品进行深入分析和解读。

3.学习能力

（1）自主阅读课文，理解课文内容，提高自学能力。

（2）通过写作实践，学会运用描写方法，培养写作技巧和表达能力。

（3）通过阅读古诗文，培养文学鉴赏能力，提高对文学作品的理解和欣赏水平。

评估方法：

1.语言能力：通过学生的写作实践和课堂参与度来评估学生对描写方法的掌握程度和语言表达能力。

2.思维品质：通过学生对课文分析的深度和写作内容的创新性来评估学生的思维品质。

3.学习能力：通过学生自主阅读和写作的过程中的表现来评估学生的学习能力。

教学策略：

1.语言能力：通过阅读理解和写作实践，提供丰富的语言输入和输出机会，促进学生语言能力的发展。

2.思维品质：通过问题引导和讨论，激发学生的思维活力，培养学生分析问题和批判性思维的能力。

3.学习能力：通过自主学习和合作学习，鼓励学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力和合作能力。

教学资源：

1.课文《24_周亚夫军细柳_司马迁》和相关注释资料。

2.古诗文选文和相关注释资料。

3.写作话题和评估标准。

教学评估：

第二部分：课时教学设计

本课时为第一课时，课时内容为《24_周亚夫军细柳_司马迁》的新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕《24_周亚夫军细柳_司马迁》这篇课文进行。重点词汇和句型包括：

1.词汇：课文中的关键词汇，如“细柳”、“军纪”、“巡查”等，以及与人物描写相关的词汇，如“外貌描写”、“动作描写”、“语言描写”等。

2.句型：课文中出现的常用句型，如描述人物行为的句型：“他走进了营帐，军士们立刻肃立起来。”描述人物外貌的句型：“他身材高大，满脸胡须。”

教学过程中，教师可以通过讲解课文内容，引导学生理解词汇和句型的用法，并进行相关的练习和应用。通过阅读和分析课文，学生可以掌握这些词汇和句型，并能够运用到自己的写作中。

二.学情分析

1.学生生活经验分析

学生在日常生活中已经有了一定的阅读和写作经验，他们可能曾经接触过人物描写的文章，但可能缺乏系统的人物描写方法和技巧。学生对于生活中的人物有一定的了解，但可能缺乏对于历史人物的认识和理解。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的语文学习中对文学作品的阅读和分析有一定的基础，能够理解课文内容。然而，对于人物描写的具体方法和技巧可能还没有系统的学习和掌握。学生在写作方面可能有一定的基础，但可能缺乏对于人物描写的运用和表达能力。

3.学生思维品质的分析

学生在阅读和写作过程中可能表现出一定的分析问题和逻辑思维的能力，但可能缺乏深入思考和批判性思维的能力。学生可能习惯于表面的理解，缺乏对于人物描写深层次意义的挖掘和解读能力。

根据以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的实际情况，结合学生的生活经验、知识技能和思维品质，进行针对性的教学设计和引导。教师可以通过启发式教学方法，激发学生的思考和创造力，培养学生的分析问题和批判性思维的能力。同时，教师应给予学生足够的实践机会，通过写作训练和阅读分析，提高学生的人物描写能力和写作技巧。

三.教学目标

1.知识与技能

（1）学生能够理解并掌握课文《24_周亚夫军细柳_司马迁》中的人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。

（2）学生能够运用课文中的描写方法进行写作，展示对人物形象的理解和创造力。

（3）学生通过阅读古诗文，进一步运用和拓展描写方法，提高语文表达能力。

2.过程与方法

（1）学生通过阅读课文，分析课文的描写方法，培养分析问题和逻辑思维的能力。

（2）学生通过写作实践，学会运用描写方法，培养写作技巧和表达能力。

（3）学生通过阅读古诗文，培养文学鉴赏能力，提高对文学作品的理解和欣赏水平。

3.情感态度和价值观

（1）学生通过学习课文《24_周亚夫军细柳_司马迁》，能够体会作者通过描写人物表达的情感，培养对文学作品的情感共鸣。

（2）学生在写作实践中，能够表达自己的观点和情感，培养自我表达和交流的能力。

（3）学生通过阅读古诗文，能够感受到文学作品的美，培养对文学的热爱和价值观的塑造。

评估方法：

1.知识与技能：通过学生的写作实践和课堂参与度来评估学生对描写方法的掌握程度和语言表达能力。

2.过程与方法：通过学生对课文分析的深度和写作内容的创新性来评估学生的思维品质。

3.情感态度和价值观：通过学生自主阅读和写作的过程中的表现来评估学生的学习能力。

教学策略：

1.知识与技能：通过阅读理解和写作实践，提供丰富的语言输入和输出机会，促进学生语言能力的发展。

2.过程与方法：通过问题引导和讨论，激发学生的思维活力，培养学生分析问题和批判性思维的能力。

3.情感态度和价值观：通过情感共鸣和作品欣赏，培养学生的情感态度和价值观。

教学资源：

1.课文《24_周亚夫军细柳_司马迁》和相关注释资料。

2.古诗文选文和相关注释资料。

3.写作话题和评估标准。

教学评估：

1.知识与技能：通过学生的写作实践和课堂参与度来评估学生对描写方法的掌握程度和语言表达能力。

2.过程与方法：通过学生对课文分析的深度和写作内容的创新性来评估学生的思维品质。

3.情感态度和价值观：通过学生自主阅读和写作的过程中的表现来评估学生的学习能力。

四.教学重点、难点

1.教学重点

（1）学生能够理解并掌握课文《24_周亚夫军细柳_司马迁》中的人物描写方法。

（2）学生能够运用课文中的描写方法进行写作，展示对人物形象的理解和创造力。

（3）学生通过阅读古诗文，进一步运用和拓展描写方法，提高语文表达能力。

2.教学难点

（1）学生对于人物描写的具体方法和技巧可能还没有系统的学习和掌握。

（2）学生可能缺乏深入思考和批判性思维的能力，难以对人物描写进行深入分析和解读。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法包括：

1.启发式教学：教师通过提问和讨论，引导学生思考和分析课文中的描写方法，激发学生的思维活力。

2.实践性教学：教师提供写作实践机会，让学生运用所学的人物描写方法进行写作，提高写作技巧和表达能力。

3.互动式教学：教师鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观点和理解，培养学生的交流和合作能力。

学生采用的学习方法包括：

1.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，培养自学能力。

2.合作学习：学生分组讨论，共同分析课文的描写方法，培养合作和沟通能力。

3.反思学习：学生通过写作实践，反思自己的写作过程和结果，提高自我评估和修正的能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提出一个问题或情境，引导学生思考人物描写在文学作品中的重要性。例如：“你们认为，文学作品中的人物描写有什么作用呢？”

2.呈现（10分钟）

教师向学生展示课文《24_周亚夫军细柳_司马迁》，让学生通读课文，初步了解课文内容和人物描写的方法。教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生关注课文中的描写细节。

3.操练（10分钟）

教师通过分析课文的描写方法，引导学生理解并掌握外貌描写、动作描写、语言描写等技巧。教师可以提供一些例子，让学生尝试运用这些方法进行写作。

4.巩固（10分钟）

教师通过提供一些练习题，让学生运用所学的人物描写方法进行实际操作。教师可以让学生独立完成练习，或者小组合作完成。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生通过阅读其他文学作品，进一步运用和拓展人物描写的方法。教师可以提供一些推荐的作品，让学生进行阅读和分析。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调人物描写在文学作品中的重要性，以及如何运用和拓展人物描写的方法。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生运用所学的人物描写方法进行写作。教师可以给出一个写作话题，如：“描述一位你熟悉的人物，展示他的外貌、动作和语言特征。”

8.板书顺序

教师在教学过程中，按照以下顺序进行板书：

（1）人物描写的重要性

（2）课文《24_周亚夫军细柳_司马迁》的内容简介

（3）人物描写的方法：外貌描写、动作描写、语言描写

（4）如何运用人物描写方法进行写作

（5）练习题和答案

（6）家庭作业要求

教学过程每个环节所用的时间共计40分钟，剩余的时